Format Word - Cycle 3 ~ Orphéecole
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Ils sont essentiels dans la phrase Les compléments d’objet Ne peuvent pas être déplacés Ne peuvent pas être supprimés Les compléments du verbe ils peuvent être déplacés Les compléments circonstanciels ils peuvent être supprimés Ils ne sont pas essentiels dans la phrase Hier en ce moment J’étais à l’école Indique qu’une action a lieu après le présent je suis à l’école Passé demain je serai à l’école présent futur Le radical change pour certains verbes : Voir : je voirai Être : je êtrai Avoir : j’avoirai Vouloir : je vouloirai Courir : je courirai Le futur de l’indicatif je verrai je serai j’aurai je voudrai je courrai ETC… On y ajoute la bonne terminaison Comment conjuguer la plupart des verbes : On prend l’infinitif du verbe plier Je Tu Il Nous Vous Ils plierai plieras pliera plierons plierez plieront Les terminaisons sont les mêmes pour tous les groupes Personne, animal, lieu, objet, chose Le groupe nominal (GN) peut être composé : D’un ou plusieurs noms D’un déterminant D’un ou plusieurs adjectifs Dans n’importe quel ordre Pour décrire, dire comment est le nom Les accords dans le groupe nominal Un seul adjectif peut compléter plusieurs noms : Un pull et un pantalon neufs Masc. sing. + Masc. sing. = MASC. PLUR. Une VESTE et une jupe neuves FEM. sing. Des garçons polis et une journée amusante Masculin + pluriel Le déterminant et l’adjectif ont le même genre et le même nombre que le nom. Le genre Masculin Féminin Le nombre Singulier Pluriel féminin + singulier + FEM. sing. = FEM. PLUR. Un pull et une jupe neufs Masc. sing. + FEM. sing. = Masc. PLUR. Si les noms ont des genres différents (masculin et féminin), l’adjectif se mettra au masculin pluriel Le sens propre est le premier sens du mot, celui le plus souvent utilisé Un mot peut avoir plusieurs sens On dit alors qu’il est « polysémique » Le sens particulier est l’autre sens du mot, moins utilisé Le sens des mots TOILE n.f. 1. Tissu réalisé avec des fils de lin ou d’autres matières végétales. Il porte une chemise en toile de jute. 2. Support à une œuvre peinte, tendue sur un châssis. Il pose sa toile sur un chevalet avant de la peindre. 3. Réseau de fils que tissent les araignées pour capturer leurs proies. Le grenier est rempli de toiles d’araignées. Ici, le sens n°1 est le sens propre (Le plus utilisé) Les sens N°2 et N°3 sont les sens particuliers (Les moins utilisés) Il pose sa toile sur un chevalet avant de la peindre. Pour trouver le sens d’un mot, je m’aide du contexte Les mots « chevalet » et « peindre » me donnent des indices sur le sens. : Il s’agit de la toile de peinture Le grenier est rempli de toiles d’araignée. Les mots « grenier » et « araignée » me donnent des indices sur le sens : il s’agit de la toile d’araignée peinture C’est ce qui entoure le mot dans la phrase. C’est un complément d’objet direct (C.O.D.) Rattaché directement au verbe On pose la question « qui ? » On pose la question « quoi ? » Tu appelles tton frèree.Qui ? Je prends lun livrel. Quoi ? Vient après un COD ou un COI Les compléments d’objet C’est un complément d’objet second (C.O.S.) Nous parlons lde nos vacancesl. Par une préposition Rattaché indirectement au verbe Par pour à sans de Quoi ? On pose la question « par qui / par quoi ? » On pose la question « pour qui / pour quoi ? » On pose la question « de qui / de quoi ? » On pose la question « à qui / à quoi ? » C’est un complément d’objet indirect (C.O.I.) On pose la question « sans qui / sans quoi ? » Hier J’étais à l’école Indique qu’une action a lieu avant le présent L’ Passé en ce moment je suis à l’école présent je serai à l’école futur Il faut faire attention à certains verbes : L’imparfait de l’indicatif Il existe un seul modèle