La formation à la maîtrise documentaire dans les

école nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques
Mémoire d’étude / janvier 2009
Diplôme de Conservateur de Bibliothèques
La formation à la maîtrise
documentaire dans les bibliothèques
scolaires : pour une meilleure
transition vers l’Université
Pierre Malié
Sous la direction d’Annick Lorant-Jolly
Rédactrice en chef de La Revue des livres pour enfants
BnF / Centre National de la Littérature pour la Jeunesse

Malié Pierre | DCB | Mémoire d’étude| janvier 2009 - 3 -
Remerciements
Pour sa direction de mémoire attentive et rigoureuse, sa disponibilité, pour les
nombreuses pistes signalées ainsi que les ouvrages aimablement prêtés, j’exprime mes
plus vifs remerciements à madame Annick Lorant-Jolly.
Je suis reconnaissant à Jean Fouet, inspecteur honoraire de l’Éducation nationale,
à Élisabeth Noël pour ses relectures ainsi qu’à Olivier Le Deuff pour ses conseils
désintéressés.
Merci aux camarades de la DCB17 pour leur aide gracieuse.
Enfin, je témoigne ma gratitude à Lucrezia Panciatichi.

Malié Pierre | DCB | Mémoire d’étude| janvier 2009 - 4 -
Résumé :
L’information literacy fait partie des priorités politiques internationales,
européennes et françaises ; en France, les programmes scolaires ont désormais
un volet documentaire. Cependant, cet enseignement de la méthodologie
documentaire est insuffisant puisque les compétences des étudiants entrant à
l’université sont très faibles. Pourquoi ? Quelles peuvent être les solutions ?
Descripteurs 1:
Bibliothèques scolaires – France
Brevet informatique et Internet
Culture de l’information – Étude et enseignement – France
Éducation permanente
Internet en éducation
Nouvelles technologies de l'information et de la communication – France
Abstract : Information literacy in school libraries : for a better transition
to the university
Information Literacy lies at the core of lifelong learning into the so called
information society. In France too that had registered the instruction to
information literacy in the scholar courses. Yet, information skills of the young
students are bad. Why? What solutions? What place for libraries?
Keywords :
Information literacy
Internet
School librairies
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94105, USA.
1 Liste d‟autorités RAMEAU

Malié Pierre | DCB | Mémoire d’étude| janvier 2009 - 5 -
Table des matières
INTRODUCTION ...................................................................................................... 7
INFORMATION LITERACY – « CULTURE DE L’INFORMATION » .................... 9
1. UNE IDÉE NÉE DANS LE MONDE ÉCONOMIQUE ....................................................... 9
2. UNE IDÉE REPRISE PAR LA POLITIQUE ................................................................. 11
3. ET PAR LE MONDE SCOLAIRE ............................................................................. 13
LA FORMATION DES USAGERS DU SYSTÈME SCOLAIRE ............................ 15
1. UNE BRÈVE HISTOIRE DES BIBLIOTHÈQUES SCOLAIRES ........................................ 15
1.1 Les bibliothèques d’école .............................................................................. 15
1.1.1 Une ambition nationale gâchée ? ............................................................. 16
1.1.2 Mais relayée localement ? ....................................................................... 16
1.1.2.1 Le plan Paris-Lecture ....................................................................... 16
1.1.2.2 L‟exemple du Languedoc-Roussillon ................................................ 17
1.2 Les bibliothèques de collèges et de lycées ...................................................... 17
2 COMMENT LES ÉLÈVES SONT-ILS FORMÉS À LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE ? ...... 18
2.1 La pratique des technologies de l’information et de la communication ........... 18
2.1.1 Dans les écoles : le brevet informatique et internet .................................. 18
2.1.2 Au collège et au lycée ............................................................................. 19
2.1.2.1 Le brevet informatique et internet, suite ............................................ 19
2.1.3 À l‟heure du retrait de l‟État, le rôle accru des collectivités territoriales ... 20
2.1.4 L‟entrée du secteur privé ......................................................................... 21
2.2 L’enseignement de la pratique documentaire ................................................. 21
2.2.1 À l‟école ................................................................................................. 21
2.2.2 Une éducation aux médias ....................................................................... 23
2.2.3 Une éducation à la citoyenneté ................................................................ 24
2.2.4 Au CDI ................................................................................................... 24
2.2.4.1 Quelles pratiques documentaires ? .................................................... 25
2.2.4.2 Les lycéens et la recherche documentaire .......................................... 26
2.2.4.3 Bilan : les compétences en information-documentation à l‟entrée à
l‟université .................................................................................................. 26
2.3 Sur quelles conceptions l’enseignement documentaire scolaire repose-t-il ? ... 27
QUELS USAGES HORS DE L’INSTITUTION SCOLAIRE ? ............................... 29
1. UNE TRANSMISSION FAMILIALE ET PAR LES PAIRS ............................................... 30
1.1 Y-a-t-il une transmission familiale ? .............................................................. 30
2. QUELS USAGES À DOMICILE ? ............................................................................ 30
2.1 Les pratiques de recherche d’information sur l’Internet à domicile ................ 31
3. LES FROTTEMENTS ENTRE LES USAGES SCOLAIRES ET LES USAGES À DOMICILE ..... 32
QUELS DÉBATS ? QUELLES PROPOSITIONS POUR SAVOIR S’INFORMER
AVANT L’UNIVERSITÉ ? ...................................................................................... 35
1. LA PLACE DU LIVRE À L‟ÉCOLE ......................................................................... 35
1.1 Un changement profond de paradigme lié à l’Internet ? ................................. 36
1.1.1 Ce changement atteint aussi les manuels scolaires ................................... 36
2. LA RECHERCHE D‟INFORMATION, DISCIPLINE EN SOI OU DISCIPLINE
TRANSVERSALE ? ..................................................................................................... 37
2.1 Quel est l’état du débat ? ............................................................................... 38