Shakespeare Beaumarchais

Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 1 : à la découverte de quatre dramaturges célèbres
Fiche d’activités
1) Complétez la frise
Placez les périodes de vie des quatre auteurs du groupement (Shakespeare, Molière, Beaumarchais, Rostand) sur la
frise suivante. Vous devrez en outre placer leur date de naissance et de mort et jouer sur les couleurs.
1500
1600
1700
1800
1900
2) Complétez la biographi
biographiee
Shakespeare : poète et dramaturge ………………….., il est né à …………………………
Fils, d’un ……………………………., il se marie à …………………. puis quitte son foyer pour faire ses
débuts au théâtre, à …………………, dans des emplois subalternes. Acteur, auteur et actionnaire du théâtre du
………………………, il devient rapidement célèbre. En poésie, on lui doit ses ………………………… En
tant que dramaturge, on lui doit un nombre considérable de pièces. Donnez deux de ses succès (avec leur date) :
………………………………………………………
Molière : dramaturge français, son véritable nom est …………………………….…………..
…………………, Molière n’étant que son nom de scène. Il est né à ………………, dans une famille de
…………………………. Il commence des études de ………………… avant de se tourner vers le théâtre.
En …………., il crée avec des amis, les ………………………., une troupe appelée
…………………………….……………, mais cette tentative échoue. Il part alors en province pour diriger une
troupe de comédiens ambulants. Il revient à Paris en ………………., et devient le protégé du roi
……………………………. Il connaît alors un succès populaire mais est éclipsé par un autre grand dramaturge de
l’époque, ………………………, parce qu’il ne se consacre qu’à un seul genre théâtral, la
………………………….. Citez deux comédies célèbres (avec leur date) :
……………………………………………………………………………………………
Beaumarchais : écrivain français, né à …………………, Beaumarchais est un aventurier et un libertin. Il
est alors célèbre pour ses ……………………… Dans son œuvre, il propose une critique sévère de la société
française, concourrant ainsi à préparer la ……………………………. Donnez deux de ses succès (avec leur date) :
………………………………………………………………
Rostand : dramaturge français, il est né à …………………………. dans une famille aisée. Il fait des
études de …………………………. puis se consacre au théâtre. Ses débuts sont difficiles mais il connaît le succès
en ……………… grâce à ………………………….……………………
Il est élu académicien en …………… Très touché par les critiques, il finira sa vie au pays ……………… Donnez
un autre de ses succès (avec la date) : ……………………………………
Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 2 : la spécificité de la communication théâtrale
Fiche d’activités
Observez les passages soulignés dans les extraits suivants, tirés de Cyrano de Bergerac. Attention ! La mise en page
(versifiée) n’a pas été respectée.
Extrait 1 (I, 1) :
Le
Le
Le
Le
portier, le poursuivant : Holà ! Vos quinze sols !
cavalier : j’entre gratis !
portier
portier : pourquoi ?
cavalier : je suis chevau-léger de la maison du Roi !
Extrait 4 (I, 4) :
Cyrano : hein ? Comment ? M’accuser d’un pareil ridicule ?
Petit, mon nez ? Holà !
Le fâcheux : ciel !
Cyrano : énorme, mon nez ! vil camus, sot camard, tête
plate, apprenez que je m’enorgueillis d’un pareil appendice,
attendu qu’un grand nez est proprement l’indice d’un homme
affable, bon, courtois, spirituel, libéral, courageux, tel que je
suis, et tel qu’il vous est interdit à jamais de vous croire,
déplorable maraud ! car la face sans gloire que va chercher
ma main en haut de votre col, est aussi dénuée…il le
soufflette.
Extrait 2 (III, 5) :
Extrait 5 (III, 12) : Cyrano, seul
Roxane : vous m’aimez, je sais. Adieu. Elle va vers la maison.
Christian : pas tout de suite ! Je vous dirai…
Roxane,
Roxane, poussant la porte pour entrer : que vous
m’adorez…oui, je sais. Non ! Non ! Allez-vous en !
Christian : mais je…Elle lui ferme la porte au nez.
Cyrano, qui depuis un moment est rentré sans être vu : c’est
un succès.
