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REVISIONS
Les trois projets sont : La visée c’est le but , l’intention du locuteur,( énonciateur,auteur,écrivain,emetteur)
Projet 1(Slogan publicitaire/ dépliant touristique) Description à visée argumentative.
Projet 2(Récit de science fiction(imaginaire)/ Dialogue argumentatif/ Fable) Texte narratif à visée argumentative.
Projet3 (Explication à visée argumentative.)Dénoncer, défendre des causes humanitaires,
* Le discours direct / indirect :
Il dit, dira, dirait : « J’ai corrigé les copies hier». Il dit qu’il a corrigé les copies la veille.
- Quand on passe du style direct au style indirect ; on remplace les (:) et les (« ») par que, on change aussi le
pronom (je) par ilet l’expression de temps (hier) par la veille.
Aussi les expressions : aujourd’hui, demain, la semaine prochaine, la semaine passée et ici par les
expressions : ce jour là, le lendemain, une semaine après, une semaine avant et là-bas.
- Lorsque le verbe introducteur est au : présent, au futur simple et au conditionnel présent ; on ne fait aucun
changement de temps du verbe du message au style indirect.
- Lorsque le verbe introducteur est au : passé composé, passé simple, passé antérieur, l’imparfait et le plus-que-
parfait; on fait un changement de temps du verbe du message au style indirect.
Il a dit, « J’ai corrigé les copies hier». Il a dit, dit, eut dit, disait, avait dit qu’ il a corrigé les copies la veille.
- Quelque soit le temps du verbe introducteur, si le verbe du message est à l’impératif, il change au style
indirect : impératif De + infinitif ou Que + subjonctif.(proposition complétive)
Ex :d’apporter (inf.) le cahier.
Il avait demandé : « Apporte le cahier » Il avait demandé qu’il apporte (subj.) le cahier.
- Il demandait : « Est-ce que le facteur est passé ? » Il demandait silefacteurétait passé.
- Il demande : « Est-ce que le facteur est passé ? » Il demande silefacteurest passé.
- Il a demandé : « Combien coûte le voyage ? » Il a demandé combiencoûtait le voyage
- Il demande : « Combien coûte le voyage ? » Il demande combiencoûte le voyage.
Si le verbe du message est : Il devient
- au présent - Imparfait
- au passé composé - Plus-que-parfait
- au futur simple - Conditionnel présent
- au futur antérieur - Conditionnel passé
Les pronoms et adjectifs dans le message
(DD)
Au discours (style) indirect
Je/tu /Nous / vous/Nos /vos/Mon /ton/Mes /tes
Le mien / le tien/notre / votre/Moi/
toi………..ma/ ta
Ils / elle/Ils/ elles/Leurs/Son/Ses/Le sien/Leur
Lui/elle………Sa

L’expression de la cause
- à, de, pour, à cause de, faute de, grâce à…+ G.N / * Il a été puni pour bavardage.
- à, de, pour, faute de…...+ verbe à l'infinitif. / * Faute d'avoir compris, il a raté ses exercices
- Parce que(cause ignorée…explication)
- Puisque, comme, du moment que … (cause supposée connue ou évidente)
- Sous prétexte que, d'autant plus que + verbe à l’indicatif (ou conditionnel)
* L’expression de la Conséquence :
- à, pour, au point de, de manière à + verbe à l’infinitif
* Il travaille d'arrache-pied pouravoir son diplôme.
* Il a peur au point de ne jamais sortir seul après 18 heures
- de sort que- de façon que
- si bien que + verbe à l'indicatif
* Il a raté sont train si bien qu'il est arrivé en retard
- pour que + un verbe au subjonctif (ayant un sujet différent de celui du verbe de la principale)
* Ilest arrivé à l'heure pour qu'on ne lui fasse aucune remarque.
