classe dans l`ordre alphabétique les mots suivants
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Evaluation normative du premier trimestre en Français – classe de C.E.1 Date : ………………………………………………………………….. Eleve : ………………………………………………………………… 1) Consigne : classe dans l’ordre alphabétique les mots suivants Papa - Paris - Oscar – Ville – Grand 1) 2) 3) 4) 5) ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. 2) Consigne : classe dans l’ordre alphabétique les mots suivants Griffe – Grenouille – Grimace – Grillon – Gribouillis 1) 2) 3) 4) 5) ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. Compétence : Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher le sens. / 5 / 5 3) Dans les 5 phrases suivantes, entoure le verbe en rouge 1) La semaine dernière, Noémie et Patrice dansaient à la fête de la fin d’année. 2) Les animaux nocturnes chassent la nuit. 3) Tous les jours, je prends mon petit déjeuner à 8 heures. 4) Dans nos cartables, nous avons tous des billes ! 5) Depuis la semaine dernière, mon cousin est malade ! Maintenant, entoure en vert le sujet dans les 5 phrases ci-dessus. Dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet- verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal) Le verbe /5 6) Entoure les noms propres Le sujet /5 Jean Rennes jouet chaise montre ordinateur France rigoler parler cartable Espagne fille Paris Martine manger avoir dehors rien être la 7) Dans les mots ci-dessus, encadre les noms communs 8) Enfin, colorie en jaune les verbes à l’infinitif Distinguer : noms communs noms propres Les verbes /6 /6 /5 9) Dictée 1)…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2)……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet /2 connaître et appliquer la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine /4 orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP, /4 10) Ecris au pluriel Le cartable tombe par terre : ………………………………………………………. La poupée pleure : ………………………………………………………………… Le gâteau est bon : ………………………………………………………………… connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet Les genres et nombres : connaître et appliquer les notions de singulier/pluriel /3 / 3 11) Lis le texte suivant, puis entoure les phrases qui correspondent Jules est parti tôt ce matin pour aller à la plage. En chemin, il a trouvé un magnifique coquillage. Il en fera un collier. De retour à l’école, il pourra l’offrir à sa maîtresse. Jules est parti est une phrase au présent est une phrase au passé est une phrase au futur Il en fera un collier est une phrase au présent est une phrase au passé est une phrase au futur 12) Relie Il vend des fruits au marché * se passe aujourd’hui * s’est passé hier * se passera demain Nous avons ramassé des fleurs * se passe aujourd’hui * s’est passé hier * se passera demain comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action non encore faite / 4 13) Conjugue le verbe copier au présent Conjugue le verbe danser au présent ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. conjuguer les verbes du 1er groupe au présent / 12 14) Conjugue le verbe être au présent ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. Conjugue le verbe avoir au présent ……………………………………. ……………………………………. conjuguer les verbes être et avoir au présent /12 15) Ecris ce que tu vois QuickTi me™ et un décompresseur TIFF (non compressé) sont req ui s pour vi sionner cette i mag e. QuickTi me™ et un décompresseur TIFF (non compressé) sont req ui s pour vi sionner cette i mag e. ………….. ………………………… ………………………….. ………. …………………….. QuickTime™ et un décompresseur TIFF (non compressé) sont requis pour visionner cette image. QuickTime™ et un décompresseur TIFF (non compressé) sont requis pour visionner cette image. Quic k Ti me™ et un déc om pres s eur T IFF (LZW ) s ont requis pour vis i onner c ett e i mage. …………… ……….. ………………………….. …………………….. ……….. QuickTi me™ et un décompresseur TIFF (non compressé) sont req ui s pour vi sionner cette i mag e. ………. …………………… QuickTime™ et un décompresseur TIF F (non compressé) sont requis pour visionner cette image. …………………………. Quick Time™e tun dé compr ess eur T IF F (no n compr ess é) so ntr equ is p our v is io nner cette ima ge. …….. ………………. ……. …………………………… Quic kT i me™ et un déc ompres s eur T IFF (non c ompres s é) s ont requi s pour v is i onner c ett e i mage. …………..……………………….. ……. ……………………….. Respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité : g/gu /5 s/ss /5 16) Ecoute le texte qu’on te lit, puis réponds aux questions : entoure la bonne réponse C’est l’histoire de : 1) d’une petite fille 3) d’un petit garçon et d’un oiseau 2) d’une baleine et d’une petite fille 4) d’un petit garçon, d’un cerf-volant et d’une baleine où se passe l’histoire ? 1) en ville 3) au bord d’une rivière 2) sur la plage 4) à la campagne Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. / 2 17) Relis le texte ci-dessous puis réponds aux questions Un jour, une baleine vint à passer au large de Saint-Malo. Sur la plage, un petit garçon jouait au cerf-volant. Le cerf-volant ressemblait à un oiseau quetzal. Il était rouge, vert et des papillotes multicolores dansaient sur les longues plumes de sa queue. La baleine trouva ce grand oiseau de tissu merveilleusement beau et l'admira longtemps. Mais voici que le vent capricieux saisit le cerf-volant dans l'un de ces tourbillons, lui fit décrire des pirouettes incontrôlables et le projeta à la mer. Le petit garçon s'avança dans l'eau pour rattraper son bel oiseau. Mais l'eau devint bientôt trop profonde. L'enfant s'arrêta et se mit à pleurer. La baleine en fut toute émue. Elle donna deux grands coups de nageoire, prit délicatement le cerf-volant et s'approcha. Le petit garçon n'eut pas peur, au contraire. Il s'empara de son jouet et dit : -Merci. Tu es la plus gentille des baleines. a) Qui regarde le petit garçon jouer au cerf-volant ? ………………………………………………………………………………………………… b) Qu’arrive-t-il au cerf-volant ? ………………………………………………………………………………………………… c) Que fait la baleine du cerf-volant ? ………………………………………………………………………………………………… d) Comment est le cerf-volant ? ………………………………………………………………………………………………… Parmi les 4 titres ci-dessous, entoure celui qui convient : - Au bord de la rivière - Près des grands lacs - Sur la plage de Saint-Malo - L’enfant, le cerf-volant et la tortue Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. / 5 18) Recopie le texte en faisant bien attention à la présentation ! Locataires J’ai dans mon cartable C’est épouvantable ! Un aligator, Qui s’appelle Hector… Il est tout vert Je ne sais plus quoi faire ! Il ne fait pas de bruit Mais partout il me suit ! QuickTi me™ et un décompresseur TIFF (non compressé) sont req ui s pour vi sionner cette i mag e. Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. / 4 19) Le texte ci-dessous n’est pas fini, à toi de le terminer : invente la suite ! Allumez les bougies 15H50 Dimanche Pour moi la date la plus importante de l'année, c'est mon anniversaire. Il ne reste que quelques minutes avant le début de mon goûter d'anniversaire. Mes deux invités d'honneur ne devraient plus tarder. Je m'installe à la fenêtre. C'est le meilleur poste d'observation. - Que vont-ils inventer cette année ? me demande maman en démoulant le gâteau. - J'aimerais bien qu'ils .............................. utiliser à bon escient le point, la majuscule / 2 Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. / 1