Comment faire perdre à De Guiche un quart
d’heure ?[…]Là…Grimpons !…J’ai mon plan ![…]
Ho ! C’est un homme ! […] Ho ! Ho ! Cette fois c’en est
un !…[…] Je vais légèrement troubler cette
atmosphère !…
Extrait 3 (III, 7) :
Extrait 6 (III, 7) :
Christian, sous le balcon : un baiser !
Roxane, se rejetant en arrière : hein ?
Cyrano : oh !
Roxane : vous demandez ?
Cyrano : oui…je…, à Christian, bas, tu vas trop vite.
Christian : puisqu’elle est si troublée, il faut que j’en profite.
Roxane, s’accoudant au balcon : ah ! C’est très bien. Mais
pourquoi parlez-vous de façon peu hâtive ? Auriez-vous donc
la goutte à l’imaginative ?
Cyrano, tirant Christian sous le balcon, et se glissant à sa
place : chut ! Cela devient trop difficile !
Roxane : aujourd’hui…vos mots sont hésitants. Pourquoi ?
Cyrano, parlant à mi-voix, comme Christian : c’est qu’il fait
nuit, dans cette ombre, à tâtons, il cherche votre oreille.
Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 2 : la spécificité de la communication théâtrale
Suite de la fiche d’activités
Complétez le tableau suivant en répondant par oui ou non.
Les passages soulignés
sontsont-ils…
Extrait 1
…longs ?
…précédés d’une
didascalie ? Si oui,
laquelle ?
…prononcés par un
personnage seul sur scène ?
…adressés à un ou
plusieurs autres
personnages ?
…adressés plus directement
au public ?
le public en sait-il plus
que les personnages sur
scène ?
Schématisez la situation de
communication
a
Extrait 2
Extrait 3
Extrait 4
c
c
(c)
Extrait 5
c
a
b
a
p
Quel est le nom donné à la
situation d’énonciation ? D………………….
Extrait 6
b a p
b a (b)
p
p
p
C…………………..
A…………………. à v…………….. T………………….. M………………….
b………………….
a
b
p
Q………………..
Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 4 : l’expression de l’ordre
Fiche leçon
I) Comment exprimeexprime-t-on l’ordre dans une phrase ?
Les phrases ……………………………… servent à exprimer un ………………….., une ……………………….. ou un
……………………………. .
Pour exprimer l’ordre, on peut utiliser plusieurs moyens :
• le ……………………..
…………………………….. du mode ……………………………
• le …………………….. du mode ………………………………………………..
• le …………………….. du mode ………………………………………………..
• une phrase ………………………………………………….
Exercice 1 : Voici des phrases injonctives. Donnez le moyen utilisé dans chacune d’elles pour exprimer l’ordre.
1) Va et sois heureux _____________________________________
2) Tu mettras la table ______________________________________
3) Ne sors pas en mon absence ______________________________________
4) Qu’elle vienne après 20 heures ______________________________________
5) Ne pas fumer dans cette salle ______________________________________
6) Vous sortirez vos livres ______________________________________
7) Frapper puis entrer ______________________________________
II)
II) Le futur simple de l’indicatif
Pour le former : les terminaisons sont ai, as, a , ons, ez,
ez ont précédées de la lettre « r »
Attention beaucoup de verbes ont un radical différent au futur et au présent !
Ex : Savoir Je sais (présent) / Je saurai (futur)
Quelques particularités à connaître :
Verbes posant problème
Verbes en -ier, -éer,
-uer, -ouer
Verbes en -ayer
Verbes en -oyer (sauf envoyer) et -uyer
Règle
Ne pas oublier le e qui ne s’entend pas
Exemple
Je crieerai, Je créeerai, je hueerai, je joueerai
Y et i sont possibles
Le y devient i
Tu payyeras / Tu paiieras
Je tutoiierai
J’essuiierai
J’appellllerai
ll
Nous jetttterons
tt
Verbes en –eler et –eter
Ont deux l ou deux t à toutes les
personnes
Sauf : geler, peler, déceler, acheter,
haleter, marteler
Mourir, courir, acquérir et ceux de leurs
familles
Ne prennent qu’un l ou un t mais
prennent un accent grave
Prennent deux -r
Exercice
1)
2)
3)
Nous pèèlerons
Il achèètera
Il mourr
rra
rr
Vous acquerr
rrez
rr
2 : Conjuguez les verbes de ces phrases injonctives au futur simple en respectant la personne.