* Il a tanttravailléqu'il réussisse
*Cet examen est assez facile pour queje le réussisse. (Je le réussirai)
L'expression de l'opposition et de la concession
1/ Pour exprimer une idée opposée à la précédente, on emploie:
Mais, cependant, néanmoins, toutefois, pourtant,au contraire, par contre, inversement. Alors que, tandis que En revanche.
2/ pour relier deux idées opposées
A/ Dans la phrase simple :
Malgré, en dépit de + un nom
Exp. Malgré sa passion pour la musique, ce grand violoniste a décidé de mettre fin à sa carrière.
Au lieu de, avoir beau + verbe à l'infinitif
Exp : L'avocat a beau parlé, il ne réussit pas à convaincre le juge.
B / Dans la phrase complexe :
Tandis que, alors que + verbe à l'indicatif
Exp. Je préfère les films de science-fiction, alors que mon frère aime les films d'action
Bien que, quoique + verbe au subj.
Exp. Bien qu'il soit très long, ce roman de Balzac demeure captivant
Si (+adj.) que, quelque (+ adj.) que + verbe au subjonctif
Exp : Si éloignées qu’elles soient de la terre, les galaxies sont observables grâce aux télescopes géants
Remarque
L’opposition (restriction) : c’est opposer deux fait différents / - Mon ami Ahmed est sympathiquealors queHamid antipathique
La concession : c’est opposer le fait lui-même en obtenant la conséquence (résultat) inattendue.- Bien qu’in soit gentil personne ne
l’aime L’antonymie :
* Bon ≠ Mauvais - Riche ≠ Pauvre - Inclure ≠ Exclure - Interne ≠ Externe - Extérieur ≠ Intérieur.
Préfixes négatifs : a, in, Im, Ir, il, dé, dés, mal,* Normal ≠ Anormal - Correct ≠ Incorrect - Parfait ≠ Imparfait - Rationnel ≠ Irrationnel
- Légal ≠ Illégal - Favorisé ≠ Défavorisé - Agréable ≠ Désagréable - Heureux ≠ Malheureux.
L’antonymie peut être exprimée par des éléments préfixés : Anti / Pro - Sur / Sous.
* Antitabac ≠ Protabac - Surestimer ≠ Sous-estimer. Eléments suffixés : Phile ≠ Phobe.
Francophile ≠ Francophobe - Anglophile≠ Anglophobe - Hydrophilie ≠ Hydrophobie. Xénophobe≠ Xénophile
* Expression de but :
Le terme de « but » signifie l'intention, l'objectif, la visée, le désir. Les procédés qui permettent d'exprimer le but§ ?
* Le but peut être exprimé par une proposition subordonnée conjonctive, dont le verbe est au subjonctif, introduite par les conjonctions de
subordination ou les locutions conjonctives : pour que, afin que, de sorte que, de manière que, de façon que. Ex. : Venez me voir demain
[afin que nous parlions.]
Pour exprimer la crainte, on emploie les locutions conjonctives de peur que, de crainte que.
Ex. : Hector a attaché son vélo, [de peur qu'on le lui vole.]
À la forme négative, la locution pour que devient pour que... ne... pas (et non pour ne pas que).
Ex. : Je t'ai fait un plan [pour quetune te perdespas.](je est différent de tu)* Dans la phrase simple, on peut exprimer le but :
- Un nom ou un groupe nominal introduits par la préposition : pour ou les locutions prépositives :
Afin de, en vue de, de crainte de, de peur de, dans le but de, à l’intention de...Ex. : Je travaille en vue d'un examen.
- Un verbe à l’infinitif, introduit par la préposition pour ou par les locutions prépositives afin de, de façon à, de manière à, de sorte de, de
peur de, de crainte de, dans le cadre de, dans l’objectif de…
Ex. : Je fais du feu de façon à me réchauffer.
Après un verbe de mouvement, l'infinitif peut être employé sans préposition.
