Fiches leçons et exercices d`Etude de la langue

Étude
de la langue
DES OUTILS POUR VOUS AIDER
Ɲ Alphabet phonétique international (API) ......................................... 368
Ɲ Tableaux de conjugaison .............................................................................. 370
Ɲ Glossaire textes / étude de la langue / histoire des arts /
évolution de la langue .................................................................................... 372
Ɲ Index des auteurs et des artistes ........................................................... 376

GRAMMAIRE
Les mots
1. Les classes et les fonctions ................................................... 288
2. Le groupe nominal et ses expansions ............................ 290
3. Les déterminants .......................................................................... 292
4. Les pronoms ..................................................................................... 294
5. L’adjectif qualifi catif .................................................................. 296
6. Les adverbes ..................................................................................... 298
7. Les mots exclamatifs ................................................................. 300
8. Le sujet ................................................................................................. 302
9. L'attribut du sujet, le GN en apposition ....................... 304
10. Les compléments circonstanciels .................................... 306
11. Les compléments d’objet ........................................................ 308
12. Forme passive et complément d’agent ......................... 309
La phrase et le texte
13. Les propositions ............................................................................ 310
14. Les subordonnées relatives .................................................. 312
15. Les subordonnées circonstancielles .............................. 314
16. Discours direct et discours indirect ................................ 316
17. Les connecteurs ............................................................................. 318
Le verbe
18. Le mode indicatif .......................................................................... 320
19. Le mode subjonctif ...................................................................... 322
20. Le passé simple .............................................................................. 324
21. Les temps du récit (au passé) ............................................... 325
22. Irrégularités des verbes du 3e groupe ............................ 326
23. La forme pronominale .............................................................. 328
24. La forme impersonnelle ........................................................... 330
25. La conjugaison passive ............................................................ 331
26. Le participe passé ......................................................................... 332
27. Participe présent, gérondif et adjectif verbal .......... 334
28. Bilan sur le verbe ........................................................................... 336
ORTHOGRAPHE
29. La ponctuation ................................................................................... 338
30. Le pluriel des noms ......................................................................... 340
31. Les mots numéraux ......................................................................... 342
32. Tel, quel, nul ........................................................................................... 344
33. Les homonymes ................................................................................. 346
34. Les préfi xes ........................................................................................... 348
35. Les suffi xes ............................................................................................ 350
36. Les familles de mots ....................................................................... 352
VOCABULAIRE
37. Évolution et formation des mots .......................................... 354
38. Synonymes, antonymes et paronymes .............................. 356
39. Champ lexical et mots spécifi ques ....................................... 358
40. Les niveaux de langue ................................................................... 360
41. La comparaison .................................................................................. 362
42. La métaphore ...................................................................................... 364
43. L’amplifi cation et l’opposition ................................................ 366
Sommaire détaillé

