Shakespeare Beaumarchais

Séquence 5
Séquence 5Séquence 5
Séquence 5 :
: :
: dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 1
Séance 1Séance 1
Séance 1 :
::
: à la découverte de quatre dramaturges célèbres
Fiche d’activités
1) Complétez la frise
1) Complétez la frise1) Complétez la frise
1) Complétez la frise
Placez les périodes de vie des quatre auteurs du groupement (Shakespeare, Molière, Beaumarchais, Rostand) sur la
frise suivante. Vous devrez en outre placer leur date de naissance et de mort et jouer sur les couleurs.
1500 1600 1700 1800 1900
2) Complétez la biographi
2) Complétez la biographi2) Complétez la biographi
2) Complétez la biographie
ee
e
Shakespeare
ShakespeareShakespeare
Shakespeare :
::
: poète et dramaturge ………………….., il est né à …………………………
Fils, d’un ……………………………., il se marie à …………………. puis quitte son foyer pour faire ses
débuts au théâtre, à …………………, dans des emplois subalternes. Acteur, auteur et actionnaire du théâtre du
………………………, il devient rapidement célèbre. En poésie, on lui doit ses ………………………… En
tant que dramaturge, on lui doit un nombre considérable de pièces. Donnez deux de ses succès (avec leur date) :
………………………………………………………
Molière
MolièreMolière
Molière :
::
: dramaturge français, son véritable nom est …………………………….…………..
…………………, Molière n’étant que son nom de scène. Il est né à ………………, dans une famille de
…………………………. Il commence des études de ………………… avant de se tourner vers le théâtre.
En …………., il crée avec des amis, les ………………………., une troupe appelée
…………………………….……………, mais cette tentative échoue. Il part alors en province pour diriger une
troupe de comédiens ambulants. Il revient à Paris en ………………., et devient le protégé du roi
……………………………. Il connaît alors un succès populaire mais est éclipsé par un autre grand dramaturge de
l’époque, ………………………, parce qu’il ne se consacre qu’à un seul genre théâtral, la
………………………….. Citez deux comédies célèbres (avec leur date) :
……………………………………………………………………………………………
Beaumarchais
BeaumarchaisBeaumarchais
Beaumarchais :
: :
: écrivain français, né à …………………, Beaumarchais est un aventurier et un libertin. Il
est alors célèbre pour ses ……………………… Dans son œuvre, il propose une critique sévère de la société
française, concourrant ainsi à préparer la ……………………………. Donnez deux de ses succès (avec leur date) :
………………………………………………………………
Rostand
RostandRostand
Rostand :
: :
: dramaturge français, il est né à …………………………. dans une famille aisée. Il fait des
études de …………………………. puis se consacre au théâtre. Ses débuts sont difficiles mais il connaît le succès
en ……………… grâce à ………………………….……………………
Il est élu académicien en …………… Très touché par les critiques, il finira sa vie au pays ……………… Donnez
un autre de ses succès (avec la date) : ……………………………………

Séquence 5
Séquence 5Séquence 5
Séquence 5 :
: :
: dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 2
Séance 2Séance 2
Séance 2 :
::
: la spécificité de la communication théâtrale
Fiche d’activités
Observez les passages soulignés dans les extraits suivants, tirés de Cyrano de Bergerac. Attention ! La mise en page
(versifiée) n’a pas été respectée.
Extrait 1 (I, 1)
:
Le portier,
Le portier,Le portier,
Le portier, le poursuivant : Holà ! Vos quinze sols !
Le cavalier
Le cavalierLe cavalier
Le cavalier :
: :
: j’entre gratis !
Le po
Le poLe po
Le portier
rtierrtier
rtier :
::
: pourquoi ?
Le cavalier
Le cavalierLe cavalier
Le cavalier :
::
: je suis chevau-léger de la maison du Roi !
Extrait 4 (I, 4)
:
Cyrano
CyranoCyrano
Cyrano :
: :
: hein ? Comment ? M’accuser d’un pareil ridicule ?
