Informer et s`informer

Dossier pédagogique - www.globaleducation.ch - octobre 2003
1 - Mes sources d’information
• Répertoriez toutes les sources d’information que vous utilisez chaque jour (à la
maison, dans la rue, à l’école,
entre amis).
Auxquelles faites-vous vraiment con ance ?
Lesquelles vous paraissent peu sûres ? Pourquoi ?
Tout le monde partage-t-il votre point de vue ?
• En fonction de sujets qui vous intéressent et que vous connaissez bien, formez
des groupes.
Choisissez un événement que tout le groupe connaît (la vie amoureuse de tel
acteur, ce qui s’est passé lors d’une réunion du Conseil de sécurité, un match
de football, la situation en Irak, ce qu’on dit de tel groupe musical, une critique
de  lm,...).
Pour l’événement choisi, ré échissez aux sources d’information qui vous ont
permis de glaner des informations, de vous poser des questions, de vous faire
une opinion... Mettez en évidence ces sources d’information sur des panneaux.
• Notez en mots clés les points importants de votre discussion et chargez un
membre du groupe de les présenter à l’ensemble de la classe.
2 - Comment se fabrique l’information ?
A. Je m’informe
La presse de Suisse romande
- Découvrir la presse de Suisse romande sous tous ses aspects: les acteurs, les étapes de la fabrication d’un journal,
la publicité, etc.
http://www.presseromande.ch/enchiffres/enchiffres.htm
http://www.presseromande.ch/enchiffres/enchiffres.htm
- Uniformité ou diversité: la situation en Suisse romande
http://www.lecourrier.ch/Selection/sel2002_385.htm
http://www.lecourrier.ch/Selection/sel2002_385.htm
L’organisation d’un journal et le métier de journaliste
- Journaliste et rédacteur en chef: qui fait quoi ?
http://www.education-medias.ca/francais/projets_speciaux/trousse_medias/industrie_information/qui_fait_quoi.cfm
http://www.education-medias.ca/francais/projets_speciaux/trousse_medias/industrie_information/qui_fait_quoi.cfm
- Les dé s que doivent relever les journalistes
http://www.education-medias.ca/francais/projets_speciaux/trousse_medias/industrie_information/une_nouvelle.cfm
http://www.education-medias.ca/francais/projets_speciaux/trousse_medias/industrie_information/une_nouvelle.cfm
- Des journalistes en danger
http://www.rsf.fr/rubrique.php3?id_rubrique=19
http://www.rsf.fr/rubrique.php3?id_rubrique=19
- L’information : combien ça coûte et qui la paie ?
•
La presse écrite de Suisse romande:
http://www.presseromande.ch/enchiffres/couts.htm
http://www.presseromande.ch/enchiffres/couts.htm
•
Les télévisions françaises
Les télévisions françaises
•
La télévision suisse romande:
http://www.srg-ssr-idee-suisse.ch/fr/fees/fees.html
http://www.srg-ssr-idee-suisse.ch/fr/fees/fees.html
Analyser l’information (voir Grille d’analyse de l’information ci-
jointe).
- Qu’est-ce qu’une nouvelle ?
http://www.education-medias.ca/francais/projets_speciaux/trousse_
medias/industrie_information/une_nouvelle.cfm
- Qu’est-ce qu’une “bonne nouvelle” ?
http://www.actualiteenclasse.com/documentation/4.html
Quelle information pour quelle société ?
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5. L’info, c’est vrai ?
Informer et s’informer : mes sources et
comment se fabrique l’info ?