de conjugaison, pour tous les groupes demain je faisais tu faisais il faisait nous faisions vous faisiez ils faisaient manger : manger : manger : Les verbes en -ger je mangais je mangeais tu mangais tu mangeais il mangait il mangeait crier : crier : Les verbes en -ier nous crions nous criions vous criez vous criiez Les verbes en -yer essayer : crier : nous essayons vous essayez nous essayions vous essayiez Les verbes en -ILLER Briller : crier : nous brillons vous brillez nous brillions vous brilliez Les nuages, ce matin, sont très sombres. Il peut être séparé du verbe C’est le sujet qui commande l’accord du verbe Il peut être inversé (derrière le verbe) « Lève-toi ! » crient mes parents. Si le sujet est un groupe nominal enrichi L’accord Verbe - Sujet On accorde le verbe avec seulement le nom noyau La sirène des bateaux résonne au loin. Nom noyau, au singulier Un seul sujet pour plusieurs verbes Il peut y avoir : Les marins détachent l’amarre, lèvent l’ancre et hissent les voiles. Un seul verbe pour plusieurs sujets On met alors le verbe au pluriel Chloé et sa sœur partent en balade. Sens propre et sens figuré Un sens propre qui est le premier sens du mot, celui le plus souvent utilisé. Un mot peut avoir plusieurs sens La locomotive remorque des wagons. On parle d’une vraie locomotive. Un sens figuré qui est un sens « imagé », souvent utilisé dans des expressions. Yacine est la locomotive de la classe. Le sens propre est concret On ne parle pas vraiment de locomotive. Ce qu’il dit peut être vu réellement Une fleur pousse dans le champ. Je peux réellement le voir. On compare Yacine à une locomotive pour dire qu’il fait avancer la classe. Le sens figuré est abstrait Ce qu’il dit ne peut pas être vu réellement Des immeubles poussent dans les villes. Je ne peux pas réellement le voir. C’est une image. 1. je pose la question à partir du verbe 2. Je cherche le verbe Je pars dans une heure. Ils complètent le verbe 2 1 Le plus souvent, ils peuvent Être déplacés Les compléments circonstanciels Les C.C. peuvent être de différentes natures De lieu : Ils servent à donner des précisions Je pars quand ? Dans une heure, je pars. Un adverbe Un GN autrefois, rapidement le lendemain matin Un GN avec préposition avec une grande attention la neige tombera (où ?) sur les plaines. De temps : Demain, la neige tombera. (quand ?) La neige tombera (comment ?) abondamment. De manière : Le participe passé du verbe conjugué Un auxiliaire conjugué au présent Il est composé de deux mots AVOIR J’ai Tu as Il a Nous avons Vous avez Ils ont ETRE Je suis Tu es Il est Nous sommes Vous êtes Ils sont faire fait être été avoir eu pouvoir pu Le passé composé Comment conjuguer au passé composé Le verbe « partir » à la 2ème personne du pluriel Lorsque j’utilise l’auxiliaire être, j’accorde le participe passé avec le sujet. 3 4 finir fini aller allé venir venu croire cru C’est le participe passé qui donne l’infinitif du verbe 1 Je cherche le participe passé du verbe 2 Je choisis l’auxiliaire être ou avoir parti être car on dit « être parti » Je conjugue le verbe être à la 2ème pers. du pluriel au présent vous êtes J’ajoute le participe passé, et je l’accorde avec le sujet vous êtes partis Je peux remplacer par « mordre » J’écris -er Quand c’est l’infinitif Après une préposition Les terminaisons verbales Je peux remplacer par « mordu » J’écris -é J’ai envie de manger. J’ai envie de mordre. de manger, pour manger, sans manger, à manger … J’écris -ait Quand c’est l’imparfait J’ai mangé. J’ai mordu. Quand c’est le participe passé Après un auxiliaire est allé, avons dansé, sommes retournés, as garé … Il commence par une préposition (en, d’, de, sans ...) Par un complément du nom J’ai lu un livre d’aventures. Il se met après le nom C. du nom Il se met