FRA-P103-4 - Situation 1 Ma ville, ses ressources
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FRA-P103 Langue et société Français présecondaire Ma ville, ses ressources Situation d’apprentissage 1 Les Caisses populaires, Parents Secours, S.O.S Suicide, Tel Jeunes, les A.A., la bibliothèque municipale, ça vous dit quelque chose? ? La Maison quatre-temps, la Passerelle, Domremy, Tandem, la Cigogne, La Nichée ? Ce sont des organismes, des services, des biens ou des lieux publics mis à votre disposition afin de rendre votre milieu de vie intéressant et stimulant. De plus, ils répondent à divers besoins personnels et collectifs. Allez à la découverte de votre ville et de ses ressources… Image ville d’Alma : ccilacsaintjeanest.com NOM : ___________________________________ Production attendue Dans cette situation d’apprentissage, vous serez invité à produire une affichette présentant un organisme et les services qu’il dispense à la collectivité afin de les utiliser à meilleur escient. Ensuite, vous présenterez cet organisme à vos collègues de classe. V ous apprendrez les savoirs essentiels suivants : Pronominalisation du GNS de la 3e pers du singulier et du pluriel; Constituants obligatoires de la phrase de base (GNS et GV) ; Accord du verbe avec le GNS 3e personne du singulier ou du pluriel; Modes impératif, infinitif, participe, indicatif et leur rôle sémantique; Sujet du verbe et du prédicat; Écriture des adresses et présentation d’une lettre ; Reconnaissance des points de suspension, de la parenthèse, des guillemets, du tiret et de la majuscule (noms propres de personnes, de lieux et de peuples). V ous devrez : lire pour obtenir de l’information; écrire pour obtenir ou transmettre de l’information; écouter et prendre la parole pour échanger de l’information. C ompétence que vous développerez : Communiquer (CP1) produire en message clair et cohérent tenir compte de l’émetteur ou du destinataire 2 Ma ville, ses ressources Légende : Préparation des apprentissages Réalisation des apprentissages Intégration des apprentissages et réinvestissement Bande sonore Extrait vidéo Capsules grammaticales Exercices grammaticaux Recherche Internet Écrire un message Lire un texte Ouvrages de référence et sites Internet utilisés : Laporte, Myriam, Rochon Ginette, Nouvelle grammaire pratique, CEC, 2007 Tirée du modèle –Lettre type- : Devillers Marie-Éva, Multi Dictionnaire de la langue française,2003, page 861. http://www.bivoie.com/index.php?Action=mission&Page=presentation http//santealma.qc.ca/File/pdfinsertion/Organismes%20communautaires(aout%2009).pdf 3 Ma ville, ses ressources SITUATION DE VIE RETENUE : Recours à des organismes sociaux PRÉPARATION DES APPRENTISSAGES : Au début de cette situation, certains organismes sont nommés et on vous demande si ces derniers vous sont familiers. Maintenant, nous vous invitons à faire ce petit jeu d’association afin de vous les faire connaître et découvrir les services qu’ils offrent à la communauté. Associez le nom de chacun de ces organismes à leur rôle ou leur mission dans la société. Ensuite, indiquez la lettre correspondant à votre choix. a) La Moisson d’Alma b) Le Carrefour jeunesse-emploi Lac-Saint-Jean-Est La Bivoie c) Le Centre de Femmes au Quatre-temps d’Alma d) Le groupe le Pas e) Centrale Info-santé f) La Passerelle g) Service budgétaire et communautaire d’Alma h) CAVAC (Centre d'aide aux victimes d'actes criminels) i) Tel-Aide j) Le S.I.I.T. (Service d’information et d’intervention en toxicomanie) 4 Ma ville, ses ressources 1. Service d'intervention téléphonique qui touche au domaine de la santé.