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Quelle information pour quelle société ?
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5. L’info, c’est vrai ?
Informer et s’informer : mes sources et
comment se fabrique l’info ?
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-
Comment analyser un article de journal ?
B. Activités
- Je découvre le kiosque près de chez moi
Relevez et comparez les manchettes de différents journaux.
Quelle manchette a retenu immédiatement votre attention ? Pourquoi ?
Imaginez à votre tour d’autres manchettes. Variez le ton: neutre; humoristique; tragique; interrogatif, etc. Quel
ton vous paraît le plus approprié pour faire vendre un journal ?
Estimez le nombre de journaux romands vendus dans le kiosque.
Estimez combien de langues différentes sont représentées et en quelle proportion?
Interrogez la personne qui tient le kiosque: quand elle voit un client, devine-t-elle le journal qu’il va acheter ?
Comment sait-elle le nombre d’exemplaires de journaux qu’elle doit commander chaque jour, chaque
semaine, chaque mois ? Qu’est-ce qui lui plaît, lui déplaît dans son métier ? Quelles relations établit-elle avec
ses clients ?
-
La presse de Suisse romande
(travaillez à l’aide du site:
http://www.presseromande.ch/enchiffres/enchiffres.htm
)
Répondez aux questions suivantes après avoir consulté votre quotidien favori:
Nom de l’éditeur, du rédacteur en chef, de l’imprimeur, des chefs de rubrique, des différents journalistes, du/
des photographes, des infographes ou des dessinateurs. A côté de leur nom, précisez, à l’aide de quelques
mots-clefs, leur fonction au sein du journal.
Quels articles lisez-vous régulièrement. Pourquoi ?
Lesquels ne parcourez-vous jamais ? Pour quelles raisons ? Que devraient faire les journalistes pour que
vous les lisiez ?
Y a-t-il des articles parlant du Sud ? De quels sujets traitent-ils ? Les lisez-vous ? Quelle image du Sud avez-
vous en lisant la presse suisse romande ?
Combien coûte l’exemplaire vendu à l’unité ? Combien coûte-t-il si l’on est abonné ? Estimez combien
coûterait un exemplaire si le journal ne contenait aucune publicité ?
Choisissez un article et analysez-le à l’aide de la
grille proposée ci-dessous
. Cette méthode vous aide-t-elle à
mieux comprendre l’article lu ? Quelles sont les limites de cette méthode d’analyse ? Qu’avez-vous appris qui
puisse vous aider lors de la lecture d’autres articles ?
Répartissez, à partir d’un article de votre choix, les termes utilisés en trois catégories:
a) les termes informatifs,
b) les termes explicatifs,
c) les termes interprétatifs.
Déterminez les termes qui sont à la frontière de ces catégories (par ex. informatifs/explicatifs, etc.). Quelle
catégorie est la plus fréquemment utilisée ? Tirez des conclusions quant à l’objectif poursuivi par le journaliste
(pure information; in uencer son lecteur; orienter l’opinion...).
Comment est-il possible qu’à 7 heures du matin, vous puissiez lire le compte-rendu d’un match de hockey qui s’est
terminé la veille à 22 heures à Davos ?
Que faites-vous de votre quotidien après l’avoir lu ?

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Quelle information pour quelle société ?
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5. L’info, c’est vrai ?
Informer et s’informer : mes sources et
comment se fabrique l’info ?
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- Les médias et leurs atouts
Les informations y
sont...
Dans un journal
Sur la version web
d’un journal
A la télévision
A la radio
Faciles à
comprendre
Présentées de
façon attractive
Objectives
Complètes
...
...
Vous étes invité-e par les médias à venir présenter le prochain spectacle de votre école. Par quel média souhaiteriez-
vous être interviewé-e de préférence ? Expliquez votre choix ?
- Une “
bonne nouvelle
” (travaillez à partir du site:
http://www.actualiteenclasse.com/documentation/4.html
)
Votre enseignant-e vient de vous annoncer une épreuve notée pour la semaine prochaine. Forumulez par écrit cette
information, de telle sorte qu’elle devienne une “bonne nouvelle”.
-
Un jour, je serai journaliste
A l’aide de la documentation présentée ci-dessus, préparez quelques panneaux qui décrivent le métier de journaliste:
vos panneaux contiendront des informations sur la formation, le travail précis effectué, les satisfactions, les dangers et
les dif cultés liés à ce métier.
- Je produis un téléjournal vidéo
Toutes les infos pour réussir cette opération sur le site:
http://www.education-medias.ca/francais/ressources/educatif/
activities/secondaire_1-2/television/production_video_telejournal.cfm
- Un monde sur-informé
La densité de l’information dans le monde est impressionnante. Le site
www.webdopresse.ch
offre une liste de 17 000
sites de medias dans le monde. Quelle en est la répartition géographique ?
- Une journée sans TIC : débat
Une journée sans téléphone portable, sans ordinateur, sans sms, sans TV, sans radio, sans vidéo, sans jeux
électroniques ! Bonheur ou malheur ? Analysez les conséquences économiques, environnementales et sociales de
cet état de fait.