p34-41Exam5 sec2 La Terre caracteristiques et

Nom : _____________________________________
Groupe : _____
Date : __________
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CORRIGÉ
UNIVERS 2
LA TERRE ET L’ESPACE
CHAPITRE 5
1 Les roches se classent en trois types : ignées, sédimentaires et métamorphiques.
CD 3
a) Comment appelle-t-on les roches sédimentaires formées par la compaction et
le durcissement des matières solides au fond de l’eau? Donnez un exemple de
ce type de roches.
Ce sont les roches sédimentaires détritiques. Le grès et le shale
en sont des exemples.
b) Comment appelle-t-on le type de roches ignées formées par le refroidissement de la lave
sur les flancs d'un volcan?
Ce sont les roches ignées extrusives.
/3
CD 1
2 Les collines montérégiennes sont des formations rocheuses remarquables;
et
le mont Royal, le mont Saint-Hilaire et le mont Saint-Bruno en sont des exemples.
CD 2
Au total, elles sont neuf collines, alignées d’ouest en est au-dessus de la plaque
nord-américaine. Cependant, lors de leur formation, il ne s’agissait pas encore de
collines! À l’époque, on aurait pu constater, tout au plus, quelques ondulations du sol
au-dessus d’un point chaud. En effet, on ne pouvait pas les distinguer des autres roches
de la vallée du Saint-Laurent. Plus tard, lors du passage d’énormes glaciers, les roches plus
friables qui les entouraient ont été déplacées tandis que la roche très dure des futurs monts
a résisté au passage des glaciers. Après la fonte des glaciers, neuf collines sont donc
apparues dans le paysage.
Figure 1
Ce schéma montre
la formation d’une
colline montérégienne, qui a eu
lieu avant le
passage des
glaciers.
34
CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CHAPITRE 5 – LA TERRE ET L’ESPACE
a) À quel type de roches (ignée, sédimentaire ou métamorphique) associez-vous les roches
plus friables qui forment la vallée du Saint-Laurent, autour de ces monts? Expliquez
votre réponse.
Ce sont probablement des roches sédimentaires, car elles sont fragiles et cassantes.
En effet, elles ont été emportées facilement lors du passage des glaciers
(pour devenir avec le temps un sol fertile).
b) Quel type de roches trouve-t-on au centre des monts? Expliquez votre réponse.
Le centre des monts est fait de roches ignées intrusives. Lorsque le point chaud
s’est déplacé, le magma a cessé de monter et il s’est refroidi lentement à
l’intérieur de la croûte. C’est la condition nécessaire à la formation de ce type
de roches ignées.
c) Lequel des énoncés suivants explique l’apparition d’une roche très dure formant
la couche extérieure de ces monts?
1) Les glaciers ont compacté la roche existante. Ce qui en a fait une roche très dure.
2) Cette roche dure est une roche métamorphique, qui vient de la fusion de
la roche friable qui était en place par la chaleur très grande du magma remontant
du point chaud.
3) La roche dure est due à l’écoulement de la lave sur les parois du petit volcan que
constitue la colline montérégienne.
4) La roche dure est due à l’orogenèse, soit la formation d’une montagne due au
mouvement des plaques tectoniques.
L’énoncé 2.
/9
3 Quelle est la différence fondamentale entre les roches et les minéraux?
Les roches sont des mélanges de minéraux tandis que les minéraux sont des
substances pures.
/2
35
CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
CD 2
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CHAPITRE 5 – LA TERRE ET L’ESPACE
4 Il y a environ 300 millions d’années, les Îles-de-la-Madeleine étaient situées
près de l’équateur. Sur ces futures îles, de grands lagons, ou canaux en forme
de cuves, recevaient chaque jour d’importantes quantités d’eau de mer qui y
restaient prisonnières. On trouve aujourd’hui des dômes de sel de plusieurs
centaines de mètres dans le sol de ces îles, maintenant situées dans le golfe
du Saint-Laurent. On y exploite d’ailleurs une mine de sel.
36
CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
CD 1,
CD 2
et
CD 3
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CHAPITRE 5 – LA TERRE ET L’ESPACE
a) Quel climat règne à l’équateur terrestre?
