FRA-2101-4 - Sit. 2 Qu`est-ce qui se passe?
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FRA-2101 Vers une communication citoyenne Français 1er cycle du secondaire Situation d’apprentissage 2 De nos jours, les journaux, les nouvelles Qu’est-ce qui se passe? télévisées et les informations sur Internet sont très prisés par la population en général. Les gens aiment être au courant de ce qui se passe à propos de l’actualité sociale puisque cela et les politique touche… directement ou indirectement. NOM : ___________________________________ Production attendue À la fin de cette situation d’apprentissage, vous aurez à rédiger un texte d’opinion sur un sujet d’actualité. V ous apprendrez les savoirs essentiels suivants : Grammaire du texte (argument et opinion, fait et opinion); Déterminants interrogatifs, exclamatifs et indéfinis (quantitatifs); Groupe prépositionnel; Formes de phrases : Phrases active et passive; Subordonnées relative et complétive. V ous devrez : C lire pour obtenir de l’information, orienter une action ou vous forger une opinion; écouter pour obtenir de l’information, orienter une action ou vous forger une opinion; écrire pour transmettre de l’information ou exprimer un point de vue. ompétences que vous développerez : Communiquer (CP1) et Exercer son sens critique et éthique (CP5) Considérer le contexte (CP1); Préciser son intention de communication (CP1); Évaluer la crédibilité de la source d’information (CP5); Fonder son interprétation ou sa réaction sur des extraits ou des exemples pertinents (CP5). 2 Qu’est-ce qui se passe? Légende : Préparation des apprentissages Réalisation des apprentissages Intégration des apprentissages et réinvestissement Bande sonore Extrait vidéo Capsules grammaticales / Référence à la grammaire Exercices grammaticaux Recherche Internet Écrire un message Lire un texte Ouvrages et/ ou site Internet utilisés: Laporte Myriam, Rochon Ginette, Nouvelle grammaire pratique, CEC, 2007 www.recitfga02.info/visiteur/index.html : Les algues bleues. De Villers Marie-Éva, La nouvelle grammaire en tableaux, Québec Amérique, 2009 http://fr.wikipedia.org/wiki/Article_(presse) Texte : Petits fruits, gros potentiel, Mélissa Girard, Agence science presse, 6 mai 2009, consulté le 16/12/201 Images : Photos de Mario Dumont et de Pauline Marois: ledevoir.com consultée le 16/12/2010 Photo de Jean Charest : : blogues.cyberpresse.ca , consultée le 16/12/2010 Journalquebecpresse.org., consultée le 16/12/2010 3 Qu’est-ce qui se passe? Situation de vie retenue : Suivi de l’actualité sociale et politique Préparation des apprentissages Prenez-vous le temps de vous informer sur l’actualité? 1) De quelles façons vous tenez-vous au courant de l’actualité sociale et politique? (Internet, journaux, nouvelles télévisées…) 2) Est-ce important pour vous de vous informer sur ce qui se passe ici et ailleurs dans le monde? Si oui, le faites-vous tous les jours, toutes les semaines ou plutôt rarement? 3) Nommez deux enjeux actuels que vous connaissez et résumez-les. 4) Avez-vous eu de la difficulté à trouver vos deux enjeux? 4 Qu’est-ce qui se passe? 5) Si oui, quels moyens pourriez-vous prendre pour en connaître davantage? Lire un journal permet de s’informer sur ce qui se passe autour de soi. Dans les journaux, nous retrouvons des articles portant sur des faits sociaux et politiques, mais aussi des éditoriaux, des caricatures ou encore des petites annonces. 5 Qu’est-ce qui se passe? Informez-vous! Savez-vous ce qu’est un article? En journalisme, un article est un texte qui relate un événement, qui présente des faits ou qui expose un point de vue. Il s'appuie pour cela sur différentes sources d'information orales ou écrites. Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Article_(presse) Choisissez un journal plutôt récent et trouvez : 1- Un article portant sur un événement d’actualité politique Qui est l’auteur ? __ Quel est le sujet de cet article? Ce sujet s’adresse-t-il à tout le monde? Justifiez. Dans ce journal, y a-t-il plusieurs articles consacrés à la politique? Selon vous, pourquoi la politique prend-elle autant de place dans l’actualité de tous les jours? _ _ Le texte que vous avez sélectionné correspond-il à la dominante informative ou argumentative? Nommez deux raisons qui vous permettent de le déterminer : 6 Qu’est-ce qui se passe? 