Communicative Learning Goals

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Français 4/5
Entre les Murs
Nom __________________________________________
Communicative Learning Goals
Interpersonal Communication:
I can discuss something I did during the summer.
I can talk about what elementary and middle school were like.
I can talk about college entrance exams in France and the U.S.
I can discuss a poem that I’ve read and heard.
I can discuss events, characters, and ideas from a movie that I’ve watched.
Presentational Speaking:
I can make a presentation about an experience I had during the summer.
I can make a presentation about local summer activities.
I can give a short presentation about the French school system.
I can give a short presentation about my life as an elementary/middle school student.
I can summarize a comic that I read.
Presentational Writing:
I can write about a summer vacation memory for a school newspaper.
I can write a blog entry about things to do in my community during the summer.
I can write an e-mail about differences between the French and American school systems.
I can write a stanza for a poem about education.
I can write messages to express my ideas about a film I have watched.
Interpretive Listening:
I can understand basic information in a video about a vacation or educational topic.
Interpretive Reading:
I can understand texts about vacation and educational topics.
Leçon 1: “Votre plus beau souvenir d’été” (Phosphore, septembre, 2014)
Interprétation Ecrite
Répondez à toutes les questions en français.
I. L’idée principale. De quoi est-ce qu’il s’agit dans cet article ?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
II. Détails. Cochez chaque détail qui est compris dans le texte. Puis, ajoutez de l’information qui correspond aux détails
que vous avez choisis.
___ La raison que Lola aime les kangourous _____________________________________________________________
___ Comment Ingrid est sortie de sa maison _____________________________________________________________
___ Ce que c’est que la capoeira_____________________________________________________________
___ Les gens avec qui Pierre-Louis est allé à l’ile Maurice__________________________________________________
___ Quand Marius est allé aux Antilles_____________________________________________________________
1
___ Où Diego est resté en Corse_____________________________________________________________
___ Une activité que Marie a faite en Dordogne__________________________________________________________
___ La raison que Cédrie n’est pas partie en vacances______________________________________________________
___ La réaction de la copine de Nino quand il l’a embrassée_________________________________________________
___ La raison que Jean n’avait pas vu son ami depuis longtemps_____________________________________________
___ La raison que Thomas est allé aux Baléares. ___________________________________________________________
___ Ce que Robin a fait en Nouvelle-Calédonie __________________________________________________________
III. Devinez le sens du mot. Trouvez les phrases et choisissez la meilleure synonyme pour les mots soulignes.
1. Quand tout le monde dort, on enfile nos maillots. (p. 7, Ingrid)
___ lave
___ met
___ enlève
2. Quand je serai majeur, j’envisage de faire un stage au Brésil avec mon prof, dans une académie. (p. 6, Hugo)
___ Je dois
J’espère
___ Je refuse
3. La Corse avec mes meilleurs potes. (p. 7, Diego)
___ livres
___ amis
___ vêtements
4. C’est le dernier été qu’on a passe sans s’engueuler. (p. 8, Marie)
___ se séparer
___ se disputer
___ partir en vacances
5. Elle n’arrêtait pas de se tripoter les cheveux. (p. 8, Nino)
___ toucher avec les mains
___ se brosser
___ regarder
6. Ils s’approchent et te laissent t’accrocher à leur aileron. (p. 9 Thomas)
___ tête
___ nageoire
___ bouche
7. On a palmé autour d’une ile, comme dans un aquarium naturel
___ fait de la plongée
___ est monte en bateau
___ a volé en avion
IV. Inférences. Ecrivez V si vous croyez que la phrase et vraie et F si vous croyez qu’elle est fausse. Puis justifiez votre
réponse avec des détails du texte.
___ Lola aime les animaux.
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___ Ingrid ne voulait pas que ses parents sachent qu’elle sortait.
__________________________________________________________________________________________________
___ La capoeira est un sport d’origine brésilienne.
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___ Pierre-Louis avait peur de la raie qu’il a vue.
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___ Marius a dormi dans une tente.
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___ Diego a l’habitude de partir en vacances avec ses potes.
2
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___ La Dordogne est un grand centre urbain en France.
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___ La copine de Nino était nerveuse avant leur premier baiser.
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___ Jean était surpris de voir son ami d’enfance.