Tu (aller) …………….. au magasin et tu (acheter) ………………….. des tomates. Ensuite, tu les (peler) ………………….
Vous (prendre) …………………… ce chemin.
Nous (jeter) …………………….. ces papiers à la poubelle en sortant puis nous (employer) …………………….. le balai pour
nettoyer la salle.
4) Elle (accourir) …………………… dès qu’il sonnera.
5) Tu (faire) …………………… silence et tu (s’asseoir) ……………………… rapidement.
6) Vous (apprendre) ………………….. la leçon et vous (savoir) ………………… la réciter.
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Etude d’un groupement de textes
III) Le présent de l’impératif
l’impératif
Il ne se conjugue qu’à ……….. personnes (………, ……….., ………….) et le ……………………………… n’est pas
……………………………………….. .
Les terminaisons :
tu
nous
vous
1er groupe
Autres verbes
Attention ! Les verbes suivants se conjuguent comme ceux du premier groupe :………………………………...
……………………………………………
Quelques verbes irréguliers :
Aller : ………………………………………. / Faire : …………………………………………… / Savoir :
……………………………………………….
Dire : ………………………………………. / Etre : ……………………………………………. / Avoir :
………………………………..
L’impératif suivi
suivi d’un pronom :
Lorsque le verbe à l’impératif est suivi d’un pronom, on les relie par un …………………….. d’ ……………………………… :
_____________________
Lorsque le pronom est …………. ou …………., on doit rajouter un –s aux verbes qui se terminent par …………. ou
…………….. Ex : ___________________________
IV) Le présent du subjonctif
Les terminaisons sont : e, es, e, ions, iez, ent
Pour les verbes du premier groupe,
groupe on prend le radical du présent de l’indicatif.
l’indicatif Ex : Nous regardons
regard / que nous regardi
regard ions
Pour les verbes
verbes du deuxième groupe,
groupe on prend le radical de l’imparfait l’indicatif.
l’indicatif Ex : Nous finissons
finiss / que nous finissi
finiss ions
Pour les verbes du troisième groupe :
- 3 personnes du singulier + 3ème du pluriel = Radical de la 3ème personne du pluriel du présent de l’indicatif
Boire : Ils boivent (présent de l’indicatif) => qu’ils boivent
- 1ère et 2ème personne du pluriel = même radical et terminaisons qu’à l’imparfait de l’indicatif : Nous buvions => que nous buvions
Quelques verbes à connaître :
être
avoir
aller
Savoir
Savoir
Que je sois
Que j’aie
Que j’aille
Que je sache
Que tu sois
Que tu aies
Que tu ailles
Que tu saches
Qu’il soit
Qu’il ait
Qu’il aille
Qu’il sache
Que nous soyons
yons
Que nous ayon
yons
Que nous allions
Que nous sachions
yon
Que vous soyez
yez
Que vous ayez
yez
Que vous alliez
Que vous sachiez
Qu’ils soient
Qu’il aient
Qu’ils aillent
Qu’ils sachent
faire
pouvoir
vouloir
valoir
Que je fasse
Que je puisse
Que je veuille
Que je vaille
Que tu fasses
Que tu puisses
Que tu veuilles
Que tu vailles
Qu’il fasse
Qu’il puisse
Qu’il veuille
Qu’il vaille
Que nous fassions
Que nous puissions
Que nous voulions
Que nous valions
Que vous fassiez
Que vous puissiez
Que vous vouliez
Que vous valiez
Qu’ils fassent
Qu’ils puissent
Qu’ils veuillent
Qu’ils vaillent
ère
ème
Attention : « être » et « avoir » sont les deux seuls verbes qui ne prennent pas de « i » à la 1 et 2 personne du pluriel.
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Etude d’un groupement de textes
Séance 4 : l’expression de l’ordre
Exercices
Exercice 1 : Conjuguez les verbes à l’impératif présent à la personne demandée.
1) Penser (2° du singulier) : ………………………………………..
2) Aller (2° du pluriel) : …………………………………………..
3) Etre (1° du pluriel) : ……………………………………………
4) Avoir (2° du singulier) : ………………………………………..
Exercice 2 : Conjuguez les verbes en italiques à l’impératif présent.
Ex : Couper le gâteau en trois parts et en donner une à chacun. Coupe le gâteau en trois parts et donnes-en une à chacun.
