Syllabus_francais_immersion_8

Syllabus
Matière : Français-Immersion
Niveau : 8ème année
Nombre de période par cycle de 10 jours : 8
I-
Compétences développées
Compétences (et critère d’évaluation)
Lecture
 Compréhension des éléments significatifs
1
 Interprétation fondée
(40%)
 Justification pertinente des reactions
 Jugement critique et fondé sur divers textes ou livres
 Recourt à des stratégies de lecture appropriées
Écriture
 Adaptation à la situation d’écriture
 Cohérence du texte
 Construction des phrases et ponctuation appropriées
2
(40%)
 Justesse du vocabulaire utilisé
 Respect des normes relatives à l’orthographe d’usage et
grammaticale
 Recours à des stratégies d’écriture appropriées
Oral
 En situation d’écoute
 Compréhension des éléments significatifs
 Interprétation critique et fondée
 Pertinence des observations faites sur les choix
linguistiques et culturels
 Recours à des stratégies d’écoute appropriées
3
(20%)
 En situation de prise de parole
 Adaptation des propos à la situation
 Cohérence des propos
 Clarté de l’expression
 Utilisation d’éléments prosodiques appropriés
 Respect de la norme standard et correction appropriée
 Recours à des stratégies de prise de parole appropriées
Évalué à
l’étape
1–2–3-4
1–2–3-4
1–2–3-4
II-
Évaluation
Une à deux fois par étape pour la lecture et l’écriture
Fréquence d’autoévaluations :
Type d’évaluation :
Fréquence des évaluations :
III-
Une fois par étape pour l’oral.
Lecture : Analyse de textes et réponse à des
questions adaptées selon la matière vue pendant
l’année.
Écriture : Productions écrites
Oral : Productions orales
Mi-année et fin d’année
Notions abordées
1. Première étape
Le texte descriptif, la phrase de base et ses constituants (GN, GV, Gcp), les
classes de mots, la formation du féminin et du pluriel des noms et des adjectifs,
les homophones, la conjugaison et l’enrichissement du vocabulaire.
2. Deuxième étape
Le texte descriptif, les phrases à construction particulière, la phrase transformée
(les types et les formes de phrases), le pronom, les homophones.
3. Troisième étape
Texte littéraire, le complément direct et indirect du verbe (CD, CI), le discours
rapporté direct et indirect, les participes passés, le discours oral.
4. Quatrième étape
Révision des stratégies de lecture, révision des stratégies d’écriture, révision des
stratégies à l’oral
IV-
Fonctionnement du cours
1) 15 minutes de lecture
2) Environ 15 minutes d’écriture
3) Enseignement stratégique, travail (individuel, en équipe ou en grand
groupe)
V-
Attente de l’enseignant envers les élèves en classe
Les élèves doivent être en silence, faire le travail demandé, participer quand
le moment est venu, lever la main avant de parler, rester assis à leur place et
se responsabiliser.
VI-
Fréquence des devoirs
Les devoirs et l’étude sont remis le jour 2 et vérifiés le jour7. Essentiellement,
ils se résument en une liste de mots à étudier, un mot mystère à compléter et
un verbe à étudier. Les élèves doivent laisser des traces de leur étude dans
un cahier Canada. Quelques devoirs supplémentaires peuvent être ajoutés si
le contenu du cours n’a pas été terminé dans les 75 minutes.
VII-
Moyen de communication privilégié avec les parents
Le téléphone et un suivi à l’agenda en cas de besoin.
VIII- Matériels nécessaires pour l’élève
Un cartable, 4 cahiers Canada, 4 séparateurs, 10 plastiques transparents, un
livre de lecture par étape, des feuilles mobiles, le manuel de l’élève, le cahier
d’exercices et un étui bien garni.