Petit, mon nez ? Holà !
Le fâcheux
Le fâcheuxLe fâcheux
Le fâcheux :
: :
: ciel !
Cyrano
CyranoCyrano
Cyrano :
: :
: énorme, mon nez ! vil camus, sot camard, tête
plate, apprenez que je m’enorgueillis d’un pareil appendice,
attendu qu’un grand nez est proprement l’indice d’un homme
affable, bon, courtois, spirituel, libéral, courageux, tel que je
suis, et tel qu’il vous est interdit à jamais de vous croire,
déplorable maraud ! car la face sans gloire que va chercher
ma main en haut de votre col, est aussi dénuée… il le
soufflette.
Extrait 2 (III, 5)
:
Roxane
RoxaneRoxane
Roxane :
: :
: vous m’aimez, je sais. Adieu. Elle va vers la maison.
Christian
ChristianChristian
Christian :
: :
: pas tout de suite ! Je vous dirai…
Roxane
RoxaneRoxane
Roxane,
, ,
, poussant la porte pour entrer :
: :
: que vous
m’adorez…oui, je sais. Non ! Non ! Allez-vous en !
Christian
ChristianChristian
Christian :
: :
: mais je… Elle lui ferme la porte au nez.
Cyrano
CyranoCyrano
Cyrano ,
, ,
, qui depuis un moment est rentré sans être vu :
: :
: c’est
un succès.
Extrait 5 (III, 12)
:
Cyrano,
Cyrano, Cyrano,
Cyrano,
seul
Comment faire perdre à De Guiche un quart
d’heure ?[…]Là…Grimpons !…J’ai mon plan ![…]
Ho ! C’est un homme ! […] Ho ! Ho ! Cette fois c’en est
un !…[…] Je vais légèrement troubler cette
atmosphère !…
Extrait 3 (III, 7)
:
Christian,
Christian,Christian,
Christian, sous le balcon :
: :
: un baiser !
Roxane,
Roxane, Roxane,
Roxane, se rejetant en arrière :
: :
: hein ?
Cyrano
CyranoCyrano
Cyrano :
: :
: oh !
Roxane
RoxaneRoxane
Roxane :
::
: vous demandez ?
Cyrano
CyranoCyrano
Cyrano :
: :
: oui…je…, à Christian, bas, tu vas trop vite.
Christian
ChristianChristian
Christian :
: :
: puisqu’elle est si troublée, il faut que j’en profite.
Extrait 6 (III, 7)
:
Roxane,
Roxane, Roxane,
Roxane, s’accoudant au balcon :
: :
: ah ! C’est très bien. Mais
pourquoi parlez-vous de façon peu hâtive ? Auriez-vous donc
la goutte à l’imaginative ?
Cyrano,
Cyrano,Cyrano,
Cyrano, tirant Christian sous le balcon, et se glissant à sa
place
:
: :
: chut ! Cela devient trop difficile !
Roxane
RoxaneRoxane
Roxane :
: :
: aujourd’hui…vos mots sont hésitants. Pourquoi ?
Cyrano,
Cyrano,Cyrano,
Cyrano, parlant à mi-voix, comme Christian :
: :
: c’est qu’il fait
nuit, dans cette ombre, à tâtons, il cherche votre oreille.

Séquence 5
Séquence 5Séquence 5
Séquence 5 :
: :
: dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 2
Séance 2Séance 2
Séance 2 :
::
: la spécificité de la communication théâtrale
Suite de la fiche d’activités
Complétez le tableau suivant en répondant par oui ou non.
Les passages soulignés
Les passages soulignés Les passages soulignés
Les passages soulignés
sont
sontsont
sont-
--
-ils…
ils…ils…
ils…
Extrait 1
Extrait 1Extrait 1
Extrait 1
Extrait 2
Extrait 2Extrait 2
Extrait 2
Extrait 3
Extrait 3Extrait 3
Extrait 3
Extrait 4
Extrait 4Extrait 4
Extrait 4
Extrait 5
Extrait 5Extrait 5
Extrait 5
Extrait 6
Extrait 6Extrait 6
Extrait 6
…longs
?