1) Acheter des tulipes jaunes, en acheter aussi des rouges. En offrir aux voisins pour les remercier de leur gentillesse.
2) Se renseigner sur l’éclipse solaire du 11 août 1999.
3) Il ne cesse de penser à ses problèmes, en parler avec lui.
4) Ta sœur adore les bibelots chinois. Lui en offrir un pour son anniversaire.
Chercher dans un ouvrage documentaire des informations sur les loups. En chercher aussi dans la mythologie.
Exercice 3 : Remplacez
Remplacez les groupes entre parenthèses par les pronoms personnels correspondants.
Ex : Transmets (à ton frère) (ce message) de ma part. Transmets-le-lui.
1) Rappelle (à Béatrice) (que nous allons au théâtre demain soir).
2) Donne (ces documents) (à ton père).
3) Explique (la consigne) (à ta voisine).
4) Raconte (à tes camarades) (ton aventure dans la grotte).
5) Dis (à Jean) (ce que tu as trouvé dans le parc).
Exercice 4 : conjuguez les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif.
1)Nous souhaitons que Sylvie nous ……………………. (dire) clairement ce qu’elle veut. 2) Il faut que vous
……………………. (remplacer) les acteurs malades. 3) Il faut que ce chiot ……… …………(se nourrir) de viande hachée.
4) Je ne pense pas que cette émission ……………………. (séduire) un jeune public. 5) Mes amis veulent que je
……………………. (venir) chez eux pour le réveillon. 6) Avant de tourner à gauche, il faut que le cycliste ………………
(tendre) le bras. 7) La batterie de mon portable est déchargée, il faut que tu me ………………. (croire). 8) Nos parents veulent que
nous ……………………… (lire) davantage.
Exercice 5 : Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif.
1) Je veux qu’elles (arriver) ……………………………….. le plus vite possible et qu’elles me (dire) ………… ce
qu’elles savent de cette affaire.
2) Dieu dit : « Que la lumière (être) ……………………» et la lumière fut.
3) Je ne veux pas qu’il (apprendre) ……………………………….. cette triste nouvelle et qu’il (savoir)
………………………………..ce qui s’est réellement passé.
4) Elle nous a fait ce cadeau car elle souhaite que nous (être) ……………………………….. heureux, que nous (avoir)
……………………………….. une vie agréable et que les enfants (pouvoir) ………………………………..
en profiter.
5) Je voudrais que vous (se taire) ………………………………..une bonne fois.
6) « Que l’accusé (se lever) ……………………………….. et qu’il (faire) ………………………………..sa
déclaration » déclara le juge qui désirait que ce procès (prendre) ……………………………….. fin.
Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 3 : Roméo et Juliette de Shakespeare
Texte
JULIETTE
O Roméo, Roméo! Pourquoi es-tu Roméo?
Renie ton père, refuse ton nom ;
Ou si tu ne le fais, sois mon amour juré
Et moi je ne serai plus une Capulet.
R0MEO
L'écouterai-je encore
Ou vais-je lui parler ?
JULIETTE
C'est seulement ton nom qui est mon ennemi.
Tu es toi-même, tu n'es pas un Montaigue.
Qu'est-ce un Montaigue? Ce n'est ni pied ni main
Ni bras ni visage, ni aucune partie
Du corps d'un homme. Oh sois un autre nom !
Qu'y a-t-il en un nom? Ce que nous nommons rose
Sous un tout autre nom sentirait aussi bon;
Et ainsi Roméo, s'il ne s'appelait pas
Roméo, garderait cette chère perfection
Qu'il possède sans titre. Oh retire ton nom,
Et pour ton nom qui n'est aucune partie de toi
Prends-moi tout entière!
ROMEO
Je te prends au mot :
Ne m'appelle plus qu'amour et je serai rebaptisé ;
Dorénavant je ne serai plus jamais Roméo.
JULIETTE
Quel homme es-tu, toi caché par la nuit
Qui trébuches dans mon secret ?
ROMEO
Par aucun nom
Je ne sais comment te dire qui je suis.
Mon nom ô chère sainte est en haine à moi-même
Puisqu'il est ton ennemi.
Et si je l'avais écrit j'aurais déchiré le mot.
JULIETTE
Mes oreilles n'ont pas bu cent paroles encore
De cette bouche, mais j' en reconnais le son :
N'es-tu pas Roméo? n'es-tu pas un Montaigue ?