avant ou après le nom Par un adjectif Comment enrichir le nom ? J’ai lu un gros livre passionnant. Adj. Adj. Elle commence toujours par « que » ou « qui » Par une proposition relative Elle se met après le nom J’ai lu un livre qui m’a vraiment plu. Prop. Relative Le passé composé L’auxiliaire est au présent Il a volé des bijoux. Nous sommes allés à la gendarmerie. Le plus-queparfait Les temps composés L’auxiliaire est à l’imparfait Il avait volé des bijoux. Nous étions allés à la gendarmeri Le futur antérieur L’auxiliaire est au futur il aboie – il aboiera Devant un -e muet Le -y se transforme en -i je m’ennuie – je m’ennuierai Les verbes en -yer Devant une autre lettre que -e, le -y reste -y. je paie / je paye – je paierai / je payerai Exception : les verbes en ayer On peut choisir de mettre -i ou -y ils balaient / ils balayent La phrase simple Elle comporte Un verbe conjugué Le lutin trouve un trésor. Un verbe conjugué = une proposition Phrase simple / phrase complexe La phrase complexe Elle comporte Plusieurs verbes conjugués Un verbe à l’infinitif ne compte pas. Le lutin est parti se cacher. Un verbe conjugué = une proposition Le lutin se cache / car un garde le cherche Deux verbes conjugués = deux propositions Le passé simple On utilise surtout ce temps à l’écrit, dans les récits. Il existe quatre modèles de conjugaison selon les verbes : Verbes du 1er groupe Verbes du 2ème / 3ème groupe Verbes du 3ème groupe Verbes du 3ème groupe je mangeai tu mangeas il mangea nous mangeâmes vous mangeâtes ils mangèrent je bondis tu bondis il bondit nous bondîmes vous bondîtes ils bondirent je crus tu crus il crut nous crûmes vous crûtes ils crurent je vins tu vins il vint nous vînmes vous vîntes ils vinrent Attention, le verbe « appeler » est une exception, il ne prend pas d’accent mais double la consonne pour faire le son « è » : j’appelle, tu appelles, il appelle, nous appelons, vous appelez, ils appellent Verbes en -eler ils prennent un accent pour faire le son « è » Ils s’écrivent avec un seul « l » je gèle, tu gèles, il gèle, nous gelons, vous gelez, ils gèlent Les verbes en –eler et –eter Verbes en -eter ils prennent un accent pour faire le son « è » Ils s’écrivent avec un seul « t » j’achète, tu achètes, il achète, nous achetons, vous achetez, ils achètent Attention, le verbe « jeter » est une exception, il ne prend pas d’accent mais double la consonne pour faire le son « è » : je jette, tu jettes, il jette, nous jetons, vous jetez, ils jettent Ils se placent avant le radical, pour donner un sens particulier au mot : < < in < correct préfix e radic al Attention, le radical doit vouloir dire radic quelque chose tout seul. al IN CORRECT « CORRECT » existe, « IN » est donc un préfixe ». Les préfixes IN STITUTEUR « STITUTEUR » n’existe pas, « IN » n’est donc pas un préfixe Le contraire impossible désobéissant illisible malheureux La répétition recommencer relire Le lieu Le mouvement La protection enfermer surligner sous-marin intramusculair e exporter transporter importer projeter parachute parasol paratonnerre Propositions juxtaposées Elles sont reliées par Le lutin s’enfuit : il est des signes de poursuivi. ponctuation Deux verbes conjugués = deux propositions juxtaposées , ; : Les propositions dans la phrase Propositions coordonnées Elles sont reliées par des conjonctions de coordination Une phrase avec un seul verbe est appelée proposition indépendante Le lutin est parti se cacher. Un verbe conjugué = une proposition indépendante Il marche tranquillement et cherche une auberge. mais, ou, et, donc, or, ni, car Deux verbes conjugués = deux propositions coordonnées Un souhait : Plus tard, Vincent voudrait être médecin Une demande : Pourriez-vous Il peut exprimer me prêter votre téléphone ? Un doute : Si l’orage