( ) 2. Organisme communautaire qui vient en aide aux personnes dans le besoin et dont la principale mission est d’offrir un service d’aide alimentaire et de donner des conseils sur l’alimentation. ( ) 3. Organisme communautaire dont la principale mission est d’orienter les femmes victimes de violence, de les soutenir et de les accompagner dans leurs démarches. ( ) 4. Seul organisme communautaire spécialisé dans l’intervention budgétaire. ( ) 5. Services offerts aux jeunes âgés entre 16 et 35 ans qui souhaitent trouver un emploi, effectuer des démarches concernant leurs études ou encore se démarrer une entreprise. ( ) 6. Organisme communautaire dont la principale mission est de briser l'isolement, de prévenir et d’aider les personnes qui vivent avec des problèmes de santé mentale. ( ) 7. Organisme communautaire dont la principale mission est de travailler à l'amélioration des conditions de vie des femmes, particulièrement les femmes isolées, violentées ou ayant des problèmes de santé physique et mentale. ( ) 8. Organisme communautaire dont la principale mission est d’offrir des services d'aide, de support, d'accompagnement, de références et d'informations sur les droits et recours judiciaires à toute personne victime d’un crime. ( ) 9. Centre d'écoute téléphonique pour les gens en difficulté. Les services sont gratuits, anonymes et confidentiels. Ce service est offert à toute personne ayant besoin de se confier, de parler de ses problèmes ou qui pense au suicide. ( ) 10. Organisme communautaire dont la principale mission est d'aider les personnes toxicomanes et alcooliques ainsi que les joueurs compulsifs. ( ) 5 Ma ville, ses ressources Analysez vos résultats… Combien avez-vous obtenu de bonnes réponses? _____________ Connaissiez-vous les réponses aux associations que vous avez réussies? _ Comment avez-vous réussi? Vous connaissiez déjà la réponse? Est-ce le hasard? Avezvous fait des recherches ? _____________ Réalisation des apprentissages Lire pour obtenir de l’information, mieux comprendre le monde qui nous entoure, se forger une opinion est essentiel. Pour faire une lecture efficace vous devez développer des stratégies de lecture. Voici une liste des principales stratégies de lecture et cochez celles que vous avez utilisées… Choisir un environnement propice à la concentration; Faire un survol du texte; (titre, schémas, paragraphes, etc.) Reconnaitre le sujet du texte; Consulter un dictionnaire pour trouver ou préciser le sens d’un mot; Prendre conscience d’une incompréhension, en identifier la cause et ajuster sa lecture en conséquence ; Dégager l’essentiel de l’information lue; Créer des liens entre les propos et ses connaissances antérieures; Dégager le sens global du texte. 6 Ma ville, ses ressources Dans le tableau ci-dessous, vous avez une liste des principaux organismes et des services de votre milieu de vie. Choisissez-en 5 qui attirent votre attention ou que vous connaissez. Volet communautaire : organismes ou services Alcooliques anonymes Amis compatissants (les) Centre de femmes aux quatre-temps Contact Jeunesse Lac-Saint-Jean Domrémy La Cigogne La Friperie Groupe d’entraide Colibri Groupe Le Pas La joujouthèque La Marmite fumante La Moisson La Nichée Parents secours La Passerelle SOS suicide St-Vincent-de-Paul Tandem Tel aide Tel Jeunes Les Travailleurs de rue Volet culturel et récréatif : organisme ou services Atelier d’art d’Alma Bibliothèque municipale Chorale, École de musique, de danse Club d’échecs, de bridge, de Scrabble Club Dorval Clubs de conditionnement physique Patinoires extérieures Parcs Piscines municipales Club Juvaqua Association de Soccer, Véloroute des bleuets Volet Santé Services CLSC CLSC points de chute Cliniques médicales Hôpitaux Info-social Unité de médecine familiale (UMF) Urgence Volet Économique Assurances, courtier en assurances et Service budgétaire 7 Ma ville, ses ressources Banques et Caisses populaires centre local de développement INSCRIVEZ LE NOM DES ORGANISMES OU SERVICES CHOISIS ET DONNEZ LEUR RÔLE OU LEUR MISSION. 1. 2. 3. 4. 