Conférence no 1: FRENCH 3H03 Linguistique Générale II

Conférence no 1 (8 janvier 2007)
FRENCH 3H03 Linguistique Générale II
Dr. Alexandre Sevigny
Brousseau / Roberge, Chapitre 1
1.0 La syntaxe: qu’est-ce que c’est?
1.1 Un système de règles et de principes génératifs
2.0 Les grammaires scolaires
2.1 Prescriptives au lieu de descriptives
3.0 La syntaxe théorique
3.1 Une des modules cognitives
3.2 L’approche modulaire à la architecture cognitive
3.3 La grammaire universelle
3.4 Les différentes sciences du langage:
3.4.1 L’acquisition du langage
3.4.2 La variation interlangue
3.4.3 L’intelligence artificielle
4.0 La syntaxe generative: petit historique
4.1 La méthode distributionnelle
4.1.1 Problème: aucune valeur de prediction
4.1.2 Problème: incapacité de rendre compte des différents types de
phrases
4.2 La réponse de Chomsky:
4.2.1 les règles de réécriture
4.2.2 Deux niveaux de representations (supérficielle et sous-jacente)
4.3 Le modèle psychologique de la linguistique avant Chomsky: le béhaviourisme
(stimulus-réponse)
4.4 Chomsky propose le cognitivisme, innéisme et biologisme
4.4.1 Preuves de Chomsky:
4.4.2 le système est trop compliqué pour être appris
4.4.3 l’enfant ne reçoit pas assez de données negatives
4.5 Le linguiste est un peu comme l’enfant
4.6 Aspects of the Theory of Syntax (1965): l’importance de transformations
4.6.1 Exemple d’une transformation: A B C D  B C D A
4.6.2 Chomsky (1977) “On Wh-Movement” : les transformations
surgénèrent, on remplace les transformations par une idée
générale: déplacer-alpha
4.7 Chomsky (1981): “Lectures on Government and Binding”
4.8 Chomsky (1995): The Minimalist Program: une théorie qui décrire comment
construire une théorie (établit des contraintes sur le GB)
5.0 Les Constituants des la phrase:
5.1 L’écrit versus l’oral: il est difficile, à l’orale, de déterminer ce qui constitue un
mot ou pas. Nous pouvons déterminer si une phrase est grammaticale ou pas
5.2 Les phrases ont une organisation interne. Nous pouvons regrouper les mots
qui “vont ensemble” pour former des “groupes bien-formés”
5.3 Jean est allé à l’école.
5.4 Jean est allé.
5.5 *Jean es allé à.
5.6 L’astérisque signifie que la phrase n’est pas bien formée.
5.7 Nous appélons les constituants des syntagmes
6.0 L’organisation interne de la phrase
6.1 Les phrases ont une structure et une organisation qui les rendent bien-formées.
6.2 La connaissance implicite de ce système sous-jacent est appellé “compétence”
6.3 Les phrases du français sont reliées les unes aux autres:
6.3.1 Vous venez
6.3.2 Venez-vous?
6.4 Méthodologie:
6.4.1 La ségmentation: le découpage de la phrase en unités constituantes
6.4.2 L’étudiante est dans la salle.  [L’étudiante] [est dans la salle]
6.4.3 Substitution: remplacer une unite constituante par une autre de
façon à découvrir si les unités en question appartiennent à la même
catégorie
6.4.4 Paul est dans la salle  Ton copain est dans la salle
7.0 Les constituants immédiats de la phrase:
7.1 La phrase a une organisation hiérarchique
7.1.1
Certaines parties sont des segments d’autres parties
7.1.2
Syntagme nominal (SN)
7.1.3
Syntagme verbal (SV)
7.1.4
Phrase (P)
7.1.5
Ph
SN
SV
7.1.6
Syntagme prépositionnel (SP)
7.1.6.1 Il boit son café après le repas
7.1.7
Syntagme adverbial (SAdv)
7.1.7.1 Sara rencontre son ami au restaurant.
7.1.8
Ph
SV
SN
7.1.9
SP
Ph
SV
SN
SAdv
Deux tests pour decider du statut du SP
7.1.9.1 Déplacer le SP en début de phrase ou de SV
7.1.9.1.1 Il vient de la ville
* De la ville, il vient
7.1.9.1.2 Il part dans trois jours.
Dans trois jours, il part.
7.1.9.2 Poser une question à l’aide du SP:
?? Qu’est-ce qui se passe de la ville? Il vient.
Qu’est-ce qui se passe dans trois jours? Il part.