ROMEO
Ni l'un ni l'autre, 0 belle jeune fille,
S'ils te déplaisent l'un et l'autre.
JULIETTE
Comment es-tu venu, dis-moi, et pourquoi ?
Les murs du jardin sont hauts, durs à franchir,
Et ce lieu est la mort, vu celui que tu es,
Si l'un de mes parents ici te voit.
ROMEO
Sur les ailes légères d'amour j'ai passé ces murs
Car les limites de pierre ne retiennent pas l'amour.
Ce que peut faire amour, amour ose le tenter.
Ainsi tes parents ne pourraient m'arrêter.
JULIETTE
S'ils te voient, ils te tueront.
ROMEO
Hélas il est dans tes yeux plus de péril
Que dans vingt de leurs épées ;
Regarde seulement avec douceur
Et je suis à l'abri de leur inimitié.
JULIETTE
Pour le monde entier
Je ne voudrais pas qu'ils te voient!
ROMEO
J'ai le manteau de la nuit
Pour me dérober à leurs yeux.
Et à moins que tu ne m'aimes, qu'ils me voient !
Mieux vaudrait ma vie terminée par leur haine
Qu’attendant ton amour, ma mort retardée.
JULIETTE
Mais guidé par qui as-tu trouvé ce lieu? .
ROMEO
Par I'amour, qui m'a conduit à demander
Il me donna conseil, je lui donnai mes yeux.
Je ne suis pas pilote, et pourtant serais-tu
Aussi loin que la côte aride de la mer la plus lointaine,
Je me serais aventuré pour une si belle marchandise.
JULIETTE
Tu sais, le masque de la nuit couvre mon visage,
Sinon une rougeur de vierge
Aurait coloré mes joues
Pour ce que tu m'as entendu dire cette nuit.
Ah si je pouvais demeurer dans les bons usages,
Si je pouvais, si je pouvais
Effacer tout ce que j'ai dit.
Mais non, adieu adieu cérémonie!
M'aimes-tu ? Je sais que tu répondras " oui ",
Je croirai ta parole, et pourtant si tu jures
Tu peux te montrer faux, des parjures d'amants
On dit que Jupiter sourit. Doux Roméo
Si tu aimes, proclame-le sincèrement;
Ou si tu penses que trop vite je suis conquise
Je serai sévère et méchante, je dirai non
Pour que tu me fasses ta cour;
Mais autrement, pour rien au monde !
En vérité, ô beau Montaigue, j'ai trop d'amour,
C'est pourquoi tu peux penser ma conduite bien légère ;
Mais crois-moi, noble jeune homme,
Je me montrerai plus fidèle
Que celles qui ont plus d'adresse à demeurer réservées.
Je l'avoue, je devais être plus réservée ;
Mais voici que tu as surpris, avant que je fusse prévenue,
Ma vraie passion d'amour, aussi pardonne-moi
Et n'impute pas à la légèreté mon abandon
Que cette sombre nuit t'a révélé.
Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 6 : L’Ecole des femmes de Molière
Texte
Extrait 1
ARNOLPHE
Peut-être. Mais enfin contez-moi cette histoire.
AGNES
Elle est fort étonnante, et difficile à croire.
J'étais sur le balcon à travailler au frais,
Lorsque je vis passer sous les arbres d'auprès
Un jeune homme bien fait, qui rencontrant ma vue,
D'une humble révérence aussitôt me salue :
Moi pour ne point manquer à la civilité,
Je fis la révérence aussi de mon côté.
Soudain il me refait une autre révérence :
Moi, j'en refais de même une autre en diligence ;
Et lui d'une troisième aussitôt repartant,
D'une troisième aussi j'y repars à l'instant.
Il passe, vient, repasse, et toujours de plus belle
Me fait à chaque fois révérence nouvelle;
Et moi, qui tous ces tours fixement regardais,
Nouvelle révérence aussi je lui rendais :
Tant que, si sur ce point la nuit ne fût venue,
Toujours comme cela je me serais tenue,
Ne voulant point céder, et recevoir l'ennui
Qu'il me pût estimer moins civile que lui.
ARNOLPHE
Fort bien.
Extrait 2
HORACE
La place m'est heureuse à vous y rencontrer
Je viens de l'échapper bien belle, je vous jure.