Ex. : Je pars chercher ma fille. (= Je pars pourchercher ma fille)

L'expression de la comparaison
La comparaison permet d'indiquer un rapport de ressemblance ou de différence entre deux éléments. En cela, elle rend plus aisée et
plus expressive une description ou un portrait. Elle peut aussi servir, dans le discours argumentatif, à comparer des situations, des
arguments, des solutions.
1. Exprimer la comparaison à l'aide d'une proposition subordonnée conjonctive
La comparaison peut être exprimée par une proposition subordonnée conjonctive, dont le verbe est à l'indicatif, introduite par :
— les conjonctions de subordination ou les locutions conjonctives comme, ainsi que, autrement que, de même que ;
Ex. : « Et [comme elle a l'éclat du verre,] elle en a aussi la fragilité. » (Corneille)
— la conjonction de subordination que annoncée dans la proposition principale par un corrélatif (aussi, autant, autre, même, moins,
plus, plutôt, tel, d'autant plus, d'autant moins, etc.).
2. Utiliser d'autres procédés
2.1. Dans la phrase simple
Dans la phrase simple, on peut exprimer la comparaison grâce à un nom ou un groupe nominal introduits par :
— une préposition ou une locution prépositive (en, à la manière de, à la façon de, contrairement à, par rapport à, etc.) ;
Ex. : « Il accomplissait sa tâche quotidienne à la manière du cheval de manège. » (Gustave Flaubert)
Le groupe nominal fonctionne alors comme un complément circonstanciel.
— un adjectif (tel, semblable à, pareil à, etc.) ; Ex. : « Son regard est pareil au regard des statues. » (Paul Verlaine)
— un verbe (sembler, ressembler à, paraître) ou la locution verbale avoir l'air ;
Ex. : « Le canon me semblait la voix de Bonaparte. » (Alfred de Vigny)
2.2. Dans la phrase complexe
Dans la phrase complexe, on peut également exprimer la comparaison grâce à :
— deux propositions indépendantes juxtaposées, introduites toutes deux par un adverbe d'intensité (plus… plus, moins… moins, plus…
moins, etc.) ;Ex. : « Moins il avait d'argent, plus il buvait d'eau-de-vie. » (Anatole France)
— deux propositions indépendantes coordonnées par ainsi, de même, etc.
Ex. : « Jadis, au couvent du Sacré-Cœur, elle avait aimé Dieu avec passion ; elle le craignait de même en cette circonstance. »
COMPARATIFS SUPERLATIFS
Le comparatif peut porter sur un adjectif, un adverbe, un nom ou un verbe.
.
Adjectif
adverbe
supériorité
Marie est plusgrandeque Léna.
Marc court plusviteque Tom.
égalité
Léna est aussigrandeque Lison.
Fred court aussi vite que Pierre.
infériorité
Léna est moinsgrandeque Marie.
Tom court moinsviteque Marc.
.
Nom
verbe
supériorité
Marc a plusdebillesque Tom.
Marie dortplus que Léna.
égalité
Fred a autantdebillesque Pierre.
Léna dortautant que Lison.
infériorité
Tom a moinsdebillesque Marc.
Léna dortmoins que Marie.
Superlatif
.
Adjectif
adverbe
supériorité
Marie est la plus grande de la classe.
C'est Marc qui court le plus vite.
infériorité
Lila est la moins grande.
Cest Tom qui court le moins vite.
.
Nom
Verbe
supériorité
C'est Marc qui a le plus de billes.
C'est Marie qui dort le plus.
infériorité
et Tom qui a le moins de billes.
et c'est Lila qui dort le moins.
superlatif
le meilleur
Les cerises de mon jardin sont les meilleures.
le mieux
C'est Pierre qui chante le mieux.
La raison du plus fort est toujours la meilleure.

