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entièrement consacrée au vocabulaire en amont d'une séance lecture s'avère encore plus
féconde. Pour donner du sens à la lecture, j'ai par exemple, lors d'une séquence « Bestiaire »,
construit tout une séance sur le vocabulaire des sensations à partir de mots utiles tirés d'un extrait
des Travailleurs de la mer que je voulais étudier : l'attaque de Gilliat par la pieuvre. Il s'agissait de
mots ou de groupes de mots tirés de l'extrait ou faisant écho à celui-ci. Je n'avais pas dit aux élèves
que cette séance avait un lien direct avec la prochaine séance de lecture. Lorsque les élèves ont
découvert le texte, j'ai eu beaucoup de difficulté à maintenir les deux phases habituelles de travail
sur un texte : la phase de vérification de la compréhension littérale et la phase d'interprétation. La
séance lexique préalable avait permis aux élèves de rentrer aisément dans la compréhension du
texte et les avait déjà « outillés » pour passer à l'analyse. Il n'est pas toujours aisé pour nous,
enseignants de lettres, de conduire les élèves vers une autonomie dans l'interprétation ; mais la mise
en place d'une séance entière en amont, en lien avec des éléments lexicaux essentiels du texte
étudié ensuite, permet aux élèves d'être bien plus actifs dans la lecture et la construction du
sens.
J'ai également utilisé une démarche similaire (mais moins approfondie) dans une séquence intitulée
Chevaliers de la Table Ronde : une séance lexique , centrée sur un travail sur la notion d'antonymie
à partir du vocabulaire des qualités morales, conduit à une séance lecture sur l'idéal chevaleresque
et l'analyse de deux portraits antithétiques.
Document 3
Séquence Bestiaire ( s'initier à la description).
Séance vocabulaire
Objectif : identifier et exprimer des sensations liées à la vue et au toucher.
I. Autour des sens :
1. Quels sont les 5 sens qui permettent à l'être humain de connaître le monde extérieur ?
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2. Quel nom de la même famille que le mot « sens » correspond à la définition suivante :
« information donnée sur le monde extérieur par l'un des 5 sens »? .
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3. Trouve les adjectifs qui qualifient les sensations suivantes ?
- Lorsque l'on voit, on éprouve une sensation --------------
- Lorsque l'on entend, on éprouve une sensation --------------
- Lorsque l'on sent avec le nez, on éprouve une sensation --------------
- Lorsque l'on sent avec la peau, on éprouve une sensation -------------- ou -----------------------------
- Lorsque l'on goûte avec la bouche, on éprouve une sensation --------------
II. Autour du toucher :
Utiliser « sentir quelque chose de » :
1. Trouve un adjectif, correspondant à une sensation tactile, qui peut compléter chacune des
expressions suivantes :
Il sentit quelque chose de -----------------------------comme du velours.
Il sentit quelque chose de -----------------------------comme un épais tapis de laine.
Il sentit quelque chose de -----------------------------comme de la colle.