memo lecons orthographe

Orthographe CE2- Première partie.
Mémo. Tout ce que je dois savoir sur Des sons, des lettres, des mots.
Leçon 1 : les syllabes, les mots, les phrases.
 Un mot est formé d’une ou plusieurs syllabes.
bruit sa-pin
1 syllabe 2 syllabes.
 Une phrase est formée de mots.
Les enfants écoutent des chants.
1 2 3 4 5
 Un texte est formé de phrases.
Apprendre l’orthographe est indispensable pour savoir écrire correctement le français. Le français s’écrit
avec les 26 lettres de l’alphabet. L’alphabet comprend six voyelles (A,E,,I,O,U,Y) et vingt consonnes (toutes
les autres lettres. Avec ces 26 lettres, on peut former 37 sons courants. Sans compter les mots d’origine
étrangère…
Remarque . Quand on doit couper un mot, on le fait à la fin d’une syllabe ou entre deux consonnes si le mots
contient des consonnes doubles.
alphabet alpha-bet . lettres let-tres
Leçon 2 : les accents
 L’accent aigu (é), l’accent grave (è) et l’accent circonflexe (^) changent la prononciation du e.
On rencontre un éléphant. On a rencontré un éléphant.
 L’accent circonflexe se place sur toutes les voyelles sauf sur le y. Il indique souvent qu’un –s placé
après le e a progressivement disparu. On le retrouve dans des mots de la même famille.
la forêt (forestier) - une bête (bestial).
Remarque . L’accent grave se place aussi sur le a dans certains mots (à, là, là-bas, déjà) et sur le u de où.
Leçon 3 : le son [s]
Le son [s] s’écrit de six façons différentes.
Début du mot
intérieur du mot
fin du mot
lettre S
salade
escalade
cactus
SS entre deux voyelles
boisson
C devant e-i-y
cercle
citron
cycle
ancêtre
ancienne
bicyclette
Ç davant a-o-u
ça
façade
leçon
déçu
Remarque On peut aussi rencontrer : sc une scie, la piscine.
t une acrobatie.

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Leçon 4 : le son [k]
 Le son [k] s’écrit le plus souvent c. Il s’écrit aussi qu, k, ch.
Début du mot
Intérieur du mot
Fin du mot
C devant a, o, u
cadeau
évacuation
lac
qu
quatre
liquide
k
kimono
anorak
ch
chorale
orchestre
almanach
Remarque.
 On peut aussi rencontrer cc à l’intérieur d’un mot : occasion, occuper.
 Cinq et coq ne prennent pas de u après le q.
Leçon 5 : les sons [ ɡ ] et [ ʒ ]
 La lettre g placée devant a, o et u se prononce [ ɡ ] .
Un garçon, une gourde, un gorille, aigu.
Pour obtenir le son [ ɡ ] avec un g devant e et i, il faut mettre un u après le g.
Une guenon, une guitare.
 La lettre g placée devant e, i et y se prononce [ ʒ ].
Un singe, une girafe, la gymnastique.
Devant a, o, u, il faut écrire ge pour obtenir le son [ ʒ ].
La mangeoire, l’orangeade.
Remarque
 Le son [ ] peut aussi s’écrire avec un j : jouer, bijou.
Leçon 6 : le son [ j ]
 Le son [ j ] s’écrit :
-ill- en milieu de mot : un billet, un papillon, un coquillage.
-il- ou –ille- en fin de mot : rail, fauteuil, paille, feuille.
y en début de mot : un yaourt.
y en milieu de mot : un crayon, le moyen.
i après une consonne et avant une voyelle : un lion, un avion.
Remarque
Les noms féminins terminés par le son [ j ] s’écrivent : -aille ( la paille), -eille (la corbeille), -euille ( la feuille.)
Les noms masculins terminés par le son [ j ] s’écrivent : -ail (le portail), -eil (le réveil), -euil (le fauteuil.)