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___ Il est difficile de tenir un dauphin. (Thomas)
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___ Robin et son père s’entendent bien.
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V. Comparaison de Cultures. Répondez aux questions en citant plusieurs détails du texte.
#1 Comparez les rapports que ces ados ont avec leurs parents aux rapports que vous avez avec les vôtres. Comment estce que ces rapports sont semblables ou différents ? Qu’est-ce que ces similarités/différences révèlent sur la perspective
française à propos des rapports entre les adolescents et leurs parents ?
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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#2 Comparez les souvenirs de vacances de ces adolescents à vos propres souvenirs. Comment sont-ils semblables ?
Comment sont-ils différents ? Qu’est-ce que ces similarités/différences révèlent sur la perspective française à propos
des vacances d’été.
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3
Communication Interpersonnelle
1. Discutez les plus beaux souvenirs d’été avec des camarades de classe en remplissant le tableau avec quelques détails.
Nom du
Camarade
Son
Souvenir : Ce qui
s’est passé
Où il/elle
était
Avec qui il/elle
était
Quand cet
événement s’est
passe
Pourquoi cet
événement s’est
passe
Présentation Ecrite
Imaginez que vous passez l’année en France et votre journal d’école vous a demandé de décrire votre meilleur souvenir
d’été 2015. Ecrivez au moins 200 mots.
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4
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Interprétation Orale
Présentez votre meilleur souvenir de l’été à la classe (ou à un camarade).
https://www.youtube.com/watch?v=QFuFuGHs8GY
Directions : Cochez chaque détail qui est compris dans le texte. (Vous n’allez pas cocher tous les détails). Puis, ajoutez
de l’information qui correspond aux détails que vous avez choisis.
0 :00-2 :08 (Partie 1)
___ Où cette famille voulait aller en vacances __________________________________________________
___ La durée de leurs vacances __________________________________________________
___L’âge de Leo ________________
___L’âge des grands-parents ______________________________________
___Le prix de cette maison de vacances _____________________________________
___Le nombre d’années que la famille passe ses vacances ici ________________________________
___La distance entre leur maison et ce parc de vacances ____________________________________
___Les avantages de ce parc, selon la mère de famille ________________________________________
___La température de la piscine dans le parc _______________________________________
2 :08 – 8 :33 (Partie 2)
___Ce qu’il y a dans le panier de Marlene _______________________________________________________________
___Depuis combien de temps cette famille part en combi pour ses vacances ___________________________________
5
___ Le métier de Frédéric ____________________________________________________________________________
___ Le métier de Marlene ____________________________________________________________________________
___ La raison que Frédéric a installé un évier ____________________________________________________________
___ Le prix du combi ___________________________________________________________
___ Ce que Marlene et Frédéric font pour financier leurs vacances ___________________________________________
___ La distance entre leur maison et cet emplacement _____________________________________________________
___ Le prix pour ce weekend ________________________________
___Leurs projets pour l’avenir _________________________________________________________________________
___Ce qu’ils prennent comme diner ce soir ______________________________________________________________
___Un inconvénient du combi _________________________________________________________________________
___La raison que les petits n’aiment pas se coucher ________________________________________________________
Communication Interpersonnelle
Discutez les questions suivantes avec un partenaire en donnant des exemples de l’article et de la vidéo.
1. Quel rôle jouent les vacances dans la culture française ?
2. Quelles différences avez-vous remarqué entre les vacances des Français et celles des Américains ?
3. Quelles similarités avez-vous remarqué entre les habitudes des Français et les habitudes des Américains en ce qui
concerne les vacances ?
Présentation Ecrite
Imaginez que le maire de notre ville veut attirer plus de touristes français à notre communauté. Ecrivez un blog ou vous
donnez des idées de ce qu’on peut faire ici sans dépenser beaucoup d’argent. Ecrivez au moins 200 mots.
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__________________________________________________________________________________________________
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6
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__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
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Présentation Orale
Préparez une présentation pour des étudiants étrangers qui viennent d’arriver dans notre ville. Expliquez-leur ce qu’on
peut faire pour s’amuser ici.
Leçon 2: Le système éducatif en France
Interprétation Ecrite
Regardez ce diagramme: http://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-lefrancais/Memos/Culture/p-584-lg0-Le-systeme-scolaire-francais.htm et écrivez 3 choses que vous avez trouvé
intéressantes:
1._________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Communication Interpersonnelle
Discutez le diagramme avec un partenaire et prenez des notes sur ses commentaires.