arrivait, il ferait peut être de gros dégâts. Une condition : Si nous avions une tente, nous ferions du camping. Ne confonds pas le futur et le conditionnel, ils ont le même radical, mais pas les mêmes terminaisons : Le conditionnel présent Le radical du futur Il se forme avec : 1 Je finir… Tu crier… JeIlfinir… ser… Tu crier… Nous viendr… Il manger… Vous ir… Nous viendr… Vous ir… Ils aur… Ils aur… Les terminaisons de l’imparfait 2 -ai -ais -ait -ions -iez -aient Futur Je serai Tu seras Il sera Nous serons Vous serez Ils seront Conditionnel Je serais Tu serais Il serait Nous serions Vous seriez Ils seraient cIls se prononcent presque pareil Mais ne s’écrivent pas pareil ou / où est / et ces / ses mes / mais etc… 3 Les homophones Pour choisir le bon mot je dois : Vérifier que la place et le sens du mot conviennent 1 2 Réfléchir à la nature du mot Remplacer le mot « ses » est un déterminant, il doit donc être avant un groupe nominal. « c’est » est un verbe. Je peux remplacer « ses » par « mes » Je peux remplacer « c’est » par « c’était » Il a pris ses gants chauds. « ses » est bien avant un GN, et je peux le remplacer par « mes ». C’est le moment de les enfiler. « C’est » est bien le verbe de la phrase et je peux le remplacer par « c’était ». Elle complète un nom La proposition relative Le roi épousa une femme qui était très belle. Nom Elle se trouve donc toujours : Prop. relative Après un nom Il lit un livre dont la couverture est rouge. Nom Il lit un livre que je lui ai prêté. Nom Elle commence par un pronom relatif Qui Que Qu’ Dont où Et contient un verbe conjugué Il permet de donner un ordre, une consigne ou un conseil à quelqu'un Le présent de l’impératif Il comporte seulement trois personnes 2ème pers. Du singulier 1ère pers. Du pluriel 2ème pers. Du pluriel La personne à qui l'on s'adresse La personne à qui l'on s'adresse et soimême Les personnes à qui l'on s'adresse écout e écouto écout ns ez Le verbe à l'impératif n'est jamais accompagné d'un sujet Les terminaisons sont pour : Les verbes du 1er groupe Les autres verbes -e, -ons, -ez -s, -ons, -ez Sauf aller va, allons, allez Être avoir aimer finir prendre Savoir sois aie aime finis prends sache soyons ayons aimons finissons prenez sachez soyez ayez aimez finissez prenons sachon Un radical commun Elles regroupent des mots ayant : Un sens commun un ragoût – goûter – dégoûtant … Tous ces mots ont un rapport avec le goût. Attention, parfois le radical change un peu : Les familles de mots Le goût gustatif / déguster Les deux Elles se forment : A partir du radical goû t Et en ajoutant Un préfixe Un suffixe dégoût goûter dégoût er Les adjectifs servent à donner des informations sur un nom Mon frère est aimable. Pour varier le degré de l’adjectif, on peut lui ajouter un adverbe. Mon frère est peu aimable. degré faible Mon frère est assez aimable. moyen degré Mon frère est très aimable. élevé degré Adjectifs et adverbes On peut aussi varier le degré de l’adjectif en utilisant : On les appelle des adverbes de degré Le comparatif Mon frère est moins aimable que ma sœur. Mon frère est plus aimable que ma sœur. Mon frère est aussi aimable que ma sœur. Le superlatif Mon frère est le moins aimable. Mon frère est le plus aimable. Quand utiliser le passé simple ? La concordance des temps Quand utiliser l’imparfait ? Pour parler de l’action principale, qui ne dure pas dans le temps. La princesse parla à la grenouille, qui se transforma en prince et lui prit la main. Le passé simple et l’imparfait sont des temps du récit Pendant ce temps, le soleil Pour décrire un décor, un brillait et les oiseaux personnage, pour parler chantaient dans la forêt. La d’une action qui se répète princesse était folle de joie. dans le temps Il nomme une catégorie L’euro, le yen et le dollar sont