théorie sur la prise de parole en public

Le présent document doit être imprimé, lu et annoté par les élèves
de quatrième et cinquième secondaire inscrits en français-
communication orale avant le premier cours du 7 juillet. Il est
essentiel que ce travail préalable soit fait, compte tenu de la forme
condensée que prend ce cours. Dès la première rencontre,
l’enseignant pourra répondre aux questions des élèves
concernant le document.
Note : il est important que l’élève apporte son document à chaque
cours.

Recueil
THÉORIE SUR LA PRISE DE PAROLE
LA PRISE DE PAROLE EN PUBLIC
LA COMMUNICATION ET SES COMPOSANTES
LES FACTEURS D’ÉCHEC DE LA COMMUNICATION

TABLE DES MATIÈRES
La prise de parole en public......................................................................................... p. 4
La communication et ses composantes ..................................................................... p. 13
Les facteurs d’échec de la communication ................................................................ p. 16
3

THÉORIE SUR LA PRISE DE PAROLE EN PUBLIC
La plupart des échanges se font de façon orale : cours,
conversations, entrevues, réunions et ainsi de suite. Ce qu'on
dit est important, mais comment on le dit l'est tout autant.
Pendant une présentation orale, il faut savoir comment utiliser :
1. la langue orale;
2. les paralangages;
3. les supports visuels;
pour mettre en valeur le message en tenant compte du public et intéresser l’auditoire.
Voici quelques conseils :
1. La langue orale
La langue orale est ce qui transmet la plus grande partie du contenu.
A. Intéressez l'auditeur.
1. Soyez simple et concret :
1.1. Soyez simple :
− rendez le message accessible;
− quand vous utilisez des mots nouveaux, ralentissez le débit,
répétez-les;
− utilisez des phrases courtes : 15 mots environ;
− signalez les digressions et le début des citations;
− limitez la longueur des écrans linguistiques : 15 mots au
maximum et répétez après l'écran le mot qui précède l'écran :
Ex. : Les élèves qui ont des difficultés d'apprentissage et qui aiment le
travail manuel, ces élèves, donc, optent majoritairement pour les
D.E.P.;

1.2. Soyez concret :
− privilégiez les anecdotes, les citations, les statistiques
frappantes lorsque vous en avez l'occasion;
− ayez recours à l'exemple;
− utilisez des formules telles que : « Il vous est sans doute déjà
arrivé de ... », « Imaginez ... »;
− nommez les personnes à qui vous vous adressez;
− utilisez des tournures de phrases relationnelles comme « n'est-ce pas? ».
2. Faites appel aux sentiments :
− ayez foi en ce que vous dites;
− utilisez le « je »;
− ne cachez pas votre passion pour le sujet;
− utilisez des mots expressifs;
− jouez avec l'exclamatif, l'impératif et l'interrogatif.
3. Parlez et lisez au naturel :
− parlez naturellement plutôt que de lire votre texte ou le réciter de mémoire;
− utilisez des fiches, les grandes feuilles peuvent trahir vos
tremblements;
− ne soyez pas prisonnier de votre texte;
− essayez vos phrases et réécrivez-les plusieurs fois pour
transformer votre écriture en style oral;
− prévoyez un espace pour l'improvisation.
5