Le malade imaginaire - COMPOSTELA

Le malade imaginaire
1º & 2º CURSO DE E.S.O.
Guide Spdagogique
SECTION DU PROFESSEUR

2
Le malade imaginaire
1. JUSTIFICATION DU PROJET 3
2. LES OBJECTIFS 4
Généraux
  Spéciques
3. MÉTHODOLOGIE 5
  Descriptifdumatériel5
  Présentationetstructuredeschespédagogiques5
  Grilledesobjectifsetcompétencesparniveau6
  Approcheretenue7
4. CONSEILS ET RECOMMANDATIONS 8
A
Avant
A
Après
AVANT LA REPRÉSENTATION
APRÈS LA REPRÉSENTATION
INDEX
SÉANCE 1 : À LA DÉCOUVERTE DE L’OEUVRE 9
Activité1:Synopsis 9
Activité2:Découvertedespersonnages 11
Activité3:Premièreécoute 14
SÉANCE 2 : VERS LA COMPRÉHENSION DE L’OEUVRE 19
Activité1:Découverteenprofondeurdelatrame 19
Activité2:Découpagedesscènes 25
SÉANCE 3 : VERS LE DÉNOUEMENT DE L’OEUVRE 30
Activité1:Réparerl’histoire 30
Activité2:Molière 31
Activité3:S’exerceràunemiseenscène 34
SÉANCE 4 : OPINION PERSONNELLE 35
Activité1:Toninterprétationetlapièce 35
Activité2: Donnertonavis 37
Activité3: Lessuperstitionsthéâtrales 38
1º & 2º CURSO DE E.S.O.

3
Le malade imaginaire
1. JUSTIFICATION DU PROJET
Contrairement à d’autres supports, le théâtre offre un aspect ludique, esthétique et visuel qui stimule
énormémentlesélèveslorsdel’apprentissagedelalangue,puislorsdesonapplicationenclasse.
Parailleurs,commetoutesnosœuvressedéroulentdansuncadrescolaireoufamilierpourlesapprenants,
ilsontsouventtendanceàs’identierauxvaleursciviquesquienémanentoupeuvent,entoutcas,yrééchir.
Enn, au-delà de ces composantes, il faut souligner que chaque scénario est l’aboutissement d’un projet
didactiquemûrementrééchi.Chaquescripts’élaboreeneffetàpartird’objectifsgénéraux et spéciques
précis–deuxfonctionscommunicativesparniveau-quisontsoigneusementdéveloppésdanslapièce.
Grâceauxchespédagogiquesassociéesàl’œuvre,l’enseignantpourradoncnonseulementtravaillersurla
compréhensionglobaledecelle-ci(trameetpersonnages)maisaussisurlesdifférentsaspectsquistructurent
lesfonctionsdecommunicationretenues:syntaxes types,grammaireetvocabulaire.Ajoutonsaussiquecet
outils’ajusteparfaitementauniveaudesélèvespuisqu’ilaétépenséenfonctiondesprogrammesdénispar
leM.E.C.pourchacund’entreeux.
1º & 2º CURSO DE E.S.O.