Présentation Ecrite
Ecrivez un e-mail à un étudiant étranger qui va rester avec vous. Expliquez-lui quelques différences entre le système
scolaire français et le system américain.
Présentation Orale
Préparez une présentation pour un étudiant étranger dans laquelle vous expliquez quelques différences entre le
système scolaire français et le système américain.
Interprétation Orale
Regardez la vidéo et écrivez des détails que vous avez compris pour chaque partie.
https://www.youtube.com/watch?v=RL7grUEo960
7
1. Ce qui l’énervait quand il était à l’école
2. Les moments de joie quand il était à l’école
3. Ce qu’il faisait quand il s’ennuyait à l’école.
Communication Interpersonnelle
Discutez les souvenirs de l’école primaire/le collège avec vos camarades et prenez des notes dans le tableau.
Nom
Ce qui l’énervait quand il
était à l’école
Les moments de joie quand il Ce qu’il faisait quand il
était à l’école
s’ennuyait à l’école.
Présentation Orale
Présentez à la classe quelques détails sur votre vie comme écolier/collégien.
Leçon 3 : Le Bac
Interprétation Orale
Regardez cette vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=c_1xbcdWccE
 Qu’est-ce que vous y comprenez ?
Interprétation Ecrite
Lisez cette infographie et discutez : http://wwww.studyrama.com/IMG/jpg/infographie-bac-2015-by-stu.jpg en
écrivant 5 détails intéressants ci-dessous.
1._________________________________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________________________________
8
3. ________________________________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________________________________
5._________________________________________________________________________________________________
Interprétation Orale
Regardez cette vidéo [1:38-3:46] (https://www.youtube.com/watch?v=pG-gNodwHho )et remplissez le tableau en
français. Vous n’aurez pas de détails pour certaines cases.
Description
de la fille
Comment
elle se sent
en ce
moment
La mention
qu’elle a reçue
Ses projets pour
l’avenir
Comment
elle va fêter
ses résultats
Cheveux bruns
Blonde, veste
rose
Cheveux bruns
en chignon
Cheveux bruns
et raids
Cheveux bruns,
débardeur noir
Communication Interpersonnelle
Discutez les différences entre le Bac et le ACT/SAT en prenant des notes ici :
9
La filière qu’elle a étudiée
Interprétation Ecrite
Lisez la bande dessinée et répondez aux questions suivantes. (« Le bac » p. 27)
1. Résumez l’histoire dans un paragraphe complète (intro/phrases connectées/conclusion).
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Choisissez la meilleure inférence et justifiez votre réponse en citant des détails de la bande dessinée
Question : Qu’est-ce qui se passera quand Boulard passera son bac la prochaine fois ?
___ Boulard ratera le bac.
___ Boulard trichera.
___ Boulard réussira au bac.
Justification : _______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Présentation Orale
Préparez un résumé oral de l’histoire.
Présentation Ecrite
Ecrivez un e-mail a « votre » étudiant étranger en expliquant la différence entre le Bac et le ACT/SAT.
Leçon 4 :“Education Nationale” de Grand Corps Malade
Link: http://www.lyricsmania.com/education_nationale_lyrics_grand_corps_malade.html (lyrics/video)
A. Avant de visionner
1. Vous connaissez le slam ? Qu’est-ce que c’est ?
2. Dans le slam que vous allez entendre, le poète va critiquer l’éducation française. Imaginez ce qu’il va critiquer et
écrivez vos idées ci- dessous.
a. ______________________________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________________________________
d. ______________________________________________________________________________________________
e. ______________________________________________________________________________________________
B. Après le visionnement
1. Encerclez chacune de vos prédictions qui apparaissent dans le slam.
2. Notez d’autres critiques que vous avez compris :
a. ______________________________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________________________________
10
d. ______________________________________________________________________________________________
3. Si vous avez compris les solutions que le poète suggère, notez-les ci-dessous.
a. ______________________________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________________________________
d. ______________________________________________________________________________________________
4. Il y a deux personnes qui apparaissent dans la vidéo. Expliquez leurs rôles.
a. ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
5. Comment est le ton du poète ? Pourquoi croyez-vous qu’il ait adopté ce ton ?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
C. Les paroles
Partie I : Moussa (Strophes #1-#4)
A. Avant de lire : Cochez chaque critique que vous croyez que le narrateur fera.
___ 1. Son école est dans un mauvais état.
___ 2. Il y a beaucoup de violence dans son école.
___ 3. Il y a trop d’élèves dans chaque classe.
___ 4. Les élèves ne sont pas motivées.
___ 5. Les instituteurs ne s’intéressent pas à leurs élèves.
___ 6. Son école n’a pas certaines commodités qui sont trouvées dans d’autres écoles.
___ 7. Les parents ne s’intéressent pas aux études de leurs enfants.
___ 8. Il y a beaucoup de pauvreté dans le quartier de son école.
B. Compréhension
●
Lisez les quatre premières strophes et encerclez les critiques dans Partie A qui apparaissent dans le poème.
●
Ajoutez des exemples pour chaque critique citée par le narrateur. (Vous n’aurez pas d’exemples pour les
critiques qui ne se trouvent pas dans le poème.)
1. Son école est dans un mauvais état.
Ex. _____________________________________________________________________________________________
2. Il y a beaucoup de violence dans son école.
Ex. _____________________________________________________________________________________________
3. Il y a trop d’élèves dans chaque classe.
Ex. _____________________________________________________________________________________________
4. Les élèves ne sont pas motivées.
Ex. _____________________________________________________________________________________________
5. Les instituteurs ne s’intéressent pas à leurs élèves.
Ex. _____________________________________________________________________________________________
11
6. Son école n’a pas certaines commodités qui sont trouvées dans d’autres écoles.
Ex. _____________________________________________________________________________________________
7. Les parents ne s’intéressent pas aux études de leurs enfants.
Ex. _____________________________________________________________________________________________
8. Il y a beaucoup de pauvreté dans le quartier de son école.
Ex. _____________________________________________________________________________________________
C. Remplissez le tableau.
oui/
non
Citez des phrases qui soutiennent votre réponse.
1. Le narrateur aime son école.
2. Le narrateur est un élève
motivé
3. Le narrateur aime sa maitresse.
4. Le narrateur n’est pas au
courant des différences entre son
école et d’autres.
D. Comparez notre école à l’école du narrateur. Est-ce que nous avons quelques-uns des mêmes problèmes ?
Lesquels ?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Partie II : (Strophes #5-#11)
A. Avant de lire : Cochez chaque critique du système éducatif que vous pensez que le narrateur fera.
___ 1. L’éducation française n’est pas égale pour tous ses citoyens.
___ 2. Les professeurs français ne sont pas bien instruits.
___ 3. Les professeurs ne sont pas bien payés.
___ 4. Il y a trop d’élèves dans les classes en France.
___ 5. Les Français ne comprennent pas l’importance de l’éducation.
___ 6. Le gouvernement ne dépense pas assez d’argent sur les écoles.
___ 7. Les matières qui sont enseignées ne sont pas pertinentes aux élèves divers.
___ 8. L’organisation du système national n’est pas efficace.
___ 9. Le système éducatif insiste trop sur les résultats des examens nationaux.
___10. Le système éducatif est démodé.
B. Compréhension
●
Lisez les quatre premières strophes et encerclez les critiques dans Partie A qui apparaissent dans le poème.
●
Ajoutez des exemples pour chaque critique citée par le narrateur. (Vous n’aurez pas d’exemples pour les
critiques qui ne se trouvent pas dans le poème.)
1. L’éducation française n’est pas égale pour tous ses citoyens.
12
ex. _____________________________________________________________________________________________
2. Les professeurs français ne sont pas bien instruits.
ex. _____________________________________________________________________________________________
3. Les professeurs ne sont pas bien payés.
ex. _____________________________________________________________________________________________
4. Il y a trop d’élèves dans les classes en France.
ex. _____________________________________________________________________________________________
5. Les Français ne comprennent pas l’importance de l’éducation.
ex. _____________________________________________________________________________________________
6. Le gouvernement ne dépense pas assez d’argent sur les écoles.
ex. _____________________________________________________________________________________________
7. Les matières qui sont enseignées ne sont pas pertinentes aux élèves divers.
ex. _____________________________________________________________________________________________
8. L’organisation du système national n’est pas efficace.
ex. _____________________________________________________________________________________________
9. Le système éducatif insiste trop sur les résultats des examens nationaux.
ex. _____________________________________________________________________________________________
10. Le système éducatif est démodé.
ex. _____________________________________________________________________________________________
C. Remplissez le tableau.
oui/
non
Citez des phrases qui soutiennent votre réponse.