…précédés d’une
didascalie ? Si oui,
laquelle ?
…prononcés par un
personnage seul sur scène ?
…adressés à un ou
plusieurs autres
personnages ?
…adressés plus directement
au public ?
le public en sait
-
il plus
que les personnages sur
scène ?
Schématisez la situation de
communication
a  b
c
a  b
c
a  b
(c)
a  (b)
a 
c
a  b
p p p p p p
Quel est le nom donné à la
Quel est le nom donné à la Quel est le nom donné à la
Quel est le nom donné à la
situation d’énonciation
situation d’énonciationsituation d’énonciation
situation d’énonciation ?
??
?
D………………….
D………………….D………………….
D…………………. A………………….
A………………….A………………….
A………………….
C…………………..
C…………………..C…………………..
C…………………..
à v……………..
à v……………..à v……………..
à v……………..
b………………….
b………………….b………………….
b………………….
T…………………..
T…………………..T…………………..
T………………….. M………………….
M………………….M………………….
M…………………. Q………………..
Q………………..Q………………..
Q………………..

Séquence 5
Séquence 5Séquence 5
Séquence 5 :
: :
: dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
Séance 4
Séance 4Séance 4
Séance 4 :
: :
: l’expression de l’ordre
Fiche leçon
I)
I) I)
I) Comment exprime
Comment exprimeComment exprime
Comment exprime-
--
-t
tt
t-
--
-on l’ordre dans une phrase
on l’ordre dans une phraseon l’ordre dans une phrase
on l’ordre dans une phrase ?
??
?
Les phrases ……………………………… servent à exprimer un ………………….., une ……………………….. ou un
……………………………. .
Pour exprimer l’ordre, on peut utiliser plusieurs moyens :
• le …………………….. …………………………….. du mode ……………………………
• le …………………….. du mode ………………………………………………..
• le …………………….. du mode ………………………………………………..
• une phrase ………………………………………………….
Exercice
ExerciceExercice
Exercice 1
11
1 :
::
: Voici des phrases injonctives. Donnez le moyen utilisé dans chacune d’elles pour exprimer l’ordre.
1)
1)1)
1) Va et sois heureux  _____________________________________
2)
2)2)
2) Tu mettras la table ______________________________________
3)
3)3)
3) Ne sors pas en mon absence ______________________________________
4)
4)4)
4) Qu’elle vienne après 20 heures ______________________________________
5)
5)5)
5) Ne pas fumer dans cette salle ______________________________________
6)
6)6)
6) Vous sortirez vos livres ______________________________________
7)
7)7)
7) Frapper puis entrer ______________________________________
II
IIII
II) Le futur simple de l’indicatif
) Le futur simple de l’indicatif) Le futur simple de l’indicatif
) Le futur simple de l’indicatif
Pour le former : les terminaisons sont ai, as, a , ons, ez
ai, as, a , ons, ezai, as, a , ons, ez
ai, as, a , ons, ez, ont précédées de la lettre «
««
« r
rr
r »
»»
»
Attention beaucoup de verbes ont un radical différent au futur et au présent !
