Période 4 mars-avril Semaine 1 Jour 1 : activités sur le texte « Les

Période 4 mars-avril
Semaine 1
Jour 1 : activités sur le texte « Les vacances de Violette », transposition : Les
vacances de Violette et Amandine
Jour 2 : activités sur les phrases
Jour 3 : Synthèse sur le passé composé des autres verbes avec avoir, travail en
autonomie
Jour 4 : Exercices sur le passé composé ou les groupes nominaux, synthèse sur
l’attribut
Semaine 2
Jour 1 : « Les vacances de Jules » transposition: Les vacances de Jules et Julien
Jour 2 : activités sur les groupes nominaux
Jour3 : synthèse sur le complément du nom
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 3
Jour 1 : activités sur la suite du texte « Les vacances de Violette», transposition au
passé composé, au passé simple
Jour 2 : Synthèse sur le passé composé avec l’auxiliaire « être »
Jour3 : Exercices et transposition au passé simple
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 4
Jour 1 : activités sur le texte « Le bain », transposition au passé composé/passé
simple
Jour 2 : activités sur les phrases
Jour3 : exercices sur le passé composé, synthèse sur le passé simple
Jour 4 : exercices sur le passé composé, suite de la synthèse sur le passé simple
Semaine 5
Jour 1 : activités sur la suite du texte « Le bain », transposition au passé
composé/au passé simple
Jour 2 : activités sur les groupes nominaux
Jour3 : exercices, synthèse sur la proposition relative
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 6
Jour 1 : activités sur les phrases
Jour 2 : transposition en autonomie synthèse sur la phrase injonctive
Jours 3 et 4 : Exercices
Semaine 7
Évaluation

Semaine 1
Les vacances de Violette
10 juillet
Cette année, Violette passe ses grandes vacances avec moi, ici à la campagne. Je suis sûre qu’elle pense :
« Quel horrible mois de juillet ! » Elle est toujours triste et elle boude souvent. Ma petite-fille est une vraie
citadine, elle n’aime pas la campagne. D’ailleurs, elle ne regarde pas la nature.
11 juillet
Dimanche, elle est venue avec moi ramasser des prunes chez le voisin. Elle a rempli un panier, puis elle a eu
mal au dos et elle est rentrée très vite à la maison à cause des insectes.
12 juillet 2002
Je lui ai dit:
« Allons piqueniquer au bord de la rivière. La rivière est si belle et paisible ! » .
Elle n’a pas voulu. Elle est allée dans le jardin et elle est restée seule toute la journée.
13 juillet 2002
Ce matin, il pleuvait. Elle a dit : « Emmène-moi au cinéma, s’il te plait ! »
J’ai ri: « Il n’y a pas de cinéma à la campagne ! Va plutôt chercher des escargots ! »
Alors, elle est montée dans sa chambre. Puis, un peu plus tard, elle est partie explorer le grenier.
14 juillet 2002
Il y a quelques jours, je lui avais parlé du grenier où je garde toutes sortes d’objets. Elle a sûrement vu les livres
aux pages jaunies, les jouets anciens, les coffres qui sont remplis de vêtements à l’odeur de naphtaline… Mais
sous une vieille couverture, dans une très jolie commode qui est recouverte de marbre, elle a peut-être trouvé un
bouquet de fleurs séchées, une boîte avec des photos et un gros cahier d’écolier.
Lecture du texte puis questionnement
Préciser qu’il s’agit d’un journal intime.
Par qui est-il rédigé ? Comment le sait-on ? De qui parle-t-il ? Où et quand se passe ce qui est raconté ?
Violette se plaît-elle à la campagne ? Pourquoi ? Que fait Violette le jour du 14 juillet ? Qu’y a-t-il dans le
grenier ? Expliquer : citadine, naphtaline, marbre.
Au cours de la semaine, lire aux élèves le journal de Violette correspondant à ces cinq jours. Ce sont les quatre
premiers épisodes du texte joint : Violette à la campagne, JDI ! N° 10 � QVPTA2003
Jour 1 : Activités sur le texte
- Distinguer les paroles rapportées et les pensées, du récit, constater la ponctuation : les paroles sont
encadrées par des guillemets.
- Retrouver les temps employés (présent, passé composé) et les justifier.
Constater l’emploi de l’impératif correspondant à des ordres donnés.
-Trouver à quoi renvoient les mots soulignés. Faire indiquer si ces mots soulignés sont des pronoms ou des
groupes nominaux.
- Relever les mots ou groupes de mots qui donnent des indications de temps, de lieu. Relever les
indicateurs logiques : d’ailleurs, alors.
- Interpréter les points d’exclamation.
- Transposer en parlant de Violette et Amandine. Laisser les élèves écrire seuls les verbes au présent puis ceux
du premier groupe au passé composé conjugués avec l’auxiliaire « avoir ». Faire constater la graphie du
participe passé des verbes « dire, vouloir, avoir, l’accord du participe passé avec le sujet quand l’auxiliaire est
le verbe « être ». Lister les verbes qui se conjuguent avec « être » : venir, rentrer, aller, rester, monter (dans),
partir. Faire remarquer l’emploi de leurs/leur à la place de ses/sa (ses vacances, leurs vacances, sa chambre,
leur chambre) et de leur à la place de lui (lui ai dit, leur ai dit).
Les CE2 recopient les deux phrases du journal du 11 juillet, ils entourent les verbes au passé composé et
écrivent l’infinitif des verbes.
Poursuivre avec les CM1.
- Collecter