1. Le narrateur pense que
l’éducation est très importante.
2. Le narrateur pense qu’il faut agir
immédiatement pour sauver le
système éducatif.
3. Le narrateur croit qu'il est
nécessaire de dépenser plus
d’argent pour améliorer le système
éducatif.
4. Le narrateur ne propose pas de
solutions aux problèmes éducatifs.
5. Le narrateur croit que tous les
Français ont le droit de recevoir une
éducation de la même qualité.
13
D. Discutez le système éducatif américain au système français avec un partenaire et remplissez le tableau suivant.
Problèmes
Solutions possibles
Problèmes en
commun
Problèmes
différents
Partie III : Dernière Strophe
1. Pourquoi est-ce que le poète revient à Moussa dans cette strophe ?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Notez la phrase dans la dernière ligne: un cul de sac. Comment connaissez-vous cette phrase (contexte américain)?
Quel est le sens littéral de la phrase? Quelle métaphore crée-t-elle dans ce poème?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
14
Leçon 5 : Entre les Murs
A. Vocabulaire: Ces mots vous aideront à comprendre le film et à le discuter.
Note: N’utilisez pas les mots marqués avec un *. Ils ne sont pas appropriés pour l’école.
Français
Anglais
Français
Anglais
prendre la retraite
to retire
les menottes
handcuffs
entamer
to start/undermine
être au courant
to be aware of
le réfectoire
dining hall
emmerder
to annoy (slang)
prendre un pot
to have a drink
le tatouage
tattoo
la capuche
hood
le pote
friend (slang)
le marin
sailor
la cite
here: housing project
les affaires
things
les Antibes
Caribbean/West Indies
une puce
a flea
le frimeur
show-off
se tromper
to make a mistake/be wrong
un mec
a guy (slang)
puer
to stink
les fringues
clothing (slang)
maîtriser
to master
bavarder
to chat/gossip
les bourgeois
middle class/materialistic
le comportement
behavior
la conduite
le proviseur
principal
virer
to fire/kick out
chaud
here: dangerous/sensitive
un avertissement
warning
une porte-parole
spokesperson
le bordel
mess (slang)
les moyens
(financial) means
recaler
to fail
charrier
to tease/go too far
une pétasse
*
J’en ai marre
I’ve had enough
traiter de
to call someone…
pourri
rotten (slang)
embrouiller
to tangle/confuse
con
jerk (slang)*
tutoyer
to use ‘tu’ to address someone
 le tutoiement
 using ‘tu’
chiper
steal (slang)
la bagarre
fight
faire la grève
to go on strike
Ca me fait peter le plomb
That drives me crazy.
Je m’en fous.
I don’t give a darn. *
adoucir
to make gentle
bouffer
to eat (slang)
les conneries
*
le truc
thing (slang)
expulser
to expel
le carnet de
notebook for recording
gueuler
to yell
correspondance
student discipline
la gueule
mouth/face (slang)
fantasmer
to fantasize
 faire la gueule
 (slang) to pout
 (Ferme) ta
 Shut up.
gueule
un gamin
a kid/childish (slang)
prévenir
to warn
une sanction
punishment
l’exclusion
suspension/expulsion
 se faire exclure
 to get
suspended/expelled
 exclure/être exclu
 to suspend/expel
/to be suspended/expelled
se cotiser
to go in together (to pay for
le but
goal
something)
avoir un don
to have a gift
une mutineuse
rioter
tierquart
neighborhood (verlan, slang)
le décolleté
low neckline
15
Répondez aux questions suivantes en français.