Ex : Savoir  Je sais (présent) / Je saurai (futur)
Quelques particularités à connaître :
Verbes posant problème
Verbes posant problèmeVerbes posant problème
Verbes posant problème
Règle
RègleRègle
Règle
Exemple
ExempleExemple
Exemple
Verbes en
Verbes en Verbes en
Verbes en
-
--
-
ier,
ier, ier,
ier,
-
--
-
éer,
éer, éer,
éer,
-
--
-uer,
uer, uer,
uer, -
--
-ouer
ouerouer
ouer
Ne pas oublier le
e
ee
e
qui ne s’entend pas
Je cri
e
ee
e
rai, Je cré
e
ee
e
rai, je hu
e
ee
e
rai, je jou
e
ee
e
rai
Verbes en
Verbes en Verbes en
Verbes en
-
--
-
ayer
ayerayer
ayer
Y
YY
Y
et
i
ii
i
sont possibles
Tu pa
y
yy
y
eras / Tu pa
i
ii
i
eras
Verbes en
Verbes en Verbes en
Verbes en
-
--
-
oyer (sauf envoyer) et
oyer (sauf envoyer) et oyer (sauf envoyer) et
oyer (sauf envoyer) et
-
--
-
uyer
uyeruyer
uyer
Le
y
yy
y
devient
i
ii
i
Je tuto
i
ii
i
erai
J’essui
ii
ierai
Verbes en
Verbes en Verbes en
Verbes en
–
––
–
eler et
eler et eler et
eler et
–
––
–
eter
etereter
eter
Sauf
SaufSauf
Sauf : geler, peler, déceler, acheter,
: geler, peler, déceler, acheter, : geler, peler, déceler, acheter,
: geler, peler, déceler, acheter,
haleter, marteler
haleter, martelerhaleter, marteler
haleter, marteler
Ont deux
l
ll
l
ou deux
t
tt
t
à toutes les
personnes
Ne prennent qu’un l
l l
l ou un t
tt
t mais
prennent un accent grave
J’appe
ll
llll
ll
erai
Nous jett
tttt
tterons
Nous pè
èè
èlerons
Il achè
èè
ètera
Mourir, courir, acquérir et ceux de leurs
Mourir, courir, acquérir et ceux de leurs Mourir, courir, acquérir et ceux de leurs
Mourir, courir, acquérir et ceux de leurs
familles
famillesfamilles
familles
Prennent deux
-
--
-
r
rr
r
Il mou
rr
rrrr
rr
a
Vous acquerr
rrrr
rrez
Exercice
ExerciceExercice
Exercice 2
22
2 :
: :
: Conjuguez les verbes de ces phrases injonctives au futur simple en respectant la personne.
1)
1)1)
1) Tu (aller) …………….. au magasin et tu (acheter) ………………….. des tomates. Ensuite, tu les (peler) ………………….
2)
2)2)
2) Vous (prendre) …………………… ce chemin.
3)
3)3)
3) Nous (jeter) …………………….. ces papiers à la poubelle en sortant puis nous (employer) …………………….. le balai pour
nettoyer la salle.
4)
4)4)
4) Elle (accourir) …………………… dès qu’il sonnera.
5)
5)5)
5) Tu (faire) …………………… silence et tu (s’asseoir) ……………………… rapidement.
6)
6)6)
6) Vous (apprendre) ………………….. la leçon et vous (savoir) ………………… la réciter.

Séquence 5
Séquence 5Séquence 5
Séquence 5 :
: :
: dire, lire et écrire autour de scènes de balcon au théâtre
Etude d’un groupement de textes
III)
III) III)
III) Le présent de l
Le présent de lLe présent de l
Le présent de l’impératif
’impératif’impératif
’impératif
Il ne se conjugue qu’à ……….. personnes (………, ……….., ………….) et le ……………………………… n’est pas
……………………………………….. .
Les terminaisons
Les terminaisonsLes terminaisons
Les terminaisons :
tu
tutu
tu
nous
nousnous
nous
vous
vousvous
vous
1
11
1
er
erer
er
groupe
groupegroupe
groupe
Autres verbes
Autres verbesAutres verbes
Autres verbes
Attention
AttentionAttention
Attention !
! !
! Les verbes suivants se conjuguent comme ceux du premier groupe :………………………………...
……………………………………………
Quelques verbes irréguliers
Quelques verbes irréguliersQuelques verbes irréguliers
Quelques verbes irréguliers :
::
:
Aller : ………………………………………. / Faire : …………………………………………… / Savoir :
……………………………………………….