2- Un éditorial Savez-vous ce qu’est un éditorial? Un éditorial est un article journalistique reflétant l’opinion de l’auteur sur un sujet d’actualité. Qui est l’auteur ? Quel est le sujet de cet article ? Êtes-vous du même avis que l’auteur du texte? Le texte que vous avez sélectionné correspond-il à la dominante informative ou argumentative? Nommez deux raisons qui vous permettent de le déterminer : - 7 Qu’est-ce qui se passe? ACTIVITÉ D’ÉCOUTE Les algues bleues Source : lejacquescartier.com Depuis quelques années, on entend souvent parler d’apparition d’algues bleues dans les lacs du Québec. Avez-vous déjà vu des algues bleues ? Seriez-vous capable de les identifier? Pourquoi apparaissent-elles dans certains lacs et certains cours d’eau? Peut-on se baigner dans un lac où il y a présence de cyanobactéries (algues bleues)? La bande vidéo Les fleurs d’eau de cyanobactéries : les identifier, les signaler, les prévenir vous informera sur les cyanobactéries. Rendez-vous sur le site www.recitfga02.info/visiteur/index.html et cliquez sur le lien intitulé Les algues bleues pour visionner ce reportage. Vous utiliserez les feuilles de notes présentées à la page suivante pour noter les informations importantes que vous entendrez durant l’écoute. * Ne notez que les mots-clés qui vous permettront de répondre aux questions. Vous pouvez le visionner trois fois. 8 Qu’est-ce qui se passe? Feuilles de prise de notes Qu’est-ce que les fleurs d’eau de cyanobactéries ? Où et quand les retrouve-t-on ? Quels sont les risques pour la santé ? 9 Qu’est-ce qui se passe? Quelles sont les causes de leur prolifération ? Comment prévenir le problème ? 10 Qu’est-ce qui se passe? Utilisez maintenant vos notes pour répondre aux questions ci-dessous en construisant des phrases complètes. 1. Qu’est-ce qu’une algue bleue ? Comment la reconnait-on ? 2. De nombreux facteurs causent une augmentation du taux de phosphate dans l’environnement. Nommez-en trois. 3. Quels sont les symptômes de l’intoxication par les cyanobactéries chez l’être humain? 11 Qu’est-ce qui se passe? 4. Au tout début du message (segment 1), on peut entendre les informations de Sylvie Blais, biologiste. Celle-ci nous explique ce qu’est une fleur d’eau. Selon vous, Mme Blais est-elle crédible ? Expliquez votre réponse. 5. Dans le quatrième segment, on peut entendre les explications de Monsieur George Gangbazo, ingénieur agricole. Selon vous, est-il crédible ? Justifiez votre réponse. 6. Les algues bleues préoccupent Greenpeace. Connaissez-vous cet organisme ? Tentez de définir en quelques mots les objectifs visés par cette organisation. 12 Qu’est-ce qui se passe? Voici un commentaire tiré du blogue de Greenpeace sur le manque de transparence du gouvernement concernant le dossier des algues bleues. On y trouve également les explications du docteur Poirier, le responsable de la santé publique. Abracadabra…Plus d’algues bleues-Jean Charest le grand magicien « Le gouvernement Charest vient de régler le problème des algues bleues en éliminant l’information sur les lacs contaminés. Ainsi, le gouvernement ne produira plus la liste des lacs présentant une concentration élevée de cyanobactéries. » Extrait tiré de : http://www.greenpeace.org/canada/fr/Blog/ Ajout de blogue par Éric Darier - 28 avril, 2008 à 12:25/ consulté le 14/ 12 /2010. 7. Que pensez-vous du fait que depuis 2008, le gouvernement ne rend plus publique la liste des lacs et des cours d’eau où les cyanobactéries croissent anormalement ? Faites vérifier les réponses de votre activité d’écoute par votre enseignant. 