FICHE 1 Fiche à destination des enseignants 3ème P12 anglais L

FICHE 1
Fiche à destination des enseignants
3ème P12 anglais
Limitation de vitesse
Type d'activité
Activité documentaire en langues étrangères (Anglais)

FICHE 2
Texte à distribuer aux élèves 3ème P12 anglais
Limitation de vitesse
SPEED : KNOW YOUR LIMITS
Document 1
Question 1
Ce panneau est destiné à la conduite … cocher la bonne
réponse :
□ A. sur autoroute
□ B. en ville
□ C. hors agglomération
□ D. par beau temps
Paul est un jeune conducteur. Dans le cadre de ses études, il se rend pour la première fois
au Royaume-Uni avec son véhicule.
Durant son voyage, il commet des erreurs par manque d’informations. A l’aide des
documents mis à votre disposition et de vos connaissances, vous êtes chargé de le guider.
Paul passe devant le panneau publicitaire ci-contre.

Question 2
En France, ce panneau signifie : cocher la bonne réponse :
□ A. Interdiction de dépasser 30 kilomètres par heure
□ B. Interdiction de rouler au-dessous de 30 kilomètres par heure
□ C. Obligation de rouler à exactement 30 kilomètres par heure
Document 2
Question 3
Utiliser les informations contenues dans le document 2 pour expliquer en français ce qui
différencie le Royaume-uni des autres pays d'Europe, du point de vue de la vitesse des
véhicules.
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Question 4
Paul se demande jusqu'à quelle vitesse il peut rouler sur cette route de Grande Bretagne.
Cocher la bonne réponse :
□ A. 30 km/h
□ B. 30 x 1,609 = 48 km/h x 1,609 = 48 km/h
□ C. 30 / 1,609 = 19 km /h
□ D. 1,609 / 30 = 0,054 km/h = 54 m/h
Document 3 : speedometer
www.metric.org.uk/images/speedometer.jpg
Speed limits throughout most of the world
are set in kilometres per hour (km/h). The
UK remains the only country in Europe that
still defines speed limits in miles per hour
(mph).
1 mph = 1,609 km/h

Question 5
Paul s'engage sur une route de campagne où il roule à 40 mph. A partir des indications du
compteur de vitesse ci-dessus, déterminer approximativement à quelle vitesse cela
correspond en km/h.
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Question 6
Pour convertir en « mph » une vitesse exprimée en « km/h », obtient-on un résultat plus précis
en faisant un calcul mathématique ou en lisant les indications d'un compteur tel que celui du
document 3 ? Justifier la réponse :
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Question 6 bis
Pour convertir en « mph » une vitesse exprimée en « km/h », on a le choix entre faire un
calcul mathématique et lire les indications d'un compteur tel que celui du document 3. Mettre
une croix dans les cases du tableau ci-dessous selon l'objectif poursuivi :
En faisant un calcul
mathématique....
En lisant les indications du
compteur de vitesse mixte...
On obtient plus rapidement
un ordre de grandeur
Question 7
Pour s'aider à se repérer pendant son séjour, Paul dresse un tableau indiquant les vitesses en
kilomètres par heure.
Remplir le tableau ci-dessous avec des vitesses choisies parmi les propositions suivantes :
50 km/h, 96 km/h, 130 km/h, 48km/h, 116 km/h, 90 km/h.
Agglomération
Hors agglomération
Autoroute
France
Royaume-Uni
Au cours de son trajet, Paul fait une pause pendant quelques instants et lit la presse. Un
article retient son attention.

Document 4
Question 8
A partir du document 4, classer les noms des pays (en français) par ordre croissant du nombre
de décès sur les routes.
________<__________< __________<_________<__________<__________<__________
Question 9
Parmi les explications ci-dessous, quelles sont celles susceptibles d'expliquer que les résultats
de la France soient moins bons que ceux du Royaume-Uni ? Cocher les bonnes réponses :
□ A. La vitesse autorisée est trop élevée sur autoroute en France.
□ B. Les conducteurs anglais boivent plus que les conducteurs français.
□ C. Il y a plus d’habitants en France qu’au Royaume-Uni.
□ D. Les britanniques sont mieux responsabilisés au respect des règles de conduite.
Document 5
A la lecture de l'article du document 4, Paul est certain que ce n’est pas la vitesse qui
permet d’expliquer les mauvais résultats de la France.
Paul poursuit sa route et voit un panneau un peu curieux.
Il pense qu’il y a un croisement et décide de ralentir.