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Les éléments grammaticaux à étudier
Les éléments grammaticaux à étudier au CE2, CM1 et au CM2 sont définis dans la partie progressions du
BO hors série n°3 du 19 juin 2008. Ils sont repris ici et définis suivant une conception fonctionnelle et
sémantique de la grammaire : une grammaire fondée sur le fonctionnement des éléments de la langue
dans un groupe de mots, dans une phrase, dans un texte mais aussi sur leur sens à l’intérieur de ces
différentes unités. Les activités proposées aux élèves dans les différentes séquences sont mises en regard
de chaque notion explicitée.
A lire : Les recommandations publiées par le Ministère pour la mise en œuvre des programmes de
2008, http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=80467
La phrase
Qu’est-ce qu’une phrase ?
• À l’écrit, c’est une suite de mots commençant par une majuscule et se terminant par un point ; à l’oral, la
phrase est délimitée par deux pauses importantes et traduite par une intonation qui varie avec le type de
phrase.
• Une phrase est constituée de mots qui sont organisés entre eux pour lui donner du sens.
La phrase simple est une phrase qui ne contient qu’un verbe conjugué. « L’ordre des mots y correspond
à la formule : (CC) – Sujet – (CC) – Verbe – Compléments/attributs – (CC), où (CC) symbolise le
complément circonstanciel, facultatif et mobile. » La phrase simple est minimale : Le chat miaule. Le chat
pourchasse les souris. ou étendue : Dans le grenier, le chat, ce matin, pourchasse les souris avec
acharnement.
Une phrase peut ne pas contenir de verbe conjugué, on parle alors de phrase nominale. On la repèrera
simplement, sans s’y attarder.
Une phrase complexe contient plusieurs verbes conjugués. Elle peut être formée de propositions
indépendantes juxtaposées ou coordonnées ou bien d’une proposition principale et de propositions
subordonnées. Les phrases complexes avec propositions juxtaposées ou coordonnées sont formées de
deux ou plusieurs propositions autonomes sans rapport de dépendance contrairement aux phrases
complexes avec propositions subordonnées. Les propositions juxtaposées sont séparées par une virgule,
un point-virgule ou deux points :
Il a pris son chapeau, il est sorti ; il est revenu sur ses pas et a crié : je vous salue !
Les propositions coordonnées sont reliées par une conjonction de coordination (or, mais, où, et, donc, ni,
car) ou un adverbe de liaison (alors, puis, ensuite etc.).
Il est monté dans sa voiture et il a démarré.
La proposition relative est une expansion du nom (voir groupe nominal).
Au CE2, les élèves travaillent essentiellement sur des phrases simples. Au CM, ils identifient le
verbe dans des phrases complexes. Au CM2, ils étudient la construction des phrases contenant des
propositions juxtaposées et/ou coordonnées.
• Une phrase est de type déclaratif, interrogatif, injonctif, mais aussi exclamatif. Associée à un acte de
langage (déclarer, questionner, donner un ordre…) déterminé, elle a une structure syntaxique, une
morphologie et une intonation spécifique.
-La phrase interrogative sert à poser une question, elle se termine à l’écrit par un point d’interrogation.
L’intonation est caractérisée par une courbe montante. L’interrogation peut être totale (question
appelant une réponse de type oui-non) ou partielle c’est-à-dire portant sur un élément de la phrase : Où
vas-tu ? Quand partez-vous ?. La phrase interrogative totale peut être construite de manière différente :
Ton frère vient avec nous ? Est-ce que ton frère vient avec nous ? Ton frère vient-il avec nous ? La phrase
interrogative partielle est construite avec un mot interrogatif (pronom ou adverbe interrogatif) avec ou
sans inversion du sujet.
Au CE2, les élèves transforment des phrases déclaratives en phrases interrogatives (interrogation