13 Qu’est-ce qui se passe? Savoirs essentiels Les déterminants Interrogatifs, exclamatifs et indéfinis (quantitatifs) 1-Le déterminant interrogatif : Le déterminant interrogatif sert à poser une question concernant la réalité désignée par le nom qui l’accompagne. Tableau des déterminants interrogatifs Déterminants interrogatifs Sing. Plur. Exemples Masculin quel Féminin quelle Quelle destination préfères-tu? Masculin quels Quels nageurs seront là? Féminin quelles Formes qui ne changent combien de Quel est ton nom? Quelles sont ses chances d’être là? Combien d’animaux avez-vous? pas Nouvelle grammaire pratique, page 34 Ajoutez le déterminant interrogatif manquant. Exemple : Combien de fois t’ai-je demandé de ranger ta chambre? 1- activité choisiras-tu? 2- heure est-il? 3- est ta couleur préférée? 4- sont les résultats obtenus? 14 Qu’est-ce qui se passe? Savoirs essentiels 2- Le déterminant exclamatif Le déterminant exclamatif sert à exprimer une émotion ou un sentiment vif à propos de la réalité désignée par le nom qui l’accompagne. Tableau des déterminants exclamatifs Déterminants exclamatifs Sing. Plur. Exemples Masculin quel Quel bel arbre! Féminin quelle Quelle vue splendide! Masculin quels Quels grands sportifs! Féminin quelles Quelles bonnes valises! combien de Combien de fois te l’ai-je dit! que de Que de belles maisons! Formes qui ne changent pas Nouvelle grammaire pratique, page 34 Ajoutez le déterminant exclamatif manquant. Exemple : Que de beaux cheveux tu as aujourd’hui! 1- beauté! 2- bonne idée! 3- gentil garçon! 4- triste histoire! 15 Qu’est-ce qui se passe? Savoirs essentiels 3- Le déterminant indéfini (quantitatif) Le déterminant indéfini introduit un nom qui désigne une réalité non connue ou non identifiée dans le contexte. Le déterminant indéfini indique, au pluriel, une quantité non précisée par un nombre. Il peut aussi indiquer la négation, l’unité ou la totalité. Tableau des déterminants indéfinis (quantitatifs) courants Déterminants indéfinis Négation Aucun/ aucune Nul/nulle Pas un / pas une Unité ou totalité Un/une Chaque, n’importe quel, tel /telle, tout/ toute, tous/toutes, tout le/ toute la, tous les/ toutes les Exemples Quantité non précisée Des, peu de, assez de, beaucoup de, bien des, trop de, certains/certaines, différents/différentes Plusieurs Quelque/quelques Tant de Des gens, des peuples Pas une personne Nulle part Trop de tâches à accomplir Chaque enseignant N’importe quelle pièce Telle mère, telle fille Tant de places dans cette classe Tout le monde Nouvelle grammaire pratique, page 31 16 Qu’est-ce qui se passe? Ajoutez le déterminant indéfini (quantitatif) manquant. Exemple : De nombreuses guerres ont éclaté durant le siècle dernier. 1- soldats sont morts. 2- Il y avait personnes à la réception. 3- élèves devront partir. 4- Nous n'étions plus que participants. Dans les phrases suivantes, mettez un déterminant interrogatif qui convient et soulignez le nom (GN) auquel il est rattaché. Exemple : À quelle période de l’humanité correspond cet événement? Déter. Interrogatif nom (fém.sing.) N’oubliez pas de vérifier le genre et le nombre du nom qui accompagne le déterminant. 1. Sur assises avez-vous réalisé votre projet? 2. Sur plages irez-vous passer vos vacances? 3. Vers chemins les dirigerez-vous? 4. plans de construction sont les meilleurs? 5. Après 6. À partie as-tu commencé à apprécier ce livre? endroit est rangé mon lecteur MP3? 7. ______________ journal voulez-vous acheter 8. Savez-vous ___________ nouvelles attirent le plus les gens? 9. Lisa ne sait pas _____________ phrase écrire. 17 Qu’est-ce qui se passe? Inscrivez le déterminant interrogatif ou exclamatif qui convient et indiquez s’il s’agit d’un déterminant exclamatif (E) ou interrogatif (I). Exemple : Quel problème choisirez-vous de régler? a) article préférez-vous? . ( ) b) cran! . ( ) c) débats palpitants! . ( ) d) pays visiterez-vous ? . ( ) e) évènement aberrant ! . ( ) f) panique! . ( ) g) bonté! . ( ) h) cris ont-ils entendus? . ( ) i) priorités avez-vous en tête? . ( ) j) perspicacité! . ( ) k) nouvelle stupéfiante ! . ( ) l) régions explorerons-nous? . ( ) m) carrière désirez-vous ? . ( ) n) politicien généreux! . ( ) 18 Qu’est-ce qui se passe? Dans la liste ci-dessous, choisissez le déterminant indéfini (quantitatif) qui