page passé composé de l’indicatif (vous pouvez collecter les phrases avec « être » sur une page différente
de celle avec « avoir »)
Elle a rempli un panier.
Elles ont rempli un panier.
Elle a eu mal au dos.
Elles ont eu mal au dos.
Je lui ai dit : ….
Elle n’a pas voulu.
Elles n’ont pas voulu.
Elle a dit : …
Elles ont dit : …
Dimanche, elle est venue avec moi ramasser des prunes.
Dimanche, elles sont venues avec moi ramasser des prunes.
Elle est rentrée très vite à la maison à cause des insectes.
Elles sont rentrées très vite à la maison à cause des insectes.
Elle est allée dans le jardin et elle est restée seule toute la journée.
Elles sont allées dans le jardin et elles sont restées seules toute la journée.
Alors, elle est montée dans leur chambre.
Alors, elles sont montées dans leur chambre.
Puis, un peu plus tard, elle est partie explorer le grenier.
Puis, un peu plus tard, elles sont parties explorer le grenier.
page impératif présent
Allons piqueniquer au bord de la rivière.
Emmène-moi au cinéma, s’il te plait !
Va plutôt chercher des escargots ! Allez plutôt chercher des escargots !
Exercice
Écris en remplaçant Violette par Violette et Amandine.
Violette est venue chez sa grand-mère pour les vacances. Elle a ramassé des pommes et elle a exploré le
grenier. Elle est souvent montée dans sa chambre pour bouder. Elle est restée trois semaines à la campagne.
Elle a trouvé un gros cahier dans le grenier. Elle est repartie avec, dans sa chambre.
Texte transposé
Les vacances de Violette et Amandine
10 juillet
Cette année, Violette et Amandine passent leurs grandes vacances avec moi, ici à la campagne. Je suis sûre
qu’elles pensent : « Quel horrible mois de juillet ! » Elles sont toujours tristes et elles boudent souvent. Mes
petites-filles sont de vraies citadines, elles n’aiment pas la campagne. D’ailleurs, elles ne regardent pas la
nature.
11 juillet
Dimanche, elles sont venues avec moi ramasser des prunes chez le voisin. Elles ont rempli un panier puis elles
ont eu mal au dos et elles sont rentrées très vite à la maison à cause des insectes.
12 juillet 2002
Je leur ai dit:
« Allons piqueniquer au bord de la rivière. La rivière est si belle et paisible ! » .
Elles n’ont pas voulu. Elles sont allées dans le jardin et elles sont restées seules toute la journée.
13 juillet 2002
Ce matin, il pleuvait. Elles ont dit : « Emmène-nous au cinéma, s’il te plait ! »
J’ai ri: « Il n’y a pas de cinéma à la campagne ! Allez plutôt chercher des escargots ! »
Alors, elles sont montées dans leur chambre. Puis, un peu plus tard, elles sont parties explorer le grenier.
14 juillet 2002
Il y a quelques jours, je leur avais parlé du grenier où je garde toutes sortes d’objets. Elles ont sûrement vu les
livres aux pages jaunies, les jouets anciens, les coffres qui sont remplis de vêtements à l’odeur de naphtaline…
Mais sous une vieille couverture, dans une très jolie commode qui est recouverte de marbre, elles ont peut-être
trouvé un bouquet de fleurs séchées, une boîte avec des photos et un gros cahier d’écolier.