À l’équateur, le climat est chaud et sec.
b) Comment expliquez-vous la formation des dépôts de sel aux Îles-de-la-Madeleine?
La formation des dépôts de sel s’explique par l’évaporation de l’eau du lagon
due au climat chaud et sec de l’équateur. En s’évaporant, l’eau a permis la
précipitation du sel. Chaque quantité d’eau de mer emprisonnée puis évaporée
dans le lagon a donc laissé une nouvelle couche de sel. Avec le temps, le lagon
s’est rempli de dépôts abondants de sel.
c) À quel type précis de roches associez-vous le sel extrait de cette mine?
Aux roches sédimentaires chimiques.
/6
5 Nommez le type de sol décrit dans chacune des phrases suivantes.
a) Un sol qui ne se compacte pas, qui glisse facilement entre les doigts de la main
et que l’eau emporte facilement.
Un sol sableux.
b) Un sol formé de très petites particules collées les unes aux autres et laissant peu
d’espace pour la circulation de l’air ou de l’eau.
Un sol argileux.
/3
37
CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
CD 3
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CHAPITRE 5 – LA TERRE ET L’ESPACE
6 Les énoncés suivants décrivent un événement à deux moments différents.
Comment expliquez-vous l’évolution de cette situation ? Mentionnez et expliquez
trois facteurs possibles.
Situation initiale: Un barrage
avec un immense réservoir
d’eau est aménagé entre deux
montagnes dont les flancs sont
recouverts d’une végétation
abondante. Quelles que soient
les précipitations, la gestion du
barrage est facile. On évacue
les crues sans problèmes
depuis 20 ans.
CD 1
et
CD 2
Figure 3
Situation modifiée : Un jour,
on donne en concession
forestière une partie des flancs
des deux montagnes. Cette
partie est coupée à blanc.
L’évacuateur de crues ne fournit
plus sous certaines conditions
météorologiques. Il y a des
débordements occasionnels
et des inondations en aval.
Figure 4
38
CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CHAPITRE 5 – LA TERRE ET L’ESPACE
Les arbres retiennent l’eau et retardent l’arrivée au sol de la pluie (facteur 1). De plus,
sous les arbres matures, le sol est humifère, c’est-à-dire qu’il contient beaucoup de matière
organique et qu’il retient bien l’eau (facteur 2). Quand il y a une forte précipitation, l’eau
s’écoule donc plus lentement, par exemple en quelques jours, ce qui facilite la gestion du
barrage et du réservoir. Au contraire, la coupe des arbres expose le sol directement à la
pluie. Il peut donc y avoir une érosion du sol, c’est-à-dire que la couche humifère peut être
emportée au loin (facteur 3). Si on enlève les arbres, l’effet des précipitations abondantes
se fera donc sentir beaucoup plus rapidement, ce qui entraînera une augmentation rapide
du niveau du réservoir et du débit du barrage. On aura donc plus de difficultés à contrôler
la crue des eaux.
/5
7 Une enseignante propose à ses élèves de cultiver certains végétaux dans
différents sols. Elle demande à chaque équipe de fabriquer un sol équilibré
en mélangeant selon certaines proportions quatre types de particules. Quels
sont les quatre types de particules à utiliser?
CD 3
Un sol équilibré doit contenir des particules d’argile, de limon, de sable
et de matière organique.
/4
8 Dans les prairies canadiennes, il fait plus froid en hiver que dans les provinces
maritimes. Par contre, il y a beaucoup moins de précipitations en Saskatchewan
qu’au Nouveau-Brunswick. En vous inspirant de ces observations, expliquez
comment l’association du Soleil et de l’eau contribue au climat terrestre.
CD 1
et
CD 2
L’eau des mers emmagasine la chaleur du Soleil. Cette chaleur lui fournit l’énergie
nécessaire pour s’évaporer en très grande quantité. Une fois dans l’atmosphère, la vapeur
d’eau se condense sous forme de précipitations et libère l’énergie solaire qu’elle avait
accumulée. Cette libération d’énergie a un effet important sur la température de l’air et
donc sur le climat. C’est pourquoi les régions situées près des mers ont un climat plus
doux et plus humide que celles qui sont situées loin à l’intérieur des terres.