LES CLASSES ET LES FONCTIONS
G
r
a
m
m
a
i
r
e
1
POUR COMMENCER
288
• Les mots ayant les mêmes caractéristiques appartiennent à la même classe grammaticale.
• On distingue les mots variables et les mots invariables.
• Selon les phrases, un même mot peut remplir des fonctions différentes.
Pour analyser un mot, il faut identifi er sa classe grammaticale
et sa fonction.
I. LES CLASSES GRAMMATICALES Révision
Chaque classe grammaticale regroupe les mots ayant des caractéristiques communes.
La classe grammaticale constitue l’identité du mot. Elle est indiquée dans le dictionnaire.
On distingue :
les classes de mots variables
• Ces mots s’accordent avec d’autres mots.
• Ils peuvent changer de forme selon leur place
et leur emploi dans la phrase.
– Noms > FICHE 2
Une famille – plusieurs familles
– Déterminants > FICHE 3
le père – ce père – son père – chaque père – trois pères
– Pronoms > FICHE 4
Il dort – le lit de celui-ci – le sien – quelques-uns
– Adjectifs qualifi catifs > FICHE 5
À grand acteur, grande pièce et grandes affi ches !
– Verbes
Dormir – elle dort – vous dormirez
les classes de mots invariables
• Ces mots ne s’accordent pas.
• Ils ont toujours la même forme, quelle que soit
la phrase.
– Prépositions
à – avec – dans – de – en – par – pour – sans – sous – sur…
– Conjonctions de coordination
car – donc – et – mais – ni – or – ou
– Conjonctions de subordination
depuis que – lorsque – parce que – quand…
– Adverbes > FICHE 6
aujourd’hui – ici – joyeusement – là – très…
– Interjections > FICHE 7
aïe – ah – mince – oh – parbleu…
Cas diffi ciles
• Un même mot peut changer de classe grammaticale.
Je vais me coucher (verbe) tôt.
Le coucher (nom commun) du soleil est magnifi que.
• Des mots de classes grammaticales différentes
ont parfois la même forme.
Il donne le poivre (déterminant).
Il le donne (pronom personnel).
II. LES FONCTIONS Révision
La fonction indique le lien d’un mot avec d’autres mots.
• Lié directement au verbe, le mot
appartient au groupe verbal (GV) :
– sujet > FICHE 8
Le joueur a gagné le match.
– attribut du sujet > FICHE 9
Le sport est bon pour la santé.
– complément d’objet > FICHE 11
Il donne le ballon (COD) au joueur (COS).
– complément d’agent > FICHE 12
Le match est perdu par les Français.
• Lié directement au nom, le mot
appartient au groupe nominal
(GN) :
– épithète > FICHE 2
l’équipe brésilienne
– complément du nom > FICHE 2
l’équipe du Brésil
• Lié à l’ensemble de la phrase,
il est déplaçable et supprimable :
– complément circonstanciel
> FICHE 10
Demain, la compétition se déroule
en Australie.
La fonction d’un mot peut changer selon sa place et son emploi dans la phrase.
Ce joueur gagne le tournoi.
(sujet)
La raquette de ce joueur.
(C. du nom)
Le tournoi se déroule sans ce joueur.
(CC de manière)
À RETENIR

1
FICHE
289
1 AVEZ-VOUS COMPRIS ?
a. Classez chaque mot de la première phrase
dans un tableau à deux entrées : mots variables
– mots invariables.
b. Donnez la fonction des mots ou groupes de
mots en gras.
Croyez-vous, madame, qu’il soit possible d’être
amoureux de deux personnes à la fois ? Si pareille
question m’était faite, je répondrais que je n’en
crois rien. C’est pourtant ce qui est arrivé à un de
mes amis, dont je vous raconterai l’histoire afi n
que vous en jugiez vous-même.
Musset, Les Deux Maîtresses.
2 Pour chaque phrase, indiquez si le mot en gras
est un verbe, un adjectif qualifi catif, un nom ou un
déterminant. *
a. Pour le dîner, nous avons de la viande. b. Veux-tu
dîner avec moi ce soir ? c. Le français n’est pas son
fort ! d. Il n’est pas très fort en maths. e. J’ai une petite
question. f. Trouvez-vous la note juste ? g. Le parler
des Bretons est étonnant. h. Arrête de parler, tu me
fatigues ! i. As-tu le mal de mer ?
3 Classez les mots suivants selon leur classe gram-
maticale. Attention, certains mots appartiennent à
plusieurs classes. *
zut – fl ûte – puisque – délicieux – voiture – orage – le
– pense – la – petit – délicatement – or – car – à – a
4 Replacez dans le texte les mots suivants et
précisez leur fonction. *
On – sortit – la – le lendemain – il – heureux
Valentin, muni de son esquisse, .... de bonne heure .... .
Il commença par la marquise. Un .... hasard, plus rare
que l’on ne pense, voulut qu’il .... trouvât ce jour-là
telle qu’.... l’avait rêvée la veille. .... était alors au mois
de juillet.
Musset, Les Deux Maîtresses.
5 Complétez les phrases avec la conjonction de
coordination la plus adaptée. **
a. Que fais-tu … là ? b. … toi, petit, qu’est-ce qui t’amène ?
c. … tu pars … tu restes, décide-toi ! d. Si ce n’est … toi
… ton frère, de qui s’agit-il alors ? e. Va … lui chercher
à boire ! f. Je suis en retard … j’ai raté le métro. g. J’ai
couru pour arriver à l’heure au rendez-vous ; ... il était
en retard.
6 Composez, avec chacun de ces mots, quatre
phrases où ils occuperont une fonction différente
que vous préciserez : sujet – COI – attribut du sujet
– complément circonstanciel. ***
mer – terre – soleil
7 | Exercice d’écriture
Décrivez cette image en utilisant au moins une fois
les dix classes grammaticales de mots. Soulignez
les mots invariables suivants : en rouge les préposi-
tions, en vert les conjonctions de coordination. ***
8 Constituez des phrases où chaque nom ou GN
aura la fonction entre parenthèses. ***
a. avec sa trompe (CC de moyen) b. par le lion (complé-
ment d’agent) c. le roi des animaux (attribut du sujet)
d. dans la savane (CC de lieu) e. de l’herbe (complément
du nom) f. les gazelles (COD) g. à son petit (COS).
9 Complétez les phrases en donnant au GN « le
frère de Pierre » la fonction demandée. Attention à
faire certaines modifi cations.
***
a. N’aime pas dormir (sujet). b. Il s’occupe bien (COI).
c. Il n’y a pas de télévision (CC de lieu). d. Le crayon a
été prêté (complément d’agent). e. Le cartable n’est pas
beau (complément du nom). f. Il attend à la gare (COD).
0 FAITES LE BILAN
a. Trouvez un mot pour chaque classe grammaticale
variable.
b. Relevez une préposition et une conjonction de
coordination.
b. Indiquez la fonction des mots en gras.
c. Quelle est la classe grammaticale du mot « trompe »
(l. 4) ? Rédigez une phrase où il sera employé dans une
autre classe grammaticale que vous préciserez.
– Vous me paraissez bien au courant ; d’où vous vient
tant d’expérience ?
– D’une ouvrière que je connais, et qui certes ne s’y
trompe pas.
– Eh bien ! cette ouvrière ne vous a pas tout dit. Vous
ne savez pas que pour ces choses-là le plus important,
ce sont les fl eurs, et qu’on trouve chez les marchands des
canevas préparés où le fond est rempli ?
Musset, Les Deux Maîtresses.
•
•
•
•
5
•
•
•