5. Parmi les 5 organismes ou services que vous avez choisis; Choisissez-en un pour lequel vous aimeriez faire une recherche plus approfondie afin de produire une affichette qui présentera ses services. Cette affichette sera présentée à vos collègues de classe. (Faites valider votre choix par votre enseignant.) N.B. Vous pouvez, si vous le désirez, choisir un organisme ou un service autre que ceux mentionnés dans l’exercice précédent ou dans la liste fournie à la page 9. Si c’est le cas, faites valider votre choix par votre enseignant. 8 Ma ville, ses ressources Afin de rendre votre recherche profitable, vous pouvez vous poser les questions suivantes et y répondre : Pourquoi ai-je choisi cet organisme ou ce service? ____________________________________________________________________ Est-ce un service que j’utilise ou que je pense utiliser? ____________________________________________________________________ Est-ce la cause ou la mission qui me touche? ____________________________________________________________________ Est-ce que c’est simplement par curiosité? ____________________________________________________________________ Notez également les questions pour lesquelles vous aimeriez obtenir des informations ou encore identifiez les aspects qui vous apparaissent essentiels. Selon la catégorie d’organisme, certains renseignements seront plus pertinents que d’autres. Pour qui? Les coûts? Où La formule? ? Pour quoi? Le lieu? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 9 Ma ville, ses ressources Maintenant que vous avez choisi un organisme ou un service, faites parvenir un courriel à votre enseignant dans lequel vous lui signifiez votre choix et les raisons qui vous motivent (environ 75 mots). Utilisez le guide qui suit pour bien rédiger votre courriel. GUIDE POUR BIEN RÉDIGER UN COURRIEL 1) Soyez poli. L'invention de l'ordinateur n'a pas rendu désuète la politesse. Utilisez des formules comme « s'il vous plaît » et « merci », et bien sûr, signez votre courriel. 2) Respectez l’orthographe. Un courriel bien rédigé permet de bien transmettre les idées. 3) Voici d’autres astuces : Soyez bref. Résumez tout votre courriel dans la ligne « Sujet ». Une autre raison pour utiliser un « Sujet » personnalisé est de se protéger contre les virus informatiques. Ces derniers ne peuvent que générer des sujets du type « Hé, regarde ces photos! » ou « Pour votre information », etc. 10 Ma ville, ses ressources À VOS CLAVIERS… ÉCRIVEZ! Vous devrez écrire votre courriel sur les lignes suivantes, le corriger et, par la suite, l’envoyer à votre enseignant. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________ Notez la date et l’heure à laquelle vous avez fait parvenir votre courriel et notez la date et l’heure à laquelle vous avez reçu des nouvelles de votre enseignant. La date et l’heure de l’envoi : ____________________________________________ La date et l’heure de la réponse : _________________________________________ 11 Ma ville, ses ressources Savoirs essentiels Le mode impératif et le mode infinitif Le mode impératif est un mode personnel : il varie selon la personne. Mais, il s’emploie seulement à la 2e personne du singulier ainsi qu’à la 1re et à la 2e personne du pluriel, et ce, sans sujet exprimé. Les verbes utilisés dans le guide de rédaction du courriel sont au mode impératif. Il est généralement utilisé pour exprimer : - un conseil : Exemple : Arrête de fumer. (2e pers. s.); - un ordre : Exemple : Sors de ta maison! (2e pers. s.); - un interdiction : Exemple : Ne joue pas avec le feu! (2e pers. s.); - une demande : Exemple : Aidons les enfants démunis. (1re pers. pl.); - une consigne : Suivez les indications! (2e pers. pl.). Le mode infinitif est un mode impersonnel : il ne varie pas selon la personne puisque c’est un verbe non conjugué. Les verbes à l’infinitif se divisent en trois groupes selon leur terminaison. -Les verbes du 1er groupe se terminent en ER, par exemple : AIMER, MANGER. -Les verbes du 2e groupe se terminent en IR, par exemple : FINIR, RÉUSSIR. * les verbes de ce groupe se terminent en ISSANT quand on forme leur participe présent. -Les verbes du 3e groupe se terminent en IR, mais ne forment pas ISSANT au participe présent. Les autres verbes de ce groupe se terminent en RE ou en OIR, par exemple : VOIR, POUVOIR, RENDRE, DIRE, COURIR, MOURIR. 