4
Le malade imaginaire
2. LES OBJECTIFS
Généraux
• Écouteretcomprendredesmessagescourts,dansdesinteractionsverbalesvariéesetêtrecapabledeles
réutiliserpourréaliserdestâchesdéterminées.
• S’exprimer et interagir oralement, dans des situations simples et quotidiennes, en ayant recours à des
stratégiesélémentairesdecompréhensionetd’expressionorales(utilisationducontexteverbaletnon verbal)
etenadoptantparailleursuneattituderespectueuseparrapportàsoninterlocuteur.
• Êtrecapablederédigerdifférentstypesdetextes,àl’aided’unmodèle.
• Lireetcomprendredifférentstypesdetextesetêtrecapabled’enextrairelesinformationsgénéralesou
spéciques,pourpouvoirrépondrepositivementauxobjectifsxésparuneconsigne.
• Reconnaîtreetvaloriserlalangueétrangèrecommemoyendecommunicationetdecompréhensionentre
personnesd’origines,delanguesetdeculturesdifférentes.
• Contribueràladécouvertedecertainstraitslinguistiques,géographiquesetculturelsdespaysoùlalangue
étrangèreestparlée.
• Comprendrequelethéâtreestsourcedeplaisiretd’enrichissementpersonnel;parconséquent,cultiverce
penchantpourlethéâtre.
Spéciques
• Donneràl’apprenantlegoûtetl’enviedeparticiperàdesinteractionsoralesenlangueétrangère,dansdes
situationsdelaviequotidienne.
• Travaillerlaprosodiedelalangue-cible:aspectsphonétiques,rythmiques,toutcommel’accentuationet
l’intonation.
• Familiariserl’élève,dèslapremièreséance,aveclesdifférentspersonnagesdel’histoireainsiqu’avecsa
trame,danslebutdefaciliterlacompréhensiondelapièce,lorsdesareprésentation.
• Travailler deux fonctions communicatives par niveau. Il s’agit d’amener l’apprenant à maîtriser les
différents aspects qui composent tout acte de parole -aspects syntaxiques, grammaticaux, lexicaux et
phonétiques-,defaçonàcequ’ilpuissesel’approprierpleinement.
• Enn, cet outil se propose aussi d’approfondir les quatre compétences de base que tout locuteur doit
maîtriserpourpouvoircommuniquerdemanièreoptimaleenlangueétrangère:compréhensionoraleet
écrite;productionoraleetécrite.
1º & 2º CURSO DE E.S.O.

5
Le malade imaginaire
3. MÉTHODOLOGIE
Descriptif du matériel
Lematérieldidactiqueélaboréàpartirde l'oeuvreLe malade imaginaire secompose:
• duscénariodelapiècequevouspouvezconsulter,voiretéléchargersurlesitewww.recursosweb.com.
• de33pistesaudiosquicorrespondentàl’enregistrementfractionnédel’œuvre:scèneparscène,passages
correspondantauxactivitésd’écouteuniquementetbiensûr,leschansons.
• de ches pédagogiques destinées aux apprenants des différents niveaux du secondaire : 1ero et 2ndo
E.S.O.; 3eroet4toE.S.Oet1eroet2ndodeBACHILLER.
• duprésentguidepédagogique,adresséauxenseignants,defaçonàcequ’ilspuissentfairebonusagede
cetoutil.
Présentation et structure des ches pédagogiques
Présentation :
Leschespédagogiquesadjointesàcematérielsontconçuespourêtreréaliséesen quatre séances,de
60 minutes environ. Elles doivent pouvoir s’intégrer naturellement à la routine de la classe, puisqu’elles
proposentdetravaillerdeuxdesfonctionsdecommunicationduprogrammescolaireétabliparleM.E.C.,pour
chaqueniveau.L’enseignantpourradoncutilisercesches,soitcommeactivités de réemploi–ils’agiraalors
pourl’apprenantderéutiliserdesstructuresdéjàvuesdansl’annéeetdelesréactiver-,soitcommesupport
pouracquérir de nouvelles compétences de communication –onproposeraalorsàl’élèvedes’approprier
unnouvelactedeparole,faisantpartiedesonprogrammescolaire-.
Structure des ches pédagogiques :
Avant la représentation.Lapremière séanceapourobjectifdefamiliariserl’apprenantaveclatramede
l’histoireetsespersonnages,desortequ’ilpuissecomprendrelapiècelorsdesareprésentation,sanstropde
difcultés.
Les deuxième et troisième séances ont un objectif plus communicatif. Les différentes activités doivent
effectivementamenerlesélèvesàmaîtriserlesdeuxactesdeparoleretenuspourchaqueniveau.
Après la représentation.La quatrième séancedoitavoirlieuaprèslespectacle.Elleseconçoitcomme
unmomentd’expressionoraleouécritequivapermettreàl’apprenantdedonnersonopinionsurlapièce;la
modalitéd’exécution–orale/écrite-étantlaisséeàlalibreappréciationdel’enseignant.Elles vont aussi permettre,
cette année, d’initier les élèves à la littérature classique française.
NouspréciseronsquepourlesSÉANCES 1et4,lesactivitésproposéessontquasimentlesmêmespour
lestroisniveaux.
1º & 2º CURSO DE E.S.O.