7.1.10 Autre structure possibel pour le SP
7.1.11
SP
Ph
SN
SV
7.1.12 Donc on annote ainsi:
(SP)
Ph
SN SV (SP)
7.1.13 Le syntagme nominal (SN)
7.1.14
SN
D
ou
SN
N
N
ou
D
SN
N
Mod
7.1.15 Le syntagme verbal (SV)
7.1.16
SV
V
ou
SV
V
ou
SN
SV
ou
V SN SP
SV
V
SA
7.1.17 Le syntagme prépositionnel (SP)
7.1.18
SP
P
Sn
7.1.19 Le syntagme adverbial (SAdv)
7.1.20
SA
SAdv
ou
A
SAdv
SAdv
Adv
7.1.21 Le syntagme adjectival (SA)
7.1.22
SA
A
ou
SA
SAdv A
ou
SA
SAdv A SP
8.0 Les représentations structurales de la phrase
8.1 En fait celles-ci ont un organisation qui nous permet de faire des prédictions
en utilisant des règles
8.2 On appelle ce système “un système génératif”
8.3 Les règles de réécriture
8.3.1 Ph  SN SV
8.3.2 Ph  (SP) SN SV {(SP)}
{(SA)}
8.3.3 Son chien mange un os dans la cuisine.
Cette étudiante suit un cours à l’université.
Le professeur corrige l’examen avec ses assistants
Ph  SN SV SP
SN  Dét N
SV  V SN
SP  P SN
8.3.4 La soeur de Sophie va à la maternelle.
Il parle à Madeleine
Laurent rêve à son cousin.
Ph  SN SV
SN  (Dét) N (SP)
SV  V SP
SP  P SN
8.4 Formalisme no 1: L’arbre syntaxique: fait de branches et de noeuds
8.4.1 la catégorie: un noeud terminal
8.4.2 le syntagme : une projection
8.4.3
8.4.4
8.4.5
8.4.6
8.4.7
Ph
SN
D
SV
N
V
SP
SN
P
D
N
Le chien mange le pâté de mon chat
SN
D
N
8.5 Formalisme no 2: Les parenthèses étiquetées
[ph[sn[d Le] [n chien]] [sv [v mange] [sn [d le] [n pâté]]] [sp de [sn [d mon] [n
chat]]]].
9.0 Les transformations: une nouvelle sorte de règle qui permet de capter les changement
structural
9.1 … A – B – C …  … B – C – A …
9.2 Ceci rajoute un éléments au modèle de la module cognitive du langage:
9.2.1 Lexique – règles de réécriture – structure – transformations
9.3 Les niveaux de représentation
9.3.1 Structure de surface – la forme phonologique de la phrase
9.3.2
Structure profonde – la forme sous-jacente mentale
Lexique
Règles de réécriture
Structure D
|
Transformations
|
Structure S
/
\
FP (Forme phono)
Fl (Forme log.)
9.4 La transformation passive:
Ex.: Normalement, le professueur corrige le devoir avec ses assistants.
Normalement, le devoir est corrigé par le professeur avec ses assistants.
Le SN sujet est déplacé à la droite du verbe
Le SN object direct prend la place du sujet
l’auxiliaire être est ajouté devant le verbe
le verbe se met au participe passé
la préposition par est ajoutée devant le comp. d’agent.\
Donc, formellement:
Analyse structurale: X – SN1 – [sv Vtemp – SN2 – Y] – Z
Change. structural: X – SN2 – ETREtemps – Vpar.passé – Y – par SN1 - Z
Pourquoi est-ce que cette phrase ne peut pas se passiviser:
Ex. Diane est sortie hier. (l’analyse structurale n’est pas satisfaite)
9.5 La transformation interrogative:
Laurent viendra-t-il cet été?
Laurent viendra cet été
Donc, formellement:
Analyse structure: X- SN – Vtemps – Y
Changement structural: X SNi – Vtemps+pronomi – Y
9.5.1 Interrogatives partielles:
Qui ean a-t-il rencontré?
Jean a rencontré qui
Analyse structurale: [ph X – QU – Y]
Changment structural: QU – [ph X – Y]
10.0
Pour faire le point
10.1 Les langues naturelles
10.2 Toutes les langues ont une syntaxe
10.3 La syntaxe des langues est basée sur des catégories grammaticales
10.4 Toutes les langues ont des transformations
10.5 La grammaire universelle doit être suffisamment générale et abstraite
10.6 L’existence d’une grammaire universelle impose des restrictions
méthologiques.