Au sortir d'avec vous, sans prévoir l'aventure,
Seule dans son balcon j'ai vu paraître Agnès,
Qui des arbres prochains prenait un peu le frais. Apres m'avoir
fait signe, elle a su faire en sorte,
Descendant au jardin, de m'en ouvrir la porte ;
Mais à peine tous deux dans sa chambre étions[nous,
Qu'elle a sur les degrés entendu son jaloux ;
Et tout ce qu'elle a pu dans un tel accessoire,
C'est de me renfermer dans une grande armoire.
II est entré d'abord : je ne le voyais pas,
Mais je l'oyois marcher, sans rien dire, à grands pas, Poussant
de temps en temps des soupirs pitoyables, Et donnant
quelquefois de grands coups sur les
[tables,
Frappant un petit chien qui pour lui s'émouvait,
Et jetant brusquement les hardes qu'il trouvait ;
II a même cassé, d'une main mutinée,
Des vases dont la belle ornait sa cheminée ;
Extrait 3
HORACE
Sans doute,
Et j'ai compris d'abord que mon homme était là,
Qui, sans se faire voir, conduisait tout cela.
Mais ce qui m'a surpris, et qui va vous surprendre, C'est un
autre incident que vous allez entendre ;
Un trait hardi qu'a fait cette jeune beauté,
Et qu'on n'attendrait point de sa simplicité.
Il le faut avouer, l'amour est un grand maître :
Ce qu'on ne fut jamais il nous enseigne à l'être ;
Et souvent de nos moeurs l'absolu changement Devient, par ses
leçons, l'ouvrage d'un moment ;
De la nature, en nous, il force les obstacles,
Et ses effets soudains ont de l'air des miracles ;
D'un avare à l'instant il fait un libéral,
Un vaillant d'un poltron, un civil d'un brutal ;
Il rend agile à tout l'âme la plus pesante,
Et donne de l'esprit à la plus innocente.
Oui, ce dernier miracle éclate dans Agnès ;
Car, tranchant avec moi par ces termes exprès :
« Retirez-vous : mon âme aux visites renonce ;
Je sais tous vos discours, et voilà ma réponse »,
Cette pierre ou ce grès dont vous vous étonniez
Avec un mot de lettre est tombée à mes pieds ;
Et j'admire de voir cette lettre ajustée
Avec le sens des mots et la pierre jetée.
D'une telle action n'êtes-vous pas surpris ?
Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 7 : Le Barbier de Séville de Beaumarchais
Texte
SCENE IIIIII- BARTHOLO, ROSINE (La jalousie du premier étage s'ouvre, et Bartholo et Rosine se mettent à la fenêtre)
ROSINE
Comme le grand air fait plaisir à respirer !... Cette jalousie s'ouvre si rarement...
BARTHOLO
Quel papier tenez-vous là ?
ROSINE
Ce sont des couplets de la Précaution inutile, que mon maître à chanter m'a donnés hier.
BARTHOLO
Qu'est-ce que la Précaution inutile ?
ROSINE
C'est une comédie nouvelle.
BARTHOLO
Quelque drame encore ! quelque sottise d 'un nouveau genre !
ROSINE
Je n'en sais rien.
BARTHOLO
Euh, euh, les journaux et I'autorité nous en feront raison. Siècle barbare !...
ROSINE
Vous injuriez toujours notre pauvre siècle.
BARTHOLO
Pardon de la liberté ! Qu'a-t-il produit pour qu'on le loue ? Sottises de toute espèce : la liberté de penser, l'attraction, I'électricité, le
tolérantisme, l'inoculation, le quinquina, l'Encyclopédie, et les drames...
ROSINE (Le papier lui échappe et tombe dans la rue)
Ah! ma chanson! ma chanson est tombée en vous écoutant ; courez, courez donc, monsieur ! ma chanson, elle sera perdue!
BARTHOLO
Que diable aussi, I'on tient ce qu'on tient(II quitte le balcon).
ROSINE regarde en dedans et fait signe dans la rue.
St, st (Le Comte parait). Ramassez vite et sauvez-vous (Le Comte ne fait qu'un saut, ramasse le papier et rentre.)
BARTHOLO sort de la maison et cherche.
Où donc est-il ? Je ne vois rien.
ROSINE
Sous le balcon, au pied du mur.
BARTHOLO
Vous me donnez là une jolie commission ! II est donc passé quelqu'un?