convient au sens de la phrase. * Le même déterminant peut être utilisé à plusieurs reprises. Plusieurs, quelques, une foule de, une multitude de, assez de, beaucoup de, davantage de, moins de, un peu de, plein de, plus de, trop de, tant de, quantité de, nombreux. Exemple : L’Amérique se compose de plusieurs pays. a) On y retrouve également de b) océans. lacs du Québec sont intéressants pour pratiquer la pêche. c) régions des environs de Montréal constituent la majorité de la population du Québec. d) villes du Québec comptent e) Le climat du Lac-Saint-Jean a 200 000 habitants. influence sur notre mode de vie. f) Au Saguenay-Lac-Saint-Jean, on compte carré, tandis que dans la région de Montréal, on compte dix habitants au kilomètre cent habitants au kilomètre carré. g) centaines de kilomètres séparent la ville de Montréal de la ville d’Alma. 19 Qu’est-ce qui se passe? Savoirs essentiels Le groupe prépositionnel (GPrép) Le GPrép est un groupe construit avec une préposition. Cette dernière sert à former un complément, elle n’est jamais employée seule. Dans le Gprép, dont elle est le noyau, elle est toujours accompagnée d’une expansion. Exemple : J’ai mangé la collation de mon frère. (de = noyau du GPrép) La préposition peut exprimer : Un sens de… De cause, d’origine De but, d’éloignement De temps De lieu De manière Prépositions À, de, par, pour, à cause de, à partir de… À, de, pour, contre, vers, envers, en faveur de Avant, après, dès, depuis, durant, pendant, pour… À, chez, de, dans, devant, derrière, en , parmi, près, à côté de, auprès de, autour de…. À, avec, en, hors, malgré, entre, par, sous, selon… GPrép (noyau = prép. : depuis) GPrép ( noyau = prép. : en) Exemple : Depuis ce matin, tout va bien! Mon frère possède une montre en or. Nouvelle grammaire pratique, pages 76 et 108 -109 20 Qu’est-ce qui se passe? Dans les phrases suivantes, soulignez les groupes prépositionnels et encerclez la préposition. Reliez ensuite ce Gprép au groupe complété. Exemple : La sortie de son premier disque a provoqué un scandale. a) La secrétaire m’a remis un article pour toi. b) Ferme la porte de la salle de conférence. c) Elle a choisi une carrière difficile à gérer. d) Gérard et ses fils se sont lancés en politique. e) Le lendemain, Sharon était très heureuse de cette nouvelle. f) Sois fier de toi: tu as gagné les élections municipales. g) Georges était fier de sa fille qui est devenue journaliste internationale. h) Pierre était en chicane avec son voisin. i) Carole lisait l’éditorial du journal local. À vous de jouer! Composez trois phrases complètes qui comportent au moins un GPrép. Ensuite, soulignez ces GPrép. 1. 2. 3. 21 Qu’est-ce qui se passe? Savoirs essentiels Les formes de phrases (active/passive) La forme active sert à mettre l’accent sur l’action faite par le sujet. À l’inverse, la forme passive sert à mettre l’accent sur le résultat de l’action. La phrase de forme passive permet de présenter l’information différemment de la phrase de forme active. Voici un tableau des transformations de la phrase de forme active en phrase de forme passive : 1reétape : Déplacer le GN sujet. 2e étape : Déplacer le GN complément CD (direct du verbe). 3e étape : Remplacer le verbe par un autre verbe à la forme passive (avec l’auxiliaire Être). 4e étape : Ajouter, s’il y a lieu, la préposition par ou de afin d’introduire le complément du verbe passif. 5e étape : Accorder le verbe passif avec le sujet (est formé de l’auxiliaire ÊTRE conjugué au temps du verbe de la phrase active et du participe passé du verbe de la phrase active. ) Exemple de phrase de forme active avec les transformations faites selon le tableau précédent : Phrase de forme active : GNS C. direct Julie a écrit un éditorial intéressant. GNS Phrase de forme passive : CI Un éditorial intéressant a été écrit par Julie. (Prép.) Aux. Être + part. passé La nouvelle grammaire en tableaux (Multidictionnaire de la langue française), page 144 Nouvelle grammaire pratique, page 138 22 Qu’est-ce qui se passe? Pour chacune des phrases ci-dessous, indiquez s’il s’agit