Jour 2 : Activités sur les phrases
-Lire les phrases contenant les adverbes toujours, souvent, très vite, sûrement, peut-être. Relire les
phrases en remplaçant respectivement ces adverbes par des adverbes ou locutions adverbiales synonymes
puis antonymes (tout le temps, parfois, jamais, lentement, certainement…).
-Lire les phrases ou propositions négatives. Indiquer les mots de la négation.
- Relever les verbes qui sont à l’infinitif dans certaines phrases.
-Dans les phrases suivantes, souligner le verbe, donner son infinitif, entourer le sujet et quand il y en a, le
complément circonstanciel. Trouver ce que précisent les CC.
Mes deux petites-filles n’aiment pas la campagne.
Dimanche, elles ont ramassé des prunes.
Les fillettes cherchent des escargots dans les hautes herbes.
Dans les phrases suivantes, souligner les verbes, entourer les sujets :
Toute la journée, Violette reste seule. (Violette et Amandine)
Elles sont toujours tristes. (Elle)
La rivière est si belle et paisible ! (Le fleuve)
Ma petite-fille est une vraie citadine. (Mes petites-filles)
Récrire la phrase en remplaçant par le sujet proposé entre parenthèses. Constater que le mot ou le groupe de
mots situé après le verbe se rapporte au sujet.
-Relever les phrases qui sont des ordres, des prières. Ce sont des phrases injonctives.
Collecter page attribut
Elles sont toujours tristes. Elle est toute triste.
Mes petites-filles sont de vraies citadines. Ma petite-fille est une vraie citadine.
Elle est restée seule toute la journée. Elles sont restées seules toute la journée.
La rivière est si belle et paisible ! Le fleuve est si beau et paisible.
page phrase injonctive
Allons piqueniquer au bord de la rivière.
Emmène-nous au cinéma, s’il te plait !
Allez plutôt chercher des escargots !
Exercices
-Reconstitue une phrase
à la campagne - sont - Violette et Amandine - chez leur grand-mère - pour les vacances d’été - - la nature
mais - n’aiment pas - elles
- Souligne le verbe, indique son infinitif, entoure le sujet, les CC quand il y en a.
Les fillettes piqueniquent au bord de la rivière avec leur grand-mère.
Un peu plus tard, elles explorent le grenier.
Sous l’arbre, les insectes ont piqué Violette.
Sous une vieille couverture, les fillettes trouvent un bouquet de fleurs séchées.
Récris les phrases en changeant les compléments circonstanciels de place.
Jour 3 Synthèse sur le passé composé des autres verbes avec « avoir »
Les CM1 travaillent en autonomie pour préparer la synthèse sur l’attribut.
1 Lis ces phrases, entoure le verbe et écris son infinitif.
Le chimpanzé est un grand bavard.
Les chimpanzés sont des grands bavards.
Les ténèbres étaient épaisses. La nuit était épaisse.
Elle est restée seule. Elles sont restées seules.
Les seigneurs devenaient chevaliers. Le seigneur devenait chevalier.
2 Lis les phrases et observe les accords dans le mot souligné puis complète les phrases.
Le liquide était clair. L’eau était claire. Les liquides étaient clairs. Les eaux étaient claires.
Le chimpanzé est un grand bavard. Les chimpanzés sont des grands bavards. La fillette est …………………..
Les ténèbres étaient épaisses. La nuit était épaisse. Le bois était ……..
Elle est restée seule. Elles sont restées seules toute la journée. Ils sont restés …….. . Il est resté …….

La fillette était terrifiée. Les fillettes étaient terrifiées. Le garçon était terrifié. Les garçons étaient ……… .
Le haricot est magique. Les haricots sont ……………. .
Les seaux étaient lourds. Le seau était ………………. La valise était ………………….. les valises étaient ……….
Avec les élèves de CE2, réaliser la synthèse sur le passé composé des verbes des 2e et 3e groupes, du verbe
« être » et du verbe « avoir » conjugués avec l’auxiliaire « avoir »
Il s’agit de montrer que au passé composé, le participe passé des verbes du 2e groupe se termine par « i » et que
pour les verbes du 3e groupe au programme conjugué avec « avoir », il se termine par « u, is, it, t », que le
participe passé du verbe « être » est été et que celui d’avoir est « eu ».
• Donner aux élèves les phrases suivantes collectées dans le cahier à la page « Passé 1 ».
Elle a vu une immense poupée.
Elle a pris le chemin de la source.
J’ai vu une immense poupée.
J’ai pris le chemin de la source.
Oui, nous avons fait beaucoup de travaux.
Oui, j’ai fait beaucoup de travaux.
As-tu fait beaucoup de travaux ?
Avez-vous fait beaucoup de travaux ?
Elle a rempli un panier.
Elles ont rempli un panier.
Elle a eu mal au dos.
Elles ont eu mal au dos.
Je lui ai dit : ….
Elle n’a pas voulu.
Elles n’ont pas voulu.
Elle a dit : …
Elles ont dit : …
• Dans ces phrases, faire souligner les verbes conjugués au passé composé et faire donner leur infinitif : il s’agit
de verbes du 2e et du 3e groupe et du verbe avoir.
Constater que ces verbes conjugués se composent de deux parties : l’auxiliaire avoir lui-même conjugué au
présent et le participe passé terminé par i pour les verbes du 2 groupe et pour les verbes du 3e groupe par i, is, u
ou t.
Constater que le participe passé du verbe être se termine par « é et celui du verbe avoir par « u ».
Faire compléter le tableau suivant à l’aide des phrases collectées et des verbes suivants:
Il a pu prendre son train. Vous avez pu venir à l’école à pied. J’ai pu ranger ma chambre.
participe passé
terminé par -i
participe passé
terminé par -is
participe passé
terminé par -it
participe passé
terminé par -u
participe passé
terminé par -t
verbes du 2e groupe
verbes du 3e groupe
verbe avoir
Faire entourer la terminaison de chaque participe passé. Indiquer aux élèves que c’est quand on entend [i] à la
fin du participe passé qu’il faut se demander comment cela s’écrit. Laisser affichées dans la classe les
terminaisons des participes passés terminées par [i]:
finir, remplir, surgir, rougir : fini, rempli, surgi, rougi
dire : dit
prendre : pris
Avec les phrases suivantes, mettre en évidence la conjugaison au passé composé du verbe être :
Hier, Lara a été malade. J’ai été absent toute la journée. Nous avons été sages. Tu as été méchant.