Les Adverbes de manière en « ment »
- Les Adverbes de manière en « ment » Ils sont employés pour indiquer la manière ; pour former un
adv de manière en « ment» il faut :
- A partir d’un adjectif féminin en lui ajoute Ment
- Si l’adjectif qualificatif se termine par « e » au masculin et au féminin en ajoute « ment »
- Si l’adj. qual se termine par « ent » au masc. on ajoute au radical « emment »
- Si l’adj. qual se termine par « ant » au masculin on ajoute « amment »
La nominalisation
Découvrons: Transforme les groupes soulignés en groupe nom
1- Cette femme est élégante ............. ; 2- La voiture a dérapé ............ 3- La brise est douce ...........4- Wassim est drôle ........... La
nominalisation est la transformation d'une phrase attribut" (1+3+4) ou d'une phrase nominale (2) en un groupe nominal qui
avoir toutes les fonctions habituelles du G.N.
a- La transformation de la phrase verbale.
a- La transformation de la phrase verbale.
...ance : Pourquoi insiste-t-elle? Pourquoi cette insistance?
... tion : Le maçon a détruit le mur : La destruction du mur. ..ement:
On a chargé les wagons: Le chargement des wagons.
...age: L'ouvrier avait stocké les marchandises: Le stockage
marchandises
. . . ure : Elle a raté trois lignes: La rature des trois lignes.
...ée: On aj eté les projectiles: La jetée des projectiles.
... té : Les prix étaient stables: La stabilité des prix.
. . . ce : Ce garçon est violent: La violence de ce garçon.
...itude: Cet ouvrier est ingrat: L'ingratitude de cet ouvrier.
. . . ie : Khalil est niais: La niaiserie de Khalil.
. . . ise : Ma secrétaire est sotte: La sottise de ma secrétaire.
.. .esse : Le cheval est noble: La noblesse du cheval.
.. .eur : La brise est douce: La douceur de la brise.
Remarque: La nominalisation peut se réaliser par suppression de terminaison: La viande coûte douze dinars.. Le coût de la viande...
Le champ lexical:
Le champ lexical d’un mot est l’ensemble des mots qui se rapportent à la meme realitè ou à la meme idée (meme theme).dans un
texte.on en degage le champ lexical qu’après avoir compris de quoi il sagit.
EX1:la pluie-l’orage-le tonnerre-la foudre-les éclairs-la grele ,ect . l’hiver
EX2:la monnaie –la bourse-les economies-les dettes-la richesse-la fortune,ect l’argent
Les noms d’agents
On appelle nom d’agents le nom qui indique celui qui fait l’action de quelque chose.il est formé à partir d’un verbe (action)et un
suffixe.
EX:tirer(verbe) un tireur,une tireuse
Presenter un présentateur,une présentatrice
Combattre un combatant,une combattante La polysémie
On appelle un mot polysémique lorsque ce mot a plusieurs sens .le mot polysémie est formé de poly = plusieurs et de
semi=sens/signification par opposition, un mot est monosimique lorsqu’il n’a qu’un seul sens.
a-polysémie
le mot”monde”,son sens changera en function de son utilisation par le locuteur
-la creation du monde(l’univers)-l’enfant découvre le monde (la nature)
-faire le tour du monde(la terre).
Il y a du monde (un grand nombre de personnes).
b-monosémie : Tous les mots qui relevent du vocabulaire scientifique ou technique:ordinateur, kilometer,ventilateur.
La synonymie /On appelle synonymies les mots qui ont la meme signification ou un sens proche.avant remplacer un mot par un
synonyme,il faut d’abord analyser le contexte.le synonyme appartient a la même catégorie grammaticale que le mot remplacé.
Ex:-voiture=véhicule, automobile…(nom).