d’une phrase active ou passive. Ensuite, transformez les phrases actives en phrases passives et vice-versa. Exemple : Karine prend des photos. (Active) Des photos ont été prises par Karine. (Passive) 1. Le gouvernement Harper a annoncé le début des élections. Active 2. L’école secondaire a été rénovée par des entrepreneurs compétents. Active 3. Passive La décision est prise par la gouverneure générale. Active 4. Passive Passive Lors du débat, Mario Dumont a impressionné les électeurs. Active Passive Source : ledevoir.com consultée le 16/12/2010 5. Denis Lévesque a interviewé Jean Charest. Active 23 Passive Qu’est-ce qui se passe? 6. La salle est envahie par un groupe de partisans excités. Active 7. Pendant plus d’une heure, la chanteuse a signé des autographes. Active 8. Passive La circulation est gênée par les voitures stationnées devant le parlement. Active 9. Passive Passive Le premier ministre a finalement ouvert le colis suspect. Active Passive 10. Les électeurs ravis applaudissent le nouveau ministre. Active Passive Source : blogues.cyberpresse.ca , consultée le 16/12/2010 24 Qu’est-ce qui se passe? Savoirs essentiels La subordonnée relative La subordonnée relative est une subordonnée (phrase) introduite par un pronom relatif : qui, que, quoi, dont, où, etc. La subordonnée relative permet d’exprimer dans une phrase ce qu’on pourrait exprimer en plusieurs phrases. Cette subordonnée offre aussi la possibilité d’ajouter une précision et une explication au nom qu’elle complète. Sa fonction est donc d’être un complément du nom ou du pronom. Subordonnée relative Exemple : L’enseignante qui est indisposée ne sera pas en classe aujourd’hui. Antécédent : Mot ou groupe de mots remplacé par le pronom. Antécédent Pronom relatif Exemple : L’enseignante qui est indisposée ne sera pas en classe aujourd’hui. Dans la construction de la subordonnée relative le pronom relatif est un élément indispensable : Il exerce le rôle de subordonnant, car il introduit la relative dans un GN; Il remplit une fonction dans la relative (Ex : qui a la fonction de sujet pour l’enseignante); Il reprend, dans la subordonnée relative, le nom noyau du GN. Ce nom est son antécédent. La phrase qui a une subordonnée relative est formée à partir de deux phrases ayant un élément en commun (un nom ou antécédent). Nouvelle grammaire pratique, pages 160 à 166 25 Qu’est-ce qui se passe? À partir des phrases simples suivantes, vous devez construire des subordonnées relatives. Exemple : Je pense à un politicien. Ce politicien serait idéal pour notre nation. Subordonnée relative : Je pense à un politicien qui serait idéal pour notre nation. 1. Vous avez fait fuir les électeurs. Je voulais faire une photo de ces électeurs. _______________________________________________________________ 2. Mario Dumont était un politicien important. J’appréciais beaucoup ce politicien. _______________________________________________________________ 3. J'ai écouté le bulletin de nouvelles. Ce bulletin est très populaire. _______________________________________________________________ 4. La police a arrêté le voleur. Le portrait-robot de ce voleur était affiché partout. _______________________________________________________________ 5. Il ne reconnaît plus cette émission d’actualité. Il a souvent écouté cette émission. _____________________________________________________ Source : journalquebecpresse.org, consultée le 16/12/2010 26 Qu’est-ce qui se passe? Vous devez remplacer les mots soulignés par une subordonnée relative : Exemple : Tous les soirs, je voyais des personnes âgées esseulées. Tous les soirs, je voyais des personnes âgées qui étaient esseulées. De la salle, on croyait qu’il y avait une conférence importante. Jean Charest est un politicien acharné. Le chien est un animal obéissant. Le maire enthousiaste accomplissait sa tâche avec gaieté. Les citoyens, aimant leur municipalité, maintiennent un bon climat dans la ville. Avez-vous vu le parlement dominant la ville de Québec? C’est un public extraordinaire. 