AQT Documentaires - IEN Saint

F
FI IC CH HE E D DE E P PR RE EP PA AR RA AT TI IO ON N : : A A. .Q Q. .T T
«
« L LE ES S V VO OL LC CA AN NS S : : A AM MI IS S O OU U E EN NN NE EM MI IS S » » N N° °1 1
Niveau : CM1 Degré de difficulté : 1
Type de texte : Documentaire (DOC)
Séquence ou séance élaborée par le cycle 3 de l’école Vincendo
Inspection des écoles
de Saint Joseph (Réunion)
IEN : Laurent PIETRI
COMPETENCES VISEES :
- Lire et comprendre un ouvrage documentaire, de niveau adapté, portant
sur l’un des thèmes au programme.
-Traiter une information complexe contenant du texte, des images, des
schémas, des tableaux, etc…
- Participer à un débat sur l’interprétation d’un texte en étant
susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet
l’interprétation soutenue.
MATERIEL A PREVOIR :
UN TEXTE DOCUMENTAIRE PAR ELEVE.
1e phase
Objectifs :
Lire un texte silencieusement.
Mettre en mémoire les éléments importants du document.
Organisation matérielle :
On distribue un texte par élève.
Organisation de la classe :
Un groupe de 8 élèves participe à l’activité pendant que le reste de la
classe est en autonomie.
Temps estimé
Déroulement (distinguer l’activité du maître et des élèves)
Observations
10 minutes
Le maître distribue un texte à
chaque élève.
Les élèves lisent le texte et le
retournent lorsque la lecture est
terminée.
2ème phase :
Objectifs :
Restituer l’idée générale du document en s’aidant d’éléments textuels
(titres, légendes, texte principal)
Organisation matérielle :
Tableau + textes cachés.
Organisation de la classe :
Idem.
Temps estimé
Déroulement (distinguer l’activité du maître et des élèves)
Observations
Questionnement du maître :
Réponses attendues des élèves :
Noter les réponses des élèves en
restant le plus neutre possible.

Il n’y a pas de débat entre les
élèves au cours de cette phase.
10 min
Quel est le thème principal de
ce texte ?
Qu’est-ce que ce texte vous
apprend ? Qu’avez-vous
compris ?
Finalement, peut-on
répondre à la question posée
par le titre ?
- Le texte parle des volcans et
des hommes, de l’influence des
volcans dans la vie des
hommes.
- On découvre les dégâts que
peuvent causer des éruptions.
 Destruction de villes,
morts
 Raz-de-marée
 Séismes
 Coulées de lave
 Coulées de boue ou
lahars
 Projection de roches,
nuées ardentes
 Emission de gaz
mortels
- On apprend aussi que les
volcans peuvent avoir des
côtés bénéfiques.
 Fertilité des terres sur
les pentes des volcans.
 Récupération de la
chaleur convertie en
chauffage ou
électricité.
 Cures dans les sources
d’eau chaudes riches
en minéraux.
 Utilisation des
produits du volcan : le
soufre, l’obsidienne,
les métaux et pierres
précieuses, les pierres
ponces.
Les volcans provoquent des
catastrophes mais ils procurent
en contrepartie des effets
bénéfiques pour la terre
(fertilité) et pour les hommes.
Ce sont des phénomènes
naturels contre lesquels les
hommes ne peuvent lutter mais
qu’ils doivent « apprivoiser ».
Noter toutes les informations
concernant les dégâts dus aux
éruptions sous forme de liste
qu’on mettra en opposition avec
les bénéfices qu’on retire de la
présence des volcans.

3ème phase :
Objectifs :
Lire, comprendre des tableaux, graphiques, images…
Rechercher une information répondant à une question précise.
Mettre en relation les différents types de documents.
Justifier sa réponse en se référant au document.
Temps estimé
Déroulement (distinguer l’activité du maître et des élèves)
Observations
15 min
Les élèves retournent leur texte
et vérifient ce qui a été noté au
tableau.
Les élèves se réfèrent au
document pour la correction.
15 min
Le maître questionne les élèves pour vérifier leur capacité à lire
des documents tels que les photos, les tableaux.
Les étoiles correspondent au degré de difficulté
de la question.
a) Cite le nom du volcan qui a causé le plus de victimes*
(Tableau : les éruptions marquantes)
Le Tambora avec 60 000 morts.
b) Pourquoi ne connaît-on pas le nombre de victimes causé
pendant l’éruption du volcan Santorin ?**
(Tableau : les éruptions marquantes)
En -1600, il y a peu de chance qu’il y ait eu une trace écrite
des événements.
c) Comment se déroule une éruption plinienne ?*
(Définitions : les types d’éruption)
.
 Il y a éruption avec magma épais, gaz et de lave
pulvérisée, accompagnée d’explosions extrêmement
violentes projetant une colonne de ponces et de cendres à
plusieurs kilomètres d’altitude.
d) Le journal l’illustration décrit l’éruption d’un volcan. Cite le
nom de ce Volcan.*
(Article extrait du journal « L’illustration »)
 C’est le Krakatoa.
e) Que s’est-il passé au cours de cette éruption ?*
(Article extrait du journal « L’illustration »)
 Pluie de cendres, de pierres ponces, de boue.
 Raz-de-marée avec destruction de ville.
f) Explique ce qu’est l’énergie géothermique.*
(Deuxième paragraphe)
C’est l’utilisation des eaux chaudes jaillissant du sol pour
Les élèves proposent une réponse,
qu’ils vont valider ou refuser en
se référant à un élément du
document.

produire de l’électricité ou du chauffage.
g) Quel produit d’origine volcanique retrouves-tu dans ta
gomme ?*
(Le savais-tu ?)
C’est la pierre ponce.
h) Pourquoi l’exploitation du soufre peut-elle être dangereuse ?*
(voir photo : récolte du soufre)
 Près des sources de soufre, il y a des gaz acides, très
dangereux qui se propagent dans l’air. Les ouvriers
ne sont pas protégés contre ces gaz, ils n’ont qu’un
masque de tissu, ce qui ne suffit pas.
i) Si les volcans sont les plus grands producteurs d’engrais au
monde, quels types de végétation va-t-on retrouver aux alentours
des volcans.***
(Premier paragraphe : inférence)
 Des forêts, des terres agricoles, une végétation
luxuriante sauf après une éruption qui pourrait tout
détruire.

F
FI IC CH HE E D DE E P PR RE EP PA AR RA AT TI IO ON N : : A A. .Q Q. .T T
«
« V VO OL LC CA AN NS S : : A AM MI IS S O OU U E EN NN NE EM MI IS S ? ? » » N N° °2 2
A
AV VE EC C G GR RI IL LL LE E D D’ ’A AN NT TI IC CI IP PA AT TI IO ON N
Niveau : CM1 ou CM2 Degré de difficulté : 1 ou 2
Type de texte : Documentaire (DOC) et Recherche d’informations (ARI).
Séquence ou séance élaborée par
le cycle 3 de l’école Vincendo
Inspection des écoles
de Saint Joseph (Réunion)
IEN : Laurent PIETRI
Compétences visées :
- Lire et comprendre un ouvrage documentaire, de niveau
adapté, portant sur l’un des thèmes au programme.
-Traiter une information complexe contenant du texte, des
images, des schémas, des tableaux, etc…
- Participer à un débat sur l’interprétation d’un texte en étant
susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet
l’interprétation soutenue.
Matériel à prévoir :
Un texte documentaire par élève.
1ere phase :
Donner la grille d’anticipation 1 ou 2 jours avant de faire l’AQT.
Il permettra de se faire une idée des conceptions des élèves et d’affiner les questions que l’on
posera ensuite en AQT.
Objectif : Mobiliser des connaissances.
Préparer les élèves à la lecture du texte documentaire.
Temps estimé
Déroulement (distinguer l’activité du maître et des
élèves)
Observations
10 minutes
Le maître distribue une
grille de réponse à chaque
élève.
Les élèves lisent les
affirmations et complètent
la grille.
Tu vas donner ton avis. Pour cela tu vas répondre par :
V = vrai
F = faux
? = je ne sais pas
1- Les volcans tuent toujours.
F
2- Les éruptions volcaniques sont toutes identiques.
F