Dire : ………………………………………. / Etre : ……………………………………………. / Avoir :
………………………………..
L’impératif s
L’impératif sL’impératif s
L’impératif suivi d’un pronom
uivi d’un pronomuivi d’un pronom
uivi d’un pronom :
::
:
 Lorsque le verbe à l’impératif est suivi d’un pronom, on les relie par un …………………….. d’ ……………………………… :
_____________________
 Lorsque le pronom est …………. ou …………., on doit rajouter un –
––
–s
ss
s aux verbes qui se terminent par …………. ou
…………….. Ex : ___________________________
IV)
IV) IV)
IV) Le présent du subjonctif
Le présent du subjonctif Le présent du subjonctif
Le présent du subjonctif
Les terminaisons sont : e, es, e, ions, iez, ent
e, es, e, ions, iez, ente, es, e, ions, iez, ent
e, es, e, ions, iez, ent
 Pour les verbes du premier groupe
verbes du premier groupeverbes du premier groupe
verbes du premier groupe, on prend le radical du présent de l’indicatif
prend le radical du présent de l’indicatifprend le radical du présent de l’indicatif
prend le radical du présent de l’indicatif. Ex : Nous regard
regardregard
regardons / que nous regard
regardregard
regardi
ii
ions
 Pour les ve
veve
verbes du deuxième groupe
rbes du deuxième grouperbes du deuxième groupe
rbes du deuxième groupe, on prend le radical de l’imparfait l’indicatif
prend le radical de l’imparfait l’indicatifprend le radical de l’imparfait l’indicatif
prend le radical de l’imparfait l’indicatif. Ex : Nous finiss
finissfiniss
finissons / que nous finiss
finissfiniss
finissi
ii
ions
 Pour les verbes du troisième groupe
verbes du troisième groupeverbes du troisième groupe
verbes du troisième groupe :
- 3 personnes du singulier + 3
ème
du pluriel = Radical de la 3
ème
personne du pluriel du présent de l’indicatif
Boire : Ils boivent (présent de l’indicatif) => qu’ils boivent
- 1
ère
et 2
ème
personne du pluriel = même radical et terminaisons qu’à l’imparfait de l’indicatif : Nous buvions => que nous buvions
Quelques verbes à connaître
Quelques verbes à connaîtreQuelques verbes à connaître
Quelques verbes à connaître :
être
êtreêtre
être
avoir
avoiravoir
avoir
aller
alleraller
aller
Savoi
SavoiSavoi
Savoi
r
rr
r
Que je sois
Que tu sois
Qu’il soit
Que nous soyons
yonsyons
yons
Que vous soyez
yezyez
yez
Qu’ils soient
Que j’aie
Que tu aies
Qu’il ait
Que nous ayon
yonyon
yons
Que vous ayez
yezyez
yez
Qu’il aient
Que j’aille
Que tu ailles
Qu’il aille
Que nous allions
Que vous alliez
Qu’ils aillent
Que je sache
Que tu saches
Qu’il sache
Que nous sachions
Que vous sachiez
Qu’ils sachent
faire
fairefaire
faire
pouvoir
pouvoirpouvoir
pouvoir
vouloir
vouloirvouloir
vouloir
valoir
valoirvaloir
valoir
Que je fasse
Que tu fasses
Qu’il fasse
Que nous fassions
Que vous fassiez
Qu’ils fassent
Que je puisse
Que tu puisses
Qu’il puisse
Que nous puissions
Que vous puissiez
Qu’ils puissent
Que je veuille
Que tu veuilles
Qu’il veuille
Que nous voulions
Que vous vouliez
Qu’ils veuillent
Que je vaille
Que tu vailles
Qu’il vaille
Que nous valions
Que vous valiez
Qu’ils vaillent
Attention
AttentionAttention
Attention : « être » et « avoir » sont les deux seuls verbes qui ne prennent pas de « i » à la 1
ère
et 2
ème
personne du pluriel.