27 Qu’est-ce qui se passe? Pour chacune des phrases suivantes : Mettre la subordonnée relative entre crochets; Souligner l’antécédent du pronom relatif; Donner la fonction de la subordonnée. Exemple : Je me suis offert d’excellents fromages du Lac-Saint-Jean [que j’ai achetés en faisant un voyage là-bas cet été]. Fonction de la subordonnée relative : Complément du nom « fromage » 1. Les agents de la paix qui ont fait fuir ce cambrioleur sont des héros. Fonction de la subordonnée : 2. La première activité étudiante de l’année qui a fait sensation est celle de la fête d’Halloween. Fonction de la subordonnée relative : 3. Sophie qui est une excellente enseignante de mathématique accompagne ses étudiants dans leurs apprentissages. Fonction de la subordonnée relative : 4. Ce conférencier veut aider tous ceux qui ont traversé l’épreuve de vivre un cancer. Fonction de la subordonnée relative : 28 Qu’est-ce qui se passe? Savoirs essentiels La subordonnée complétive La subordonnée complétive est une structure souvent essentielle pour compléter des verbes tels que penser, aimer, savoir, souhaiter. Elle peut également compléter un adjectif ou un nom. La subordonnée complétive est une phrase introduite par une conjonction, le plus souvent que. Tableau des fonctions de la subordonnée complétive Fonctions de la subordonnée complétive Exemples Complément d’un verbe Sub.compl. complément direct du verbe crois Je crois que tu n’y arriveras pas. Complément d’un adjectif Sub. compl. de l’adj. heureux Les enfants sont heureux que tu aies réussi. Groupe sujet Sub. sujet Que tu aies réussi leur fait plaisir. Complément du nom Sub.compl. du nom fait Le fait que tu aies réussi leur fait plaisir Nouvelle grammaire pratique, pages 167 à 174 29 Qu’est-ce qui se passe? Dans les phrases suivantes, soulignez les subordonnées complétives et dites si elles complètent un verbe, un nom ou un adjectif ou si elles sont sujet. Exemple : Que la guerre cesse ferait renaître de l'espoir dans la population. Fonction : Sujet GS – Qu’est-ce qui ferait renaître l’espoir dans la population? Que la guerre cesse 1. Je lui fis voir qu’elle était prête pour annoncer les actualités à la télévision. 2. Mes collègues sont contents que nous ayons gagné ce concours de journalisme. 3. Que la démocratie soit de retour fait renaître l’enthousiasme chez les électeurs. 4. Je m’aperçus que la musique montait. Je compris que d’aller avertir le locataire fautif était inutile. 5. J’avais la certitude que d’avoir réussi ce reportage était important. 30 Qu’est-ce qui se passe? ACTIVITÉ DE LECTURE Petits fruits, gros potentiel! Mélissa Girard Agence science presse, 6 mai 2009, consulté le 16/12/2010 Chaque été, la fraise, la framboise et le bleuet ont, à tour de rôle, leur semaine de gloire. Aucun doute, les Québécois sont friands de ces baies et de leurs bénéfices pour la santé. Mais les petits fruits ont aussi la cote auprès des producteurs du Québec et sachez que 5 bientôt, vous en trouverez de tout nouveaux chez votre épicier. Airelle, Chicouté, Amélanche, Griotte, Camerise... Ce ne sont pas de nouveaux mots, mais bien des petits fruits en pleine émergence, cultivés par les producteurs québécois. Dans les champs, fraises, framboises et autres cousins ont une courte durée de vie. « La floraison et la récolte des petits fruits s’étendent de mai à septembre, mais ne durent en 10 moyenne que quelques semaines pour un fruit en particulier », indique Caroline Lemay, agronome et chargée de projet chez Agrinova, une entreprise qui se spécialise dans la recherche et l’innovation agricole au Saguenay-Lac-Saint-Jean. Afin de diversifier leurs vergers et ainsi de s’assurer qu’ils obtiennent des revenus à différentes périodes de l’année, les agriculteurs, en collaboration avec des chercheurs scientifiques, essaient de 15 cultiver de nouvelles variétés de petits fruits. Mais pourquoi ces baies n’ont-elles jamais été exploitées avant? « L’engouement des consommateurs pour des produits contenant des antioxydants ou d’autres substances nutraceutiques y est pour beaucoup », souligne l’agronome. Ils sont également une bonne source de vitamines et de nutriments essentiels. Il semble aussi que ces petits 20 fruits étaient, jusqu’à tout récemment, inconnus. « Nous en avons beaucoup appris, en 31 Qu’est-ce qui se passe? 