10.7 Qu’est-ce qu’un modèle?
10.8
Autres approches à la syntaxe théorique
10.8.1 HPSG – pas de transformations
10.8.2 Dynamic Syntax – pas de syntaxe!!!
DORTIER – LE LANGAGE pp. 1 – 16 (J.-F. Dortier)
1.0 Qu-est-ce que le langage?
1.1 La communication non-verbale existe chez les animaux
1.2 Différences entre la comm. non-verbale et le langage
1.2.1 Les cris ont un sens
1.2.2 Les cris n’ont pas de syntaxe
1.2.3 Le langage humain permet la récursion
1.2.4 Le langage humain est basée sur la “double articulation”
1.2.4.1 Prem. Art: unités de sens
1.2.4.2 Deux. Art. : unités sonores
1.2.5 Les chimpanzées peuvent apprendre a-p-près 200-300 mots
2.0 Pourquoi parle-t-on?
2.1 Pour échanger des informations
2.2 Intra-personnel, inter-personnelle, meta-personnelle
2.3 Jakobson: six fonctions du langage:
2.3.1 Référentielle: livrer des infos
2.3.2 Émotive: traduire des émotions
2.3.3 Phatique: établir un contact
2.3.4 Poétique: la recherche du beau
2.3.5 Conative: agir sur un destinataire
2.3.6 Métalinguistique: parler de son propre discours
3.0 Combien de langues existe-t-il au monde?
4.0 Comment naissent et se transforment les langues:
4.1 Les pidgins
4.2 La créolisation
5.0 Comment fonctionnent les langues?
5.1 Ferdinand de Saussure – premier linguiste cognitif
5.2 Niveau phonologique
5.3 Niveau morphologique
5.4 Niveau syntaxique
5.5 Niveau sémantique
6.0 Y-a-t-il des lois universelles du langage?
6.1 Le relativisme linguistique (Sapir/Whorf – Études
culturelles/constructionisme social)
6.2 Les invariants grammaticaux (Chomsky, Pinker)
7.0 D’où vient le sens des mots?
7.1 Il y a différentes sortes de signification! – nous pouvons nous référer à des
entités réelles, fantastiques, mentales, emotionnelles,
7.2 Les mots peuvents avoirs plusieurs sens! – la polysemie.
8.0 Le langage est-il le reflet de la pensée?
8.1 Les Grecs: le logos désignait parole et pensée
8.2 Les phénoménologistes (Merleau-Ponty, Benveniste, Lacan, Foucault,
Derrida, Deleuze/Guattari) – disent OUI - il faut symboliser pour penser – le
langage est notre façon suprème de symboliser.
8.3 Les psychologues et les neuroscientifiques (Chomsky, Pinker, Damasio,
Dennett, etc.) – disent NON – on peut penser à beaucoup de choses sans le
langage.
8.4 Les cognitivistes disent que nous ne sommes pas libres à agir si nos pensées
sont régies par le langage - nous seront prisonniers du langage (Frederick
Jameson) et de l’histoire.
9.0 L’étude du langage appartient-elle seulement aux linguistes?
9.1 NON – neurologues, enseignants, psychologues, psychiatres, anthropologues,
sociologues, théoriciens de la culture, théologues, littéraires, informaticiens –
s’intéressent tous au langage pour des raisons différentes.
DORTIER – LE LANGAGE pp. 99-102 (Nicolas Journet)
1.0 La linguistique française a beaucoup changé aux années 90
2.0 Le langage, les langues et les cerveaux
2.1 L’innéeisme de Chomsky a été généralement acceptée
2.2 Luca Cavalli-Sforza - il existe une corresponance assez stricte entre la
divergence des langues et celle des génomes dans le monde
2.3 Les langues on subi une évolution
2.4 Joseph Greenberg – associe l’évolution de Homo sapiens sapiens au
développement du langage.
2.5 Merritt Ruhlen – défend la théorie de la “langue mère unique” ou la URLANGUE (cette hypothèse est très controversée)
2.6 La disparition des langues ajoute une autre crainte.
3.0 La diversification des théo ries du langage
3.1 La linguistique fut une “discipline phare” aux années 70
3.2 Deux courants: COGNITIVE – PRAGMATICO-SOCIALE
3.3 Plusieurs théories: saussurienne, chomskienne, cognitiviste
3.3.1 Phonologies et syntaxe sont prédominantes
3.4 trois grands courants:
3.4.1 Symbolistes – chomsky (systèmes de règles)
3.4.2 Connexxionistes – réseaux neuronaux
3.4.3 Pragmatique –fonction contextuelle du langage
4.0 Les industries de la langue:
4.1 Intelligence Artificielle: Grandes croissance mais toujours relativement
modeste (340 millions de francs en 1997).
4.2 Apple, Microsoft et Google annoncent d’énormes investissements sur les
interfaces linguistiques.
4.3 La prochaines révolution dans chez les ordinateurs et les robots sera
linguistique.
4.4 La langue est à la base de l’Internet