G
r
a
m
m
a
i
r
e
290
2
• Le nom est le noyau du groupe nominal.
• On appelle expansions du nom les mots qui enrichissent le groupe nominal : il s’agit
de l’épithète, du complément du nom et/ou de la proposition subordonnée relative.
I. LE GROUPE NOMINAL Révision
Le nom est le mot essentiel du groupe nominal (GN) : il en est le noyau.
On distingue :
• le groupe nominal simple
qui comporte un déterminant et un nom.
la comédienne
• le groupe nominal étendu
qui comporte des expansions.
la comédienne anglaise
Le nom impose son genre et son nombre aux éléments du GN.
II. LES EXPANSIONS DU GROUPE NOMINAL
Le nom peut être précisé par différents mots, appelés des expansions.
Expansions L’adjectif épithète
> FICHE 5
Le complément du nom La subordonnée
relative > FICHE 14
un célèbre romancier un romancier du XIXe siècle un romancier que tout
le monde connaît
Caractéristiques qualifi e un nom ou un GN,
sans l’intermédiaire
d’un verbe :
le romancier français
peut être un nom
ou un GN, un pronom
ou un verbe à l’infi nitif :
un roman pour elle –
une image à regarder
est introduite par
un pronom relatif :
le roman qui me
fascine
Construction avant ou après le nom qu’il
qualifi e :
Il a un beau visage rond et jovial.
après le nom qu’il
complète :
Nous regardons un fi lm
pour enfants.
après le nom, appelé
antécédent :
le fi lm que nous
regardons.
Fonction – épithète liée : Il connaît
un succès incroyable.
– épithète détachée (séparée
du nom) : Malheureux, l'homme
a quitté la pièce.
complément du nom,
construit avec ou sans
préposition :
une pièce de théâtre –
un roman-photo (un roman
en photos)
complément
de l’antécédent :
que nous regardons
complément
de l’antécédent fi lm
Un nom peut avoir plusieurs expansions :
Victor Hugo est [un célèbre romancier du XIXe siècle que tout le monde connaît].
À RETENIR
POUR COMMENCER
Le groupe nominal ou GN se présente sous la forme simple
d’un nom précédé d’un déterminant ou bien sous une forme étendue,
si l’on ajoute des expansions qui le précisent.
LE GROUPE NOMINAL ET SES EXPANSIONS