L`énergie renouvelable

FRANÇAIS 1er CYCLE SECONDAIRE
SITUATION 2 : L’énergie renouvelable
NOM : ________________________________________
FRA-P104
Français d’aujourd’hui

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C.s. Lac-Saint-Jean FRA-P104 Situation 2
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Légende
Phase de préparation des apprentissages Questions
Phase de réalisation des apprentissages Recherche Internet
Phase d’intégration des apprentissages Texte
Phase de réinvestissement Lire un texte
Bande sonore (audio et vidéo) Exercices grammaticaux
Explications grammaticales Référence à la grammaire
Ouvrage de référence utilisé :
LAPORTE Myriam, ROCHON Ginette, Nouvelle grammaire pratique, Anjou,
Éditions CEC 2007

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Français langue d’enseignement
Domaine général de formation : Langues
Classe de situations : Communications langagières relatives aux innovations
technologiques ou scientifiques
Objectif : Rendre l’adulte apte à traiter avec compétence les situations de sa vie où les
ressources de la langue sont essentielles pour s’approprier de nouvelles technologies,
comprendre des découvertes contemporaines se forger une opinion à ce sujet et en tirer
partie.
1
Catégories d’actions :
o Lecture pour obtenir de l’information, pour orienter une action ou pour se présenter
une réalité.
o Écriture pour divertir ou se divertir, pour exprimer son imaginaire ou pour informer.
1
Programme d’études, Formation de base commune, Français langue d’enseignement

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Situation d’apprentissage 2
Français d’aujourd’hui
Renouvelable : c’est le mot magique ! On commence aujourd’hui à
s’inquiéter des effets de la raréfaction prochaine des énergies fossiles, non
renouvelables avant des millions d’années : le charbon, le pétrole et le gaz
naturel. Développer les énergies renouvelables, c’est donc l’une des
solutions envisagées pour résoudre ce problème considérable. Mais c’est
aussi une solution pour commencer à résoudre le problème posé par le gaz
carbonique produit quand on brûle du pétrole, du gaz ou du charbon :
l’augmentation de la teneur de ce gaz dans l’atmosphère va rapidement
conduire à un réchauffement de la température terrestre et, sans doute, à
d’importants dérèglements climatiques.
Les énergies renouvelables ne manquent pas : l’eau des chutes d’eau
(l’énergie hydroélectrique), le soleil ( l’énergie solaire ), le vent ( l’énergie
éolienne ), la chaleur du sous-sol terrestre ( l’énergie géothermique )… et
d’autres encore ! Mais elles en sont encore à leurs débuts et sont donc
relativement coûteuses. Leur développement passe par des subventions
gouvernementales. De plus, la plupart d’entre elles aboutissent à la
production d’électricité. Et elles ne pourront jamais remplacer le pétrole et le
gaz pour fabriquer les produits dérivés de ces derniers ( plastiques, fibres
synthétiques, etc. ).
Développer les énergies nouvelles pour préserver autant que possible le
pétrole et le réserver à la fabrication de produits « nobles » ; adapter notre
manière de vivre, d’habiter, de se déplacer et de travailler à ces nouvelles
formes d’énergie : voilà le grand défi des prochaines décennies. Et c’est
l’affaire de tous car il faudra aussi faire des économies d’énergie : les
énergies renouvelables ne peuvent pas fournir des quantités d’énergie aussi
importantes que celles que l’on dépense actuellement dans le monde.
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Voyons donc plus précisément en quoi consistent ces énergies
renouvelables.
Production attendue :
Vous devrez formuler un court texte en argumentant sur la source d’énergie
renouvelable que vous choisiriez pour alimenter en électricité votre toute nouvelle
maison ORFIE ( Vous verrez le concept plus loin dans la situation ).
Pour traiter adéquatement cette situation, vous devrez vous renseigner sur la
situation de l’énergie renouvelable au Québec. Vous devrez ensuite noter les
informations importantes, dégager les enjeux, évaluer la situation actuelle. Il vous
sera donc demandé de lire des textes et d’écrire un court texte pour partager votre
vision de l’énergie du futur. Finalement, vous devrez utiliser deux compétences
polyvalentes en particulier pour traiter cette situation.
Compétences polyvalentes sollicitées : Communiquer (CP1) et agir
avec méthode (CP2)
 Considérer le contexte (CP1)
 Produire un message clair et cohérent (CP1)
 Préciser son intention de communication (CP1)
 Tenir compte de l’émetteur ou du destinataire (CP1)
 Recourir à des techniques et à des stratégies de lecture et d’écriture (CP2)
 Procéder par étapes pour réviser et corriger son texte (CP2)
Tout au long de cette situation, vous apprendrez à utiliser les savoirs
essentiels suivants :
 Accord du participe passé avec l’auxiliaire être
 Anglicismes lexicaux
 Identification des auxiliaires
 Pluriel des noms
 Pluriel des adjectifs
 Identification des groupes de verbe
 Accord du verbe avec son pronom