ROSINE
Je n'ai vu personne.
BARTHOLO, à lui-même.
Et moi qui ai la bonté de chercher !... Bartholo, vous n'êtes qu'un sot, mon ami : ceci doit vous apprendre à ne jamais ouvrir de
jalousies sur la rue (Il rentre).
ROSINE, toujours au balcon.
Mon excuse est dans mon malheur : seule, enfermée, en butte à la persécution d 'un homme odieux, est-ce un crime de tenter à sortir
d'esclavage ?
BARTHOLO, paraissant au balcon.
Rentrez, signora ; c'est ma faute si vous avez perdu votre chanson ; mais ce malheur ne vous arrivera plus, je vous jure(II ferme la
jalousie à la clef).
Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 5 : évaluation intermédiaire
SCENE VI - LE COMTE, FIGARO
LE COMTE
Qu 'ai-je entendu? Demain il épouse Rosine en secret !
FIGARO
Monseigneur, la difficulté de réussir ne fait qu'ajouter à la
nécessité d'entreprendre.
LE COMTE
Quel est donc ce Bazile qui se mêle de son mariage?
FIGARO
Un pauvre hère qui montre la musique à sa pupille, infatué de
son art, friponneau, besogneux, à genoux
devant un écu, et dont il sera facile de venir à bout, monseigneur... (Regardant à la jalousie.) La v'là, la v'là.
LE COMTE
Qui donc ?
FIGARO
Derrière sa jalousie, la voilà, la voilà. Ne regardez pas, ne
regardez donc pas !
LE COMTE
Pourquoi?
FIGARO
Ne vous écrit-elle pas : Chantez indifféremment ? c'est-à-dire :
chantez comme si vous chantiez... seulement pour chanter. Oh!
la v'là, la v'là.
LE COMTE
Puisque j'ai commencé à l'intéresser sans être connu d'elle, ne
quittons point le nom de Lindor que
j'ai pris ; mon triomphe en aura plus de charmes (II déploie
le papier que Rosine a jeté). Mais comment chanter sur cette
musique? Je ne sais pas faire de vers, moi.
FIGARO
Tout ce qui vous viendra, monseigneur, est excellent : en
amour, le coeur n 'est pas difficile sur les
productions de I'esprit... Et prenez ma guitare.
LE COMTE
Que veux-tu que j'en fasse ? J'en joue si mal !
FIGARO
Est-ce qu 'un homme comme vous ignore quelque chose ? Avec
le dos de la main ; from, from, from... Chanter sans guitare à
Séville ! vous seriez bientôt reconnu, ma foi, bientôt
dépisté(Figaro se colle au mur, sous le balcon).
LE COMTE chante en se promenant, et s'accompagnant sur sa
guitare.
PREMIER COUPLET
Vous l'ordonnez, je me ferai connaître,
Plus inconnu, j'osais vous adorer ;
En me nommant, que pourrais-je espérer ? N'importe, il faut
obéir à son maître.
FIGARO, bas.
Fort bien, parbleu ! Courage, monseigneur !
LE COMTE
DEUXIEME COUPLET
Je suis Lindor, ma naissance est commune ;
Mes voeux sont ceux d'un simple bachelier ;
Que n'ai-je, hélas ! d'un brillant chevalier
A vous offrir le rang et la fortune !
FIGARO
Et comment, diable ! je ne ferais pas mieux, moi qui m'en
pique.
LE COMTE
TROISIEME COUPLET
Tous les matins, ici, d'une voix tendre,
Je chanterai mon amour sans espoir ;
Je bornerai mes plaisirs à vous voir ;
Et puissiez-vous en trouver à m'entendre!
FIGARO
Oh ! ma foi, pour celui-ci !... (II s' approche et
baise le bas de l'habit de son maître).
LE COMTE
Figaro?
FIGARO
Excellence?
LE COMTE
Crois-tu que I'on m 'ait entendu ?
ROSINE, en dedans, chante.
(air du Maître en droit.)
Tout me dit que Lindor est charmant,
Que je dois l'aimer constamment...
(On entend une croisée qui se ferme avec bruit).
FIGARO
Croyez-vous qu'on vous ait entendu, cette fois ?
LE COMTE
Elle a fermé sa fenêtre ; quelqu'un apparemment est entré
chez elle.
Séquence 5 : dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes