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Pour un adulte en charge de jeunes, prendre la mesure de sa responsabilité éducative
ouvre ce que Hannah ARENDT a appelé une ” brèche ”2. Cette brèche inaugure un
temps de réflexion qui nous délie de l’enchaînement de nos actions, afin de penser ce que
nous voulons vraiment et ce que nous pouvons vouloir. Elle empêche que le passé nous
pousse et nous précipite vers l’avenir. Elle consiste à prendre de la distance vis-à-vis de ce
passé et à adopter une attitude critique, de deux manières, d’abord en se gardant bien de
le ” déboulonner ”, car nous devons déterminer ce que nous tenons à en préserver, ensuite
en se refusant à le mythifier. De même, vis-à-vis de l’avenir, la réflexion se doit d’éviter
Le trajet de l’éthique éducative :
de l’inquiétude à la sollicitude
Jean-Yves BODERGAT 1
IUFM de Basse-Normandie
CERSE
L’action éducative se pense à partir de deux pôles, le monde commun dont les adultes en charge
d’éducation sont coresponsables, les jeunes dont le devenir leur est confié. Elle implique l’inquiétude car
rien ne garantit que les conquêtes précieuses qui donnent sens à la vie en commun - et, au premier chef,
la dignité de tout être humain fondée sur la capacité de se déterminer lui-même - fassent sens pour ceux
qui arrivent dans ce monde. Mais rien non plus n’assure que chaque jeune sera en mesure de développer
au mieux ses capacités. Cette double inquiétude met en mouvement les adultes et pour réussir la rencontre
entre ces jeunes et les savoirs et références qu’ils les invitent à continuer, le cadre de pensée et d’action
adéquat n’est ni la déontologie ni même l’obligation morale de respect en tant qu’elle suppose, chez les
jeunes, une raison toujours disposée à être sollicitée immédiatement, mais l’éthique. Seule l’interpellation
éthique conduit l’adulte à signifier à chacun l’imputation de capacités, dont l’actualisation permet l’estime
de soi et à faire preuve de sollicitude pour l’accompagner dans l’aventure de l’apprentissage.
Mots clés :
Autorité, capacité, devenir, dignité, éthique, ingéniosité, inquiétude, monde com-
mun, respect, responsabilité éducative, sollicitude.
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