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Leçon 7 : m devant m, b, p
Devant m, b, p, on écrit m au lieu de n.
devant
m
immobile
emmener
immanquable
b
jambe
ensemble
timbre
ombre
p
lampe
temps
simple
pompier
Remarque. Il existe des exceptions à connaître par cœur : bonbon, bonbonnière, bonbonne, embonpoint,
néanmoins. Tous ces mots gardent leur n devant m, b, p.
Leçon 8 : les consonnes doubles
 Certains mots s’écrivent avec une consonne double : ll, tt, rr, mm, nn, ff, ss…
allumer, attention, consonne, comme.
 La prononciation du mot permet de savoir s’il faut écrire une consonne double.
 Quand on entend le son [s], le mot peut s’écrire avec ss : la mousse, une passoire.
 Quand on entend le son [ε], le mot peut s’écrire avec deux consonnes : un effort, le renne, une
clochette.
Leçon 9 : les lettres finales muettes.
 Une lettre muette est une lettre qu’on écrit mais qui ne s’entend pas : un lit- le plomb- un
commercant.
 Pour savoir si un nom ou un adjectif se termine par une lettre muette, on peut :
-essayer de le mettre au féminin ;
important importante blanc blanche gris grise
grand grande gentil gentille long longue
-trouver un mot de la même famille.
un mot un montagne un refus refuser le camp camper
un secret secrètement le plomb un plombier le respect respecter
Leçon 10 : les noms masculins en –é, -er, -ier
Les noms masculins terminés par le son [е] ou [jе] s’écrivent généralement –er : le lever, le goûter .
Exception : le pied.
Tous les noms de métiers et d’arbres s’écrivent –er.
Le boucher, le boulanger, le patissier, le charcutier // le pêcher, le pommier, le cerisier.
D’autres noms terminés par le son[е] s’écrivent –é : le chimpanzé, le bébé. Exception : le nez.

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Leçon 11 : les noms féminins en –é ou –ée
 Les noms féminins terminés par le son [е] s’écrivent -ée.
Une poupée, la purée, une tournée. Exception : la clé.
 Les noms féminins terminés par les son [tе] s’écrivent -té.
La qualité, la quantité, la vérité. Exceptions : une dictée, la jetée, la montée, la pâtée et une portée.
Leçon 12 : les noms terminés par le son [o]
Les noms terminés par le son [o] s’écrivent souvent –eau.
l’eau- le cadeau- un oiseau – la peau
Mais on rencontre aussi d’autres écritures :
-ot
Un lot – un pot- le maillot- le haricot
-au
Le tuyau
-os
Le dos
-o
Le cacao- la météo
-op
Le galop- trop
-oc
Le croc- le broc
Leçon 13 : les mots invariables
Un mot invariable est un mot dont l’orthographe ne change jamais.
Il ne s’accorde ni en genre (masculin/féminin) ni en nombre (singulier /pluriel). Il ne se conjugue pas.
ainsi
bien
derrière
moins
souvent
aussi
bientôt
devant
partout
surtout
aussitôt
chez
encore
pendant
toujours
autrefois
dans
jamais
plusieurs
très
autrement
dedans
longtemps
près
vite
avant
dehors
lorsque
quand
voilà
beaucoup
déjà
maintenant
rien
vraiment
Remarque. Les mots invariables peuvent indiquer le temps, la quantité ou le lieu.

Orthographe CE2- Troisième partie.
Mémo. Tout ce que je dois savoir sur Les homophones
Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même manière à l’oral mais qui s’écrivent différemment. Pour
les reconnaître, tu vas devoir apprendre quelques formules magiques.
Leçon 18 a-à
 a est le verbe avoir à la 3e personne du singulier du présent. On peut le remplacer par avait.
Ca n’a aucune importance.
n’avait
 à est un mot invariable. On ne peut jamais le remplacer par avait.
Q’avez-vous à dire ?- Je commence à en avoir assez !
Leçon 19 on-ont
 On est un pronom sujet. On peut le remplacer par il ou elle.
On joue au football.
Il joue au football.
 ont est le verbe avoir à la 3e personne du pluriel du présent. On peut le remplacer par avaient.
Ils ont une petite maison.
avaient
Leçon 20 et – est
 est est le verbe être à la 3e personne du singulier du présent. On peut le remplacer par était.
Le loup est le plus fort.
était
 et peut être remplacé par et puis.
Julien et Thomas sont les plus forts.
Leçon 21 son –sont
 Son est un déterminant possessif : il accompagne un nom. On peut le remplacer par mon, ton…
Son château fort a un pont-levis.
Mon
 Sont est le verbe être à la 3e personne du pluriel du présent. On peut le remplacer par étaient.
Les tours de son château sont entourées de palissades.
étaient
Leçon 22 ou- où
 Ou est un mot invariable qui exprime le choix. On peut le remplacer par ou bien.
Sophie ou Anne sont des filles.
 Où est un mot qui exprime le lieu et le temps. On ne peut pas le remplacer par ou bien.