/4
39
CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CHAPITRE 5 – LA TERRE ET L’ESPACE
9 L’oncle de Michel est ingénieur et possède un chalet un peu spécial. L’autre jour,
CD 1,
CD 2
il nous a invités, Michel et moi, à y passer la fin de semaine. Nous avons roulé
et
50 km en voiture. Puis, avec nos sacs à dos, nous avons marché sur 2 km.
CD 3
Il nous a fallu ensuite traverser un lac en canot avant d’arriver enfin au fameux
chalet. J’étais un peu angoissée à l’idée d’y passer deux jours et surtout deux nuits!
Bien entendu, il n’y avait aucun service public à cet endroit. Sentant mon anxiété,
l’oncle de Michel nous a fait faire le tour du propriétaire. Voici un résumé de ses propos.
À l’extérieur du chalet :
« La rivière se trouve à 200 m du chalet. En été, elle a un bon débit. J’y ai aménagé
une petite centrale hydroélectrique.
« Vous voyez sur le toit du chalet des panneaux solaires très utiles certains jours.
« Une petite éolienne est aussi installée à l’est du terrain. »
À l’intérieur du chalet :
« Il y a un poêle à bois. Il y a aussi une douche (avec eau chaude) et une toilette alimentées
par une pompe à eau. Il y a également un four à micro-ondes, un réfrigérateur et un
congélateur, en plus de l’éclairage. J’ai aussi un garde-manger bien garni.
« J’ai un téléviseur monté sur une batterie (à plat!) combinée à une bicyclette. Si vous voulez
regarder la télévision, vous devrez pédaler.»
a) Parmi les moyens d’exploiter l’énergie utilisés par l’oncle de Michel, nommez
un moyen lié à :
1) l’hydrosphère.
2) la biosphère.
3) l’atmosphère.
1) La centrale hydroélectrique.
2) Le poêle à bois.
3) L’éolienne.
b) Nommez un autre moyen d’utiliser l’énergie au chalet qui n’est pas cité dans
la question précédente.
[Une des réponses suivantes.]
Les panneaux solaires, la pompe à eau et la batterie reliée à une bicyclette.
c) Pourquoi peut-on dire que l’oncle de Michel est un disciple du développement durable?
L’oncle de Michel fait du développement durable parce qu’il n’utilise que
des sources d’énergie renouvelables.
40
CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CHAPITRE 5 – LA TERRE ET L’ESPACE
d) D’où vient l’énergie utilisée pour faire fonctionner le téléviseur du chalet?
Remontez aussi loin que vous le pouvez pour trouver la source de cette énergie.
L’énergie utilisée pour faire fonctionner le téléviseur provient du Soleil. (La batterie fournit
l’énergie électrique qui fait fonctionner le téléviseur. La personne qui pédale fournit l’énergie
mécanique pour charger la batterie. Les aliments procurent l’énergie musculaire pour pédaler.
Le Soleil est à l’origine de l’énergie contenue dans les aliments.)
/8
10 Imaginez que vous êtes un expert ou une experte en matière d’énergie. On vous
consulte pour savoir quel serait le meilleur type d’énergie à utiliser dans une région
donnée. Quel type d’énergie proposeriez-vous dans chacun des cas suivants?
CD 1
et
CD 3
a) La région est située au bord de la mer. Le littoral fait de grandes baies. Entre la marée
haute et la marée basse, il y souvent des écarts de 7 m.
L’énergie marémotrice.
b) La région est une île située à la frontière de deux plaques tectoniques. On y trouve
des sources d’eau chaude en abondance.
L’énergie géothermique.
c) La région est constituée de longues rivières, larges et à fort courant, qui se déversent
dans un bassin commun.
L’énergie hydroélectrique.
/3
11 On distingue les ressources énergétiques renouvelables et les ressources
énergétiques non renouvelables.
a) Le pétrole et le gaz naturel se forment à l’intérieur de la Terre. Pourquoi
les considérons-nous comme des ressources non renouvelables?
Le pétrole ne se recrée ni assez vite ni en quantité suffisante pour répondre à
la demande. On peut donc craindre qu’il viendra à manquer.
b) Nommez une autre ressource énergétique non renouvelable.
L’énergie nucléaire.
/3
/50
41
CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
CD 1
et
CD 3