12 Ma ville, ses ressources Exercice Dans chacune des phrases suivantes, il y a des verbes soulignés. Pour chacun d’eux, indiquez leur mode et leur personne grammaticale, s’il y a lieu, et transcrivez-les vis-à-vis des flèches. Exemple : Sortez immédiatement de chez moi! Mode : impératif Pers. : 2e pers. pl. 1. Manger, boire, dormir sont les besoins primaires de tous les humains. Mode : ___________________ Pers. :____________________ Mode : __________________ Pers :_____________________ Mode : _________________ Pers. :____________________ 2. Corrige ce travail! Mode : _________________ Pers. :_____________________ 3. Reste avec moi! Mode : __________________ Pers. _____________________ 4. Je vous demanderais de m’accueillir chez vous. Mode :__________________ Pers. :_____________________ Mode :__________________ Pers. :_____________________ 5. Mangez ces biscuits en cachette. Mode : _________________ Pers. :_____________________ 6. Prendre l’avion est difficile pour moi. Mode : _________________ Pers. :____________________ 13 Ma ville, ses ressources Savoirs essentiels Le mode participe Le mode participe est un mode impersonnel : il ne varie pas selon la personne. Employé avec un auxiliaire avoir ou être il sert à former les temps composés. Exemple : Hier, j’ai couru dans le parc. Temps de verbe : passé composé : Le verbe avoir au présent de l’indicatif –j’ai + le verbe courir au participe passé – couru) Pour en savoir plus, consultez la Nouvelle grammaire pratique, page 218 14 Ma ville, ses ressources Le mode indicatif Le mode indicatif se caractérise comme étant un mode personnel. Il varie selon la personne. Le verbe conjugué à l’indicatif exprime un fait réel ou probable, qui selon les différents temps, est situé au passé, au présent ou au futur. Les terminaisons de l’indicatif sont : Terminaisons Personnes Verbes réguliers Verbes irréguliers en -ir, en -oir, en -re en -e r en –ir Plusieurs de Pouvoir, Couvrir, (aimer) (finir) ces verbes offrir, vouloir, valoir ouvrir… 1re pers. s. -e -s -s -x -e 2e pers. s. -es -s -s -x -es 3e pers. s. -e -t -t -t -e 1re pers. pl. -ons -ons -ons -ons -ons 2e pers. pl. -ez -ez -ez -ez -ez 3e pers. pl. -ent -ent -ent -ent -ent Attention, il y a quand même quelques exceptions… Pour les reconnaitre, consultez la Nouvelle grammaire pratique, page 204 15 Ma ville, ses ressources Exercice Dans les phrases suivantes, conjuguez le ou les verbes soulignés au mode indicatif et au temps demandés. 1. pouvoir ((indicatif, présent) _________________ -tu aller chercher du lait ? 2. Je croire (indicatif, imparfait) ___________________ que tu pouvoir (Indicatif, conditionnel présent) _______________ venir marcher avec moi. 3. Demain, nous aller (indicatif, futur simple) _________________ au cinéma. 4. Le samedi je manger (indicatif, présent) ______________ toujours des œufs pour déjeuner. 5. Je faire (indicatif, présent) _________________ ce qu’il me plaît. 6. Quand je manger (indicatif, présent)_______________ du chocolat, je boire (Indicatif, présent)_________________ du lait. 7. J’ai voir (indicatif, passé composé) _________________ Jean-Luc avec sa nouvelle copine. 8. Demain, je finir (indicatif, futur simple) ________________________ mes devoirs. 9. La semaine dernière, je fêter (indicatif, imparfait) ____________________ mon anniversaire. 