des monnaies. d’éléments ayant un « Monnaie » est le point commun de point commun ces trois éléments Un mot générique Dans un dictionnaire, la définition donne en général le terme générique Un nom Il Peut être de différentes natures Un verbe Un adjectif Coccinelle n.f. Petit insecte rouge, de forme arrondie, portant des points noirs sur les ailes. Le participe présent Il se termine toujours par -ant chantant, voulant, finissant… Il est toujours invariable -ant Attention à ne pas confondre le participe présent avec l’adjectif Participe passé / participe présent Ce garçon est effrayant. adjectif Il a libéré la place en effrayant les pigeons participe présent Le participe passé Il se trouve dans un temps composé et se termine par –é, -u, -i ou –s selon les verbes et les groupes Les cigognes ont regagné l’Afrique. Elles sont parties ce matin. Il s’accorde avec l’auxiliaire être 1 Pour trouver le sujet, je dois : Trouver le verbe Qui est-ce qui chasse ? Dans la savane, le lion chasse une gazelle. 2 C’est le lion qui chasse. V Poser la question « qui est-ce qui ? » à partir du verbe IL PEUT AVOIR PLUSIEURS NATURES Le sujet Le lion chasse. UN GROUPE NOMINAL UN NOM PROPRE Simba chasse. Il chasse. UN PRONOM Le sujet peut être placé : Avant le verbe La gazelle court très vite. Après le verbe « Dépêche-toi ! » hurle le garçon. (On dit alors qu’il est inversé) S V V S Le radical Il est formé de deux parties rouler je roulais La terminaison (Qui change quand on conjugue le verbe, selon le temps et selon la personne) Le verbe Il peut être classé en trois groupes 1 Le 1er groupe : infinitif en -er 2 1 3 Le 2ème groupe : infinitif en -ir Le 3ème groupe : tous les autres il roulera Il peut être conjugué ou à l’infinitif L’infinitif c’est la forme non conjuguée, qu’on trouve dans le dictionnaire. manger, habiller, parler, toquer… -issons réunir, réussir, vomir… venir, boire, faire, aller, voir, prendre… Dans un dictionnaire papier, je dois : 1 Essayer de l’ouvrir à la lettre du mot que je cherche Si je cherche le mot « capucine », j’ouvre le dictionnaire au début, car la lettre « c » est au début de l’alphabet. 2 Utiliser les mots repères en haut des deux pages Il faut que le mot que je cherche soit compris entre les deux mots repères : « capucine » se trouve par exemple entre « cape » et « cartable » Chercher dans le dictionnaire Dans un dictionnaire numérique, je dois : 1 2 Taper le mot dans la barre de recherche Si je ne connais pas son orthographe, l’ordinateur me propose les écritures les plus proches Il ne peut pas être déplacé Il dit comment est le sujet. Ce trésor est grandiose. Ce trésor grandiose est. Il ne peut pas être supprimé Ce trésor est grandiose. Ce trésor est. IL PEUT AVOIR deux NATURES L’attribut du sujet UN adjectif Ce trésor est grandiose. UN groupe nominal IL SE TROUVE TOUJOURS Après un verbe d’état Les verbes d’état sont : être – demeurer – rester – sembler – paraitre – avoir l’air - devenir Ce trésor est une merveille. Il s’accorde avec le sujet Ces trésors sont grandioses. Le présent Il existe trois modèles de conjugaison selon les verbes : Je dois faire attention aux cas particuliers : Verbes du 1er groupe Les verbes en –ger prennent un –e avec nous : Verbes du 1er groupe -er Verbes du 2ème groupe -ir (-issons) nous mangeons Verbes du 3ème groupe Les verbes en –cer prennent un –ç avec nous : nous lançons Verbes du 3ème groupe Certains verbes prennent un –x au lieu du – s avec je et tu : je joue tu joues il joue nous jouons vous jouez ils jouent je réussis tu réussis il réussit nous réussissons vous réussissez ils réussissent je vois tu vois il voit nous voyons vous voyez ils voient je veux / tu veux Certains verbes prennent un –d au lieu du – t avec il : il prend On écrit vous faites et vous dites L’article de dictionnaire Le mot recherché est en gras ou en couleur. Les différents sens du mot sont indiqués par un numéro Un exemple accompagne la définition pour montrer comment on emploie le mot Il donne des informations sur le mot recherché. Une abréviation donne le genre et le nombre. La prononciation est parfois indiquée. De même que l’origine étymologique Chapeau [ʃapo] n.m. du latin cappa, coiffure. 