2006, sur la camerise et le cerisier nain, par exemple, lors d’une mission de transfert des technologies en Saskatchewan », précise-t-elle. Du côté scientifique, la recherche se concentre sur l’évaluation du potentiel agronomique des sites de production. L’examen du type de sol idéal de même que du 25 système d’irrigation de la terre et la mise au point de pesticides appropriés sont autant de projets de recherche nécessaires à l’optimisation de la culture de ces nouveaux petits fruits. Ces fruits ont la particularité de pousser dans les régions nordiques telles que le Québec où on les retrouve surtout en région. Il est possible d’en trouver quelques-uns, dès 30 maintenant, sur les étalages de votre épicerie. 32 Qu’est-ce qui se passe? Questions générales sur le texte 1. Qui est l’émetteur de cet article? 2. Quels pourraient être les destinataires potentiels de cet article? Nommez-en deux. 3. Selon vous, quelle est l’intention de communication de l’auteur? 4. Selon vous, la source de cet article est-elle crédible? Si oui, qu’est-ce qui assure sa crédibilité? 5. Ce texte vous a-t-il plu? Pourquoi? 6. Dans les situations d’apprentissage que vous avez faites précédemment, vous avez vu la notion de fait et d’opinion. Y a-t-il des faits dans ce texte? Si oui, écrivez-en deux. 33 Qu’est-ce qui se passe? 7. Le texte contient-il des opinions? Si oui, écrivez-en une. 8. Dans le texte, identifiez trois GPrép et leur expansion. 1) 2) 3) 9. Dans le deuxième paragraphe, repérez une subordonnée relative et une subordonnée complétive. Subordonnée relative : Subordonnée complétive : 10. Dans le texte, identifiez un endroit où les paroles de quelqu’un sont citées. Expliquez ensuite comment vous avez fait pour l’identifier. 34 Qu’est-ce qui se passe? ACTIVITÉ D’ÉCRITURE Le journal étudiant de votre école vous invite à participer au concours « Rédacteur engagé ». Pour ce faire, vous devez écrire un éditorial de 250 à 300 mots afin de vous exprimer sur l’un des sujets d’actualité proposés ci-dessous : L’alcool au volant Le réchauffement de la planète La société canadienne du cancer L’alcool au volant est l’une des principales causes d’accidents mortels sur les routes du Québec. Selon vous, devrait-on baisser les limites permises du taux d’alcool dans le sang? On parle de plus en plus du réchauffement de la planète et des répercussions environnementales que celles-ci peuvent causer. Devrait-on créer de nouvelles lois environnementales afin de protéger notre planète? Les nouvelles statistiques canadiennes sur le cancer démontrent qu’en 2009, au Québec, il y a eu environ 44 200 nouveaux cas de cancer. C’est inquiétant, n’est-ce pas? Les jeunes sont de plus en plus sédentaires Le manque d’activité physique entre autres, à cause des jeux vidéo, ou de chez les jeunes l’Internet. Devrait-on augmenter les heures d’activités physiques dans les écoles du Québec? Vous pouvez aussi choisir un autre sujet. Dans ce cas, vous devrez le faire approuver par votre enseignant. 35 Qu’est-ce qui se passe? À vos crayons! Choisissez un sujet d’actualité parmi ceux proposés à la page précédente : Quelle est votre opinion sur ce sujet? Pour amener les lecteurs à adhérer à votre point de vue, vous devez vous trouver des arguments solides! Pour ce faire, vous devrez parcourir l’Internet, les journaux, les revues ou autres, à la recherche d’information sur le sujet. À vous de jouer… Étape 1 Trouvez au moins deux articles qui vous permettront de formuler les arguments pour appuyer votre opinion. *N’oubliez pas de faire approuver les articles par votre enseignant. Étape 2 Puisque vous avez trouvé ce que vous cherchiez, faites à présent une lecture approfondie de l’information recueillie. Surlignez les éléments d’information que vous jugez importants; Lors de votre lecture, notez dans la marge ou sur une feuille les commentaires et les impressions qui vous viennent à l’esprit ; Servez-vous d’un dictionnaire pour chercher les mots difficiles; Gardez toujours en tête que vous êtes à la recherche de preuves convaincantes pour appuyer vos arguments. 