16 Ma ville, ses ressources Dans le tableau que l’on retrouve à la page 9, vous avez plusieurs ressources communautaires des environs de la ville d’Alma qui vous offrent leurs services. Une de ces ressources est le Carrefour Jeunesse Emploi (La Bivoie). Voici la présentation de cet organisme selon page d’ouverture de leur site Internet : Bienvenue à La Bivoie Le Carrefour jeunesse-emploi du Lac-Saint-Jean Est est un organisme communautaire à but non lucratif qui a pour mission de faciliter l’intégration socio-économique des jeunes adultes de 16-35 ans quel que soit leur statut économique ou social. Il doit offrir des services visant la réinsertion scolaire, le maintien, l’intégration ou la réintégration en emploi et la mise en valeur des aptitudes entrepreneuriales, et ce, en complémentarité avec les ressources existantes. Source : http://www.bivoie.com/index.php?Action=mission&Page=presentation Après avoir lu cet extrait, vous retournez sur le site Internet (source de l’extrait) afin de recueillir plus d’informations sur leur mission dans la société. Par ailleurs, comme mentionné précédemment dans cette situation d’apprentissage, le courriel est de plus en plus utilisé, entre autres, pour sa rapidité. Par contre, le courrier régulier est encore une forme de correspondance employée. Pour le prochain exercice, vous devrez écrire une lettre de 125 mots afin de présenter cet organisme à votre enseignant. (S.V.P. ne faites pas un copier-coller du site!) 17 Ma ville, ses ressources Pour vous aider à rédiger votre lettre, voici la forme demandée : Alma, 26 octobre 2010 Personne et adresse Madame Bergeron Enseignante École de la Patrie 299, rue de la Patrie Saint-Anselme, Québec H3W 2X1 Objet : Présentation mission d’un organisme communautaire –ici Le Carrefour Jeunesse Emploi- Présentation (citer la personne à qui cette lettre s’adresse), Introduction et développement Présenter l’organisme selon au moins trois des points suivants : L’historique; La mission et objectifs; Le territoire (lieux desservis par cet organisme); Projets et services. Conclusion : Formule de salutation Signature Tirée du modèle –Lettre type- : Devillers Marie-Éva, Multi Dictionnaire de la langue française,2003, page 861. 18 Ma ville, ses ressources Maintenant, c’est à vous ! Présentez-nous le Carrefour Jeunesse Emploi (La Bivoie) en vous adressant à votre enseignant. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________ *Faites vérifier votre lettre par votre enseignant. 19 Ma ville, ses ressources Savoirs essentiels La phrase de base est constituée de deux éléments obligatoires : 1. Le sujet 2. Le prédicat 1. Le sujet indique de qui ou de quoi l’on parle. (Groupe nominal sujet-GNS) Sujet (GNS) Phrase de base : Annie travaille lentement. *Dans l’exemple précédent, Annie est le sujet du verbe, c’est elle qui fait l’action de travailler lentement. Stratégies pour repérer le GNS (sujet du verbe) : 1. Encadrer le GNS par c’est….qui ou par ce sont….qui ; 2. Remplacer le GNS par un pronom comme ELLE (S), IL(S), CELA c’est la pronominalisation ; 3. Poser la question QUI EST-CE QUI? Ou QU’EST-CE QUI? Voici les stratégies illustrées avec la phrase de base : Phrase de base : Annie travaille lentement. 1. C’est Annie qui travaille lentement. 2. Elle (Annie) travaille lentement. 3. Qui est-ce qui travaille lentement? C’est Annie. *Le noyau de ce groupe est un nom ou un pronom. De plus, on ne peut pas supprimer le GNS. 20 Ma ville, ses ressources Exercice À l’aide d’un marqueur, soulignez les GNS des phrases suivantes. Ensuite, utilisez les stratégies de la capsule de la page précédente avec chacune de ces phrases. Exemple : Luc va à l’école. Encadré : C’est Luc qui va à l’école. Pronominalisé : Il (Luc) va à l’école. Question : Qui est qui va à l’école? C’est Luc. 1. Mon frère fait du bénévolat pour Opération Nez Rouge. Encadré : ____________________________________ Pronominalisé : _______________________________ Question : ___________________________________ 2. Les infirmières travaillent à l’hôpital d’Alma. Encadré : ____________________________________ Pronominalisé : _______________________________ Question : ___________________________________ 3. Éva compose des exercices de français. Encadré : ____________________________________ Pronominalisé : _______________________________ Question : ________________________________ 4. Les pompiers ont éteint un feu. Encadré : ___________________________________ Pronominalisé : ______________________________ Question : __________________________________ 5. Les Tremblay ont un beau jardin. Encadré : ___________________________________ Pronominalisé : ______________________________ Question :__________________________________ 21 Ma ville, ses ressources Savoirs essentiels La phrase de base est constituée de deux constituants obligatoires : 2. 1. Le sujet 2. Le prédicat Le prédicat est le groupe verbal (GV) de la phrase. Il indique ce que l’on dit à propos du sujet (GNs). prédicat Phrase de base : Annie travaille lentement. . *Dans l’exemple précédent, travaille lentement est le prédicat. Il indique ce qui est dit à propos du sujet (GNs) Annie. Stratégies pour repérer le prédicat : 1. Dans la phrase de base, il est placé immédiatement après le GNs; 2. Il comporte nécessairement un verbe conjugué; 3. On ne peut ni effacer ni déplacer le prédicat. Voici les stratégies illustrées avec la phrase de base : Phrase de base : Annie travaille lentement. 1. Annie travaille lentement. placé après le GNs. 2. travaille lentement verbe conjugué à la 3e pers. s. indicatif présent. 3. Annie (effacement du prédicat impossible : ≠sens) travaille lentement. Annie (déplacement du prédicat impossible ≠sens) 22 Ma ville, ses ressources Rappel Règle : le verbe (noyau du GV) est conjugué à un mode personnel. Il varie donc en personne. Il s’accorde en genre et en nombre avec son GNS. Exemple : Jean-Philippe joue au hockey. (joue- verbe être conjugué 3e pers. du s. s’accorde avec Jean-Philippe (GNS)). Exercices 1. Dans les phrases suivantes, soulignez le GV et encerclez le verbe conjugué à l’intérieur de celui-ci. 1. Pierre chante. 2. Elle agit prudemment. 3. Tous les soirs, il promène son chien. 4. Aimeriez-vous chanter avec Pierre? 5. Je parle à un spécialiste pour ce problème. 6. Marie a reçu des félicitations de ses collègues. 7. Lisa finira l’exercice. 8. Martine aimerait poursuivre la discussion 9. Essayez d’être plus silencieuse, madame. 10. Les noix trop salées ne sont pas bonnes pour la santé. 23 Ma ville, ses ressources 2. Pour l’exercice qui suit, accordez les verbes avec leur GNS et donnez la personne grammaticale (1re, 2e, 3e, du singulier ou du pluriel) du Sujet (GNs). (Retournez à la capsule où l’on vous explique la règle d’accord du verbe si nécessaire.) Exemple : Cette maison (être, indicatif présent) ____est __ une grande demeure. Pers. grammaticale : 3e pers. du singulier 1. Le ruisseau (couler, indicatif, imparfait) _________________ au fond du ravin. Pers.grammaticale :____________________ 2. La forêt (sembler, indicatif, présent) ______________________ étrange. Pers. grammaticale : ______________________ 3. Sébastien et moi (avoir, indicatif, futur simple) __________________ des enfants. Pers. grammaticale : ___________________________ 4. Cécile et Martin (voyager, indicatif présent) _______________ beaucoup. Pers grammaticale : ____________________ 5. Les enfants (retourner indicatif, futur) ___________________ à la garderie Pers. grammaticale : ____________________ 24 Ma ville, ses ressources Savoirs essentiels Les points de suspension, la parenthèse, les guillemets et le tiret. Les points de suspension sont formés de trois points qui terminent une phrase et qui suggèrent une suite ou encore une réflexion. Exemple : Subitement, Paul est parti… La parenthèse sert à isoler une précision ou apporter une information. Il peut s’agir d’une explication ou d’une indication. Exemple : Présentement, je consulte la Nouvelle grammaire pratique (aux pages indiquées pour la ponctuation). Les guillemets sont principalement utilisés pour indiquer un discours rapporté direct, ou lors d’une citation d’un extrait d’œuvre. Exemple : Mon frère dit : « Je suis ici! » Le tiret indique le changement d’interlocuteur. Il peut aussi être employé dans une énumération. Exemple : Charles s’approcha d’Éva et lui dit : - Demain, nous irons au centre d’achats. - Non, répondit Éva, cela ne m’intéresse pas. - D’accord, nous ferons une autre activité. Nouvelle grammaire pratique pages 336, 340, 342 et 343. 25 Ma ville, ses ressources Exercice Dans l’extrait qui suit, on vous explique, en partie, la mission de la Friperie du Groupe Coderr (un des organismes cités à la page 9 de cette situation). Dans ce passage, plusieurs signes de ponctuation sont utilisés. À l’aide de marqueurs de différentes couleurs, identifiez ceux que vous venez de voir dans la capsule grammaticale de page précédente (les points de suspension, la parenthèse, les guillemets et le tiret). « De même, notre société génère d'importantes quantités de rebuts qui sont maintenant qualifiés de « matières résiduelles ». Le Groupe CODERR a développé au fil des ans une solide expertise dans ce domaine et a décidé de mettre cette compétence au service de la lutte à l'exclusion. C'est pour cette raison que toutes les activités et tous les ateliers du Groupe CODERR sont dans le domaine du réemploi, de la récupération ou du recyclage. » Source : tiré du site : http://coderr02.chez.com/mission/index.html Dans les phrases suivantes, vous devez mettre les signes de ponctuation nécessaires (la ponctuation qui n’est pas mentionnée dans la capsule a été mise dans ces phrases). 1. Nicolas me dit : Je vais marcher en forêt. 2. Aujourd’hui, elles pensent à déménager elles veulent habiter dans un endroit plus calme. 3. Dans ce document, il est écrit ceci : Au cours de cette soirée un souper vous sera vers 19 heures. 4. Ils nous visiteront demain 5. Lise parlait à son conjoint : Chéri, peux-tu aller au marché pour acheter du pain 26 Ma ville, ses ressources Savoirs essentiels LES MAJUSCULES On retrouve toujours une majuscule au début de la phrase, mais elle sert aussi à identifier les noms propres. Les noms propres représentent une réalité unique : Des noms de personne (noms, prénoms, surnoms); Des noms de peuples (les Québécois, les Canadiens, les Français, etc.); Des noms de lieux (le Québec, le Lac-Saint-Jean, Roberval, etc.); Des noms de Fêtes (Noël, Pâques, etc.); Des noms d’établissements d’enseignement (l’école Jean Poulain, etc.); Des noms de journaux ou de périodiques (le journal Le Devoir, la revue Science et Vie Junior, etc.) Dans la phrase qui suit, soulignez les noms propres et réécrivez-les dans la case appropriée du tableau. Louise et Claire habitent la banlieue de Montréal, mais sont nées à Marseille. Ce sont des Françaises d’origine, mais elles se disent de vraies Québécoises. NOMS PROPRES De personnes De lieux De peuples 1. _____________ 1. _____________ 1. _____________ 2. _____________ 2. _____________ 2. _____________ 27 Ma ville, ses ressources Lisez le texte qui suit (il s’agit d’un extrait du site Internet santealma.qc.ca explicitant la mission d’une des ressources communautaires de la ville d’Alma) vous distinguerez que les mots qui amorcent une phrase commencent tous par une majuscule. Cependant, d’autres mots débutent également par une majuscule. Ce sont les noms propres de personnes, de lieux et de peuples. Soulignez les mots débutant par une majuscule Accès Entraide-Famille Lac-Saint-Jean Tél. : 418-662-5899 Télécopieur : 418-662-3739 Président : Monsieur Claude Lajoie 275, boul. Dequen Nord Alma G8B 5N8 Mission Assurer des activités de loisirs accessibles aux familles à faibles revenus; organiser et réaliser un camp de vacances annuel pour les enfants et plusieurs autres activités durant l’année pour offrir un répit aux parents. Clientèle visée Enfants de 7 à 12 ans de familles défavorisées et à faibles revenus du secteur de Lac-SaintJean-Est. Depuis quelques années, nous facilitons l’intégration des enfants dits différents. Services offerts Un camp de vacances annuel pour les enfants et des activités tout au long de l’année. Heures d’ouverture Du lundi au vendredi de 8 h 30 à 16 h 30 Coût Carte de membre au coût de 5 $ par année <Source :http://santealma.qc.ca/File/pdfinsertion/Organismes%20communautaires(aout%2009).pdf 28 Ma ville, ses ressources Vous avez lu des informations et vous avez eu à en chercher concernant les ressources de votre milieu. Vous êtes maintenant prêt à faire la production attendue à la fin de cette situation d’apprentissage. Pour ce faire, vous avez à faire une affichette sur l’organisme que vous avez choisi au début de cette situation. L’AFFICHETTE POUR COMMUNIQUER EFFICACEMENT À présent que votre enseignant a répondu à votre courriel, vous avez la confirmation que votre choix d’organisme ainsi que les raisons de ce choix sont bons. Par ailleurs, vous avez fait des recherches sur Internet, vous avez pris des notes ou sinon vous avez d’autres sites Internet auxquels vous pouvez vous référer. Faites imprimer des feuilles d’informations et soulignez celles qui vous semblent essentielles pour votre travail. (Au besoin, retournez voir Les stratégies de lecture à la page….) Quand vous aurez tous les renseignements que vous désirez, faites une première ébauche (plan) de votre affichette (voir version provisoire à la page suivante). Afin de présenter efficacement votre organisme, vous devrez tenir compte de plusieurs éléments : Le ou les destinataire(s); L’ordre d’apparition des idées (vous pouvez retournez à l’exercice de la lettre de présentation du Carrefour Jeunesse Emploi que vous avez faits) ; Le choix du vocabulaire; Les éléments de présentation visuelle (couleur, calligraphie, images, disposition). 29 Ma ville, ses ressources Version provisoire Plan de l’affichette Vous pouvez faire votre plan à la main, mais si vous êtes à l’aise avec un logiciel de présentation (comme Powerpoint*) vous pouvez utiliser un modèle suggéré ou encore vous pouvez le créer. Discutez-en avec votre enseignant. Faites vérifier cette version par votre enseignant avant de produire la version finale. N’oubliez pas que vous aurez à présenter cette affichette ou selon un logiciel de présentation à votre enseignant ainsi qu’à vos collègues de classe. 30 Ma ville, ses ressources Intégration et réinvestissement Comme vous le savez, à la fin de chaque situation d’apprentissage, vous devez réfléchir, faire un retour sur les activités afin de vous questionner sur vos apprentissages et sur l’utilité de ce que vous avez appris. Vous devez maintenant répondre au questionnaire suivant et en discuter avec votre enseignant. 1. Vous avez construit une affichette afin de présenter un organisme. Lors de vos recherches qu’avez-vous appris concernant ce dernier? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Connaissez-vous mieux les divers organismes ou services qui sont offerts dans votre ville? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Croyez-vous que vous aurez à les utiliser dans une situation de votre vie? Expliquez votre réponse. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Tout au long de cette situation, vous avez pris connaissance de certains enrichissements grammaticaux. Pensez-vous que cela vous servira ? Pourquoi ? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ FIN ! 31 Ma ville, ses ressources