1. Coiffure de feutre ou de matières diverses, assez rigide. Syn. : couvre-chef, coiffe. 2. Partie supérieure de certains objets. Le chapeau de ce champignon est rouge à pois blancs. 3. Texte de présentation d’un article de journal. La définition donne le sens du mot Des synonymes peuvent être donnés Ils ont la même nature ( ici : ce sont tous des adj) énorme – gigantesque – colossal grandiose Ce sont des mots de sens proche Tous ces mots veulent dire à peu près la même chose Il servent à éviter les répétitions Les synonymes Un mot peut avoir des synonymes différents, selon le contexte de la phrase La statue de la liberté est énorme. Je n’avais jamais vu un monument aussi gigantesque ! Quand il sera grand, Clément sera pompier. agé Pinocchio avait un grand nez. long J’ai entendu un grand bruit. fort Ce sont des mots de sens opposé la beauté / la mocheté (noms) grand / petit (adjectifs) coller / décoller (verbes) Pour former des contraires, on peut ajouter des préfixes : Les contraires Un même mot peut avoir des contraires différents, selon le contexte de la phrase Deux contraires auront toujours la même nature achevé U inachevé possible U impossible adroit U maladroit violent U non-violent moral U amoral régulier U irrégulier Ce beurre est dur. mou Il me jette un regard dur. doux Ils sont toujours placés après le radical une fillette une maisonnette Les suffixes Attention, parfois le radical peut changer : Des adjectifs électrique U électricité méchant U méchamment adroit U maladroit violent U non-violent moral U amoral U irrégulier une affirmation, lerégulier pilotage, un aviateur, la bonté capable, lisible, malheureux, soluble Des verbes bavarder, noircir, tacheter, craqueler Des adverbes royalement, doucement Des noms Ils servent à construire des mots de différentes natures : Le préfixe donne du sens. Ici, « ette » ajoute le sens « petit » au mot de départ. je tu nous Ils designent les personnes qui parlent Ils se trouvent toujours avant un verbe, et servent à éviter les répétitions : vous Tu penses à tes cousins. Tu décides de leur (= à tes cousins) écrire. J’apporte une pomme à la maitresse. Je la (= la pomme) lui (= à la maitresse) donne. Les pronoms personnels il Ils designent les personnes dont on parle elle ils elles Les pronoms le pronom démonstratif le pronom possessif le pronom interrogatif ils servent à éviter les répétitions, en remplaçant les groupes nominaux il désigne ce que l’on peut montrer, ou ce qui a déjà été présenté Ces chaussures, ce sont celles que l’on vient d’acheter. + ceux, celui-ci, celles-ci... il désigne ce qui appartient à quelqu’un J’ai perdu mon écharpe, prête-moi la tienne. + le tien, les siennes, le mien... il s’emploie dans une phrase interrogative Qui m’a écrit ? Lequel d’entre vous m’écrira ? +que, où, laquelle, lesquels... Les niveaux de langue selon la situation, on utilise des niveaux de langue différents pour s’exprimer : le langage courant il est utilisé le plus souvent, à l’oral comme à l’écrit. Le langage Soutenu Il est surtout utilisé à l’écrit, dans les textes. Le langage familier Il est utilisé à l’oral, entre amis Ma soeur a cassé sa voiture : elle est énervée. Ma soeur a détérioré son véhicule : elle est ulcérée. Ma frangine a pété sa caisse : elle est vénère. A l’école, je dois utiliser le langage courant, et faire attention à mes tournures de phrases.
