competences_cycle_3.etude_de_la_langue

Compétences Cycle 3 – Etude de la langue
Compétences
travaillées
Connaissances et compétences associées
CM1
CM2
6ème
FRANAIS
Étude de la langue
Maitriser les
relations entre
l’oral et l’crit
Maitriser l'ensemble des phonmes du
franais et des graphmes associs.
Varier et marquer les signes morphologiques
 l’oral et  l’crit (noms, dterminants …).
Acqurir la
structure, le
sens et
l’orthographe
des mots
Observer des caractéristiques
morphologiques.
Mettre en rseau des mots (groupements
par champ lexical).
Analyser le sens des mots : polysémie et
synonymie, catégorisations.
Dcouvrir des bases latines et grecques,
drivation et composition, reprage des mots
appartenant au vocabulaire savant …
Maitriser la
forme des mots
en lien avec la
syntaxe
Observer des marques du genre et du
nombre entendues et crites.
Identifier des classes de mots subissant des
variations : le nom et le verbe ; le
déterminant ; l’adjectif ; le pronom.
Maitriser la notion de groupe nominal et les
accords au sein du groupe nominal.
Accorder régulièrement le verbe avec son
sujet.
Accorder rgulirement l’attribut avec le
sujet, du participe pass avec tre.
laborer des rgles de fonctionnement
construites sur les rgularits.
Observer le
fonctionnement
du verbe et
l’orthographier
Reconnaitre rgulirement le verbe
(utilisation de plusieurs procdures).
Mettre en évidence le lien sens-syntaxe :
place et rôle du verbe, constructions
compléments du verbe et groupe verbal.
Observer et utiliser la morphologie verbale
écrite régulières- décomposition du verbe.
Distinguer les temps simples et composés.

Orthographier régulièrement les verbes
fréquents en "er" au présent du mode
conditionnel,  l’impratif et aux 3mes pers.
du passé simple.
Orthographier régulièrement les verbes
fréquents en "er" aux 3èmes pers. du
passé simple.
Orthographie régulièrement les verbes
frquents en "er"  l’imparfait, au futur.
Reconnaitre l’aspect verbal et les temps,
abords  travers l’emploi des verbes les
(textes lus et en production crite ou orale).
Identifier les
constituants
d’une phrase
simple en
relation avec sa
cohérence
sémantique ;
distinguer
phrase simple
et phrase
complexe
Mettre en évidence la cohérence sémantique
de la phrase : de quoi on parle et ce qu’on
en dit, à quoi on peut ajouter des
compléments.
Mettre en évidence des groupes
syntaxiques : S. : un GN, un pron. une
subordonnée ;
Mettre en évidence des groupes
syntaxiques dans le complément de phrase :
un GN, un Gprép., un groupe adverbial, une
subordonnée.
Distinguer phrase simple-phrase complexe 
partir du reprage des verbes.
Attendus de fin
de cycle
En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords
dans le groupe nominal (dét. n. adj.), entre le verbe et son sujet dans
des cas simples ainsi que l’accord de l’attribut avec le sujet.
OBSERVATIONS