Histoire des arts Etre spectateur d`un ballet ou d`une pièce dansée

©2011–MissiondépartementaleCulturehumaniste–InspectionacadémiqueduNord–www.ac‐lille.fr/ia591
Histoire des arts
Etrespectateurd’unballetoud’unepiècedansée
«Ladanseestlepremier‐nédesarts.Lamusiqueetlapoésies'écoulentdansletemps;lesartsplastiqueset
l'architecturemodèlentl'espace.Maisladansevitàlafoisdansl'espaceetletemps.Avantdeconfierses
émotionsàlapierre,auverbe,auson,l'hommesesertdesonproprecorpspourorganiserl'espaceetpour
rythmerletemps.»
CurtSachs,musicologueallemand(1881‐1959),Histoiredeladanse,Gallimard
«Monvocabulaireestunvocabulaireducorps,magrammaireestcelledeladanse,monpapierestuntapisdescène.»
MauriceBéjart,danseuretchorégraphe(1927‐2007)
Danse:
Artdemouvoirlecorpshumainselonuncertainaccordentrel'espaceetletemps,accordrenduperceptiblegrâceau
rythmeetàlacompositionchorégraphique.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Danse
Ladanseappartientauxartsduvivant,elleestétroitementassociéeauxartsduson(musique),auxartsduvisuel(décors)
etauxartsduquotidien(costumes).Elles’inscritdansl’Histoireetdanslacultured’unerégion,d’unpays,d’ungroupe
humain.
Ladansecontemporainefaitdeplusenpluscœxisterdifférentsstylesdedanseetdifférentsdomainesartistiques.
Problématiques
Commentdévelopperlasensibilitédel’élèvefaceàunspectaclededanse?
Quelsrepèresluidonnerentermesdeconnaissances?
Démarche
Assister(sipossible)àdesspectaclesdedanse(quiditartsvivants,ditrencontres«vivantes»)‐Pourleschoisir,se
rapprocherdesstructuresagrééesparlaDRAC
Utiliserégalementdesvidéosdedanse(DVDoutéléchargementssurInternet)
Produire,interpréterdesmouvementsdedansesoitavecl’enseignant,soitlorsd’unpartenariatavecunintervenant(au
moinsunefoisparcycle).
Avantlespectacle
Rappeldesspectaclesdéjàvusparlesélèves
Lecturedel’afficheoudelafichesurlespectacle
Eventuellement,travailderechercheportantsurl’histoireinterprétéeouévoquéedanslapièce(Lechorégraphes’appuie
leplussouventsurlaconnaissancedel’histoireduspectateur)
Expressionsdespremièresreprésentations(ceàquoionpeuts’attendreouaucontrairelecaractèremystérieuxdutitreou
delaphoto)
Rappeldesrèglesdecomportementdansunesalledespectacle.
Aprèslespectacle
Encouragerl’expressionoraleouécritedesélèves:
‐cequej’airessenti(C’étaitémouvant,drôle,agaçant,effrayant…)
‐cequej’aicompris(Dequoiparlelespectacle?Ya‐t‐ilunehistoire?Lespectacleévoque‐t‐ildessentiments?Quelest
lecaractèredespersonnages?)
Dansundeuxièmetemps,ons’interrogesurlesmoyensmisenœuvreparlechorégrapheetlesdanseurspourexprimer
leurmessage.
Lapratiquedel’activitépermetdedévelopperl’approchesensibledel’œuvre.

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Quelsoutils?
Toutspectacledoitfairel’objetd’unetraceécritedanslecarnetcultureldel’élève.Ils’agitdemémoriserl’instantvécu.
Onyinscritletitredelapièce,lechorégraphe,ladate,lesdanseurs,lecompositeurdelamusique,quelquesmotsclé,les
impressionspersonnelles…
Quellesnotionsaborder?
Enfonctiondesonpropreparcours,desesintentions,desexpressionsetlesidéesqu’ilveutcommuniqueraupublic,le
chorégraphefaitdeschoix:
‐lesformesdansées:tours,chutes,sauts,attitudes,portés,déplacements…
‐lerapportautempsetaumondesonoreutilisé:mouvementslents,rapides,saccadés
‐l’énergieapportée:mouvementsdoux,accentués,retenus,contractés…
‐l’espace:l’environnement(salleouextérieur),tailledel’espace,lesdifférentesdimensions,l’orientationducorps
‐lerapportentrelesdifférentsdanseurs:dansent‐ilsàl’unissonouserépondent‐ils?Quelscontactsentrelesdanseurs?
‐lescostumesetlesdécors:cequ’ilsapportentàladanse,enquoiilss’intègrentaumouvement
Sansêtretropanalytique,onpourraengagerlesélèvesàfairedesliensentreleressenti,lemessageetleschoix
chorégraphiques(parexemple,lafoliepeuts’exprimerparunesuccessiondetours).
‐laconnaissancedesdifférentsstyles(classique,jazz,contemporain,hip‐hop…):celle‐cipourraseconstruirelorsque
l’élèveauravuplusieurspiècesappartenantaumêmestyle
‐lesdifférentsmétiersdeladanse:chorégraphe,danseurs,musiciens,costumiers,éclairagistes…
Desréférencesbibliographiques
LaDansevueparMauriceBéjartetColetteMasson–MauriceBéjart–Ed.Hugoetcompagnie
CopaindelaDanse‐AgnesIzrine–Ed.Milanjeunesse
LaDanse,Histoire,ballets,coulisses,Etoiles‐GérardMannonietCatherineIanco–Ed.MilanJeunesse