-pauvre=misérable, nécessiteux…(adjective)
-partir=aller, quitter, disparaître…(verbe) Les homonymes
On appelle homonyme les mots qui se pononcent ou s’écrivent de la mêmefaçon,mais qui ont des sens différent.les
homonymes qui s’écrivent de la meme façon sont des homographs.les homonymes qui se prononcent de la meme façon, mais
qui s’écrivent différemment sont des homophones
Ex1: boucher(métier)-boucher(verbe)-diner(repas)-diner(verbe)-savoir(connaissance) –savoir(verbe) sont des
homographes
Ex2:ver,verre,vers,vert,vair sont des homophones
-nabil se dérige vers la porte.son pére tient un verre de thé.
Les homophones grammaticaux
Ils ont le meme son mais pas la meme sens ni la meme nature
(Est ,et)/(a,à)/(son,sont)/(on,ont)/(ces,ses,c’est) /(ce,se)/(si,s’y)/(quand,quant,qu’on,en)
La métaphore
C’est un procédé par lequel on déplace la signification propre d’un mot à une autre signification qui ne convient qu’en vertu
d’une analogie(ressemblance),d’une comparaison sous-entendue.
Mais à la différence de la comparaison, le mot comparatif (comme,tel….) est absent.
Ex: -La lumière de l’esprit. / -La fleur de l’age./ -Bruler de désir.

Le registre de langue
Selon l’interlocuteur (celui à qui on parle) on emploie une niveau de langue approprié ; il existe d’une manière générale
trois registres ; le langage courant, le langage familier et le lagage soutenu: pour dire par exemple à un ami ou membre de la
famille !
J e vais pioncer,roupiller ,s’assoupir pour dire je vais dormir
- C’est un mome pour dire c’est un enfant
- Il ne pige que dalle pour dire Il ne comprend rien
- Il se taille – se casse pour dire Il s’en va
- Je oeuvre: bûcher[fam], potasser [fam], plancher [fam], bosser [fam],trimer [fam], marner [fam], fignoler [fam],.
Concordance des temps
Dans une phrase complèxe (Contient au moins deux verbe) subordonnée ,
- Aujourd’hui, hier, la veille, alors, soudain, tout à coup, longtemps, parfois, pendant, dès lors, tout à l'heure, …
- Avant, avant de, avant que, en attendant que, jusqu’à, jusqu’à ce que (antériorité).+ GN ou +GI ou+ PSCT(subj.)
- Comme, quand, en même temps, tant que, à chaque fois que, au cours de (simultanéité). GN ou +GI ou+ PSCT(Ind.)
- Après, après que, à partir de, aussitôt que, dès que, depuis que, une fois que (postériorité). GN ou +GI ou+ PSCT(Ind.)
Emploi de La conjonction de subordination « Si » condition.
Si +Présent Prés/F S/impératif ;
Si + imp. Condit présent ;
Si + PQPCond Passé(E/A au c Prés+Pp)
Projet 1(Slogan publicitaire/ dépliant touristique) Description à visée argumentative.
Projet 2(Récit de science fiction/ Dialogue argumentatif/ Fable) Texte narratif à visée argumentative.
Projet3 (Explication à visée argumentative.) Lexpression du temps
Les actions sont exprimées dans le temps selon dans la subordonnée circonstantielle de temps :
A/ l’action de la principale se passe avant la subordonnée : Antériorité
PrincipaleSubordonnée introduite par les locutions conjonctives :
-Avant que /jusqu’à ce que/en attendant que /etc ++++++ le sujonctif
A/ l’action de la principale se passe après la subordonnée : Potériorité
SubordonnéePrincipaleSubordonnée introduite par les locutions onjonctives :
-Après que /depuis que /lorsque/quand/dès que/aussitôt que/etc ++++++ indicatif
A/ l’action de la principale se passe en meme temps que la subordonnée : Simultanéité
Subordonnée
Principale : Subordonnée introduite par les locutions conjonctives :
-lorsque/quand/pendant que/tandis que/comme/à mesure que/chaque fois que/etc ++++++ indicatif
Remarque :
Quand le sujet de la principale et de la subordonnée est le meme , on emploie :
Avant de /en attendant de /après +++++++++++++++Infinitif