36 Qu’est-ce qui se passe? Qu’est-ce qu’un argument? L’argument, c’est ce que l’on utilise pour défendre notre point de vue. Cet argument doit être appuyé par une preuve si l’on veut vraiment convaincre notre destinataire. Exemple : Argument Preuve Le cancer est une maladie inquiétante puisque de plus en plus de personnes en sont atteintes. Les nouvelles statistiques canadiennes sur le cancer démontrent qu’en 2009, au Québec, il y avait environ 44 200 nouveaux cas de cancer. (Stratégie d’argumentation utilisée= démonstration) Stratégies d’argumentation : La réfutation consiste à démontrer au destinataire que la contre-thèse est fausse, dépassée ou contradictoire, et ce, afin de mieux défendre sa propre thèse. La démonstration consiste à démontrer au destinataire que la thèse est vraie, à l’aide de faits vérifiables, de preuves et de déductions. L’explication argumentative consiste à expliquer quelque chose au destinataire afin de l’influencer, à l’aide de raisons qui justifient sa thèse. Nouvelle grammaire pratique, 308 À la suite de la lecture de vos articles, votre opinion sur le sujet d’actualité que vous avez choisi est-elle restée la même? Justifiez votre réponse. 37 Qu’est-ce qui se passe? Rappel : l’organisation du texte argumentatif en trois phases Introduction : Sujet amené, Sujet posé, Formulation de la thèse –prise de position ; Développement : Phase argumentative – chacun des paragraphes : aspect traité, prise de position, conclusion partielle; Phase conclusive : Reformulation de la thèse + ouverture (vers une réflexion ou un autre débat). Nouvelle grammaire pratique, pages 306 à 308 Étape 3 Avant de débuter la rédaction de votre texte, répondez à ces deux questions afin de mieux situer votre intention de communication (convaincre, informer…). Quelle est votre intention de communication? Expliquez votre réponse. À qui s’adressera votre texte (votre destinataire)? 38 Qu’est-ce qui se passe? À vos plumes Vous êtes maintenant prêt à rédiger votre éditorial afin de donner votre opinion sur le sujet d’actualité que vous avez choisi précédemment. Tout d’abord, complétez le plan de votre texte. PLAN Introduction Présentation du sujet (sujet amené) Opinion (formulation de la thèse- prise de position) Développement Argument 1 : Preuve: Conclusion partielle : Argument 2 : Preuve : Conclusion partielle : 39 Qu’est-ce qui se passe? Conclusion Retour sur la prise de position : Ouverture : *Avant de rédiger votre version provisoire, faites approuver votre plan par votre enseignant! Une fois le plan approuvé, rédigez votre version provisoire sur des feuilles lignées. Avant de transcrire votre version finale, assurez-vous d’avoir : vérifié l’orthographe de certains mots; accordé les verbes avec leur sujet; accordé les adjectifs et les participes utilisés; fait les accords à l’intérieur des groupes nominaux; utilisé les bons signes de ponctuation aux bons endroits; écrit des phrases complètes et bien construites; livré des informations pertinentes. 40 Qu’est-ce qui se passe? Si c’est fait, vous êtes maintenant prêt à faire la version finale de votre éditorial que vous remettrez à votre enseignant… Version finale 41 Qu’est-ce qui se passe? 42 Qu’est-ce qui se passe? INTÉGRATION ET RÉINVESTISSEMENT 1. Selon vous, les articles que vous avez trouvés lors de votre recherche vous ont-ils permis de trouver des preuves et des arguments pertinents? 2. Au cours des situations d’apprentissage précédentes, vous avez rédigé des textes de type informatif ou d’opinion. Quelles sont les principales distinctions entre ces deux types de textes? 3. Jusqu’à présent, vous avez eu à écrire des textes à dominante informative et d’autres à dominante argumentative (d’opinion). Préférez-vous donner votre opinion sur un sujet quelconque ou plutôt informer le lecteur? Justifiez votre réponse. 43 Qu’est-ce qui se passe?