Morceau 1
1. Décrivez ce qui se passait quand M. Marin est entré dans l’école.
2. Remplissez le tableau avec des détails des présentations des profs :
Nom
Matière
Histoire
professionnelle
3. Qu’est-ce que les profs ont discuté dans la salle des profs ? Comment étaient leurs conversations ?
Morceau 2
1. Décrivez le comportement des élèves au début de la classe.
2. Pour quelles infractions est-ce que M. Marin a corrigé les élèves ?
3. Qu’est-ce que M. Marin a demandé aux élèves de faire avec une feuille de papier ?
4. Pourquoi est-ce que Khoumba ne voulait pas le faire ?
5. Qu’est-ce que Chérif a dessiné sous son nom ?
6. Trouvez-vous que les élèves sont respectueux envers leur prof ? Donnez des exemples.
7. Que pensez-vous du style disciplinaire de M. Marin ?
Morceau 3
1. Qu’est-ce que la prof a offert à ses collègues dans la salle des profs?
2. Qu’est-ce que c’est que la liste de mots que M. Marin a écrite au tableau ?
16
3. Pourquoi est-ce que les élèves ont critiqué la phrase que M. Marin avait écrit pour expliquer le
mot succulent ?
4. Esmerelda a dit qu’elle n’était pas française. C’est vrai ? Expliquez.
Morceaux 4/5
1. Résumez la conversation entre M. Marin et son collègue dans la salle des profs.
2. Expliquez, comme M. Marin l’a expliqué, pourquoi il faut dire « l’imparfait de l’indicatif. »
3. Pourquoi est-ce que les élèves ont critiqué la phrase que M. Marin a écrite au tableau ?
4. Quelle question personnelle est-ce que Souleymane a demandé à M. Marin ?
5. Comment est-ce que M. Marin a répondu à la question ?
6. Que pensez-vous de la réponse de M. Marin ?
Morceau 6
1. Que faisaient les élèves dans la cour?
2. Quel verbe est-ce que la classe étudiait?
3. Pourquoi est-ce que les traducteurs du film ont choisi un verbe différent ?
4. Les élèves ont dit que M. Marin charriait trop. Vous êtes d’accord ? Donnez des exemples.
Morceau 7
1. Résumez ce que le prof frustré a dit dans la salle des profs? Quelle était la réaction des autres profs ?
2. Résumez le conflit entre M. Marin et Khoumba.
3. Commentez sur l’extrait d’Anne Franck que la classe étudiait. Quelle en est l’importance ?
Morceau 8
1. Pour quelles raisons est-ce que ces élèves ne voulaient pas écrire des auto-portraits.

Lucie

Juliette

Boubacar
2. De quoi est-ce que ces élèves avaient honte ?

Boubacar

Rabah
17

Wei

Louise
Morceau 9
1. Qu’est-ce que M. Marin a demandé à Khoumba de sortir? Pourquoi ?
2. Comment est-ce qu’elle a expliqué son changement d’attitude ?
3. Qu’est-ce que M. Marin a insiste qu’elle fasse ?
4. Comment est-ce que M. Marin a exprime sa frustration après son départ ?
5. Que pensez-vous du moyen dont M. Marin a discipliné Khoumba ?
Morceau 10
1. Décrivez le système de discipline que les professeurs discutaient.
2. Quels sont les désavantageas de ce système ?
3. Quel autre problème est-ce qu’ils discutent ?
Morceau 11
1. Quelle était la réaction des femmes de ménage en voyant M. Marin ce soir-la ?
2. Résumez le contenu de la rédaction que Khoumba a écrite au sujet du respect. Qu’est-ce qu’elle va faire maintenant ?
Morceau 12
1. Remplissez le tableau des détails des autoportraits.
Esmerelda
Wei
Rabah
2. Faites votre autoportrait :
 Qu’est-ce que vous aimez et n’aimez pas ?
 Quels sont vos qualités et défauts ?
 Qui est-ce que vous aimeriez être ?
18
3. Que pensez-vous du tatouage de Souleymane : « Si ce que tu as à dire n’est pas plus important que le silence, alors
tais-toi. »
Morceau 13
1. Résumez la conversation entre M. Marin et Carl.
2. Commentez sur le personnage de Carl. Comment est son attitude ? Imaginez les circonstances de son arrivée au
collège Dolto.
Morceau 14
1. Remplissez le tableau avec des détails de chaque réunion.
Nom de
l’élève
Commentaires de M. Marin
Commentaires du parent
Wei
Morceau 15
1. Décrivez l’autoportrait de Souleymane.
2. Qu’est-ce qui a surpris M. Marin dans l’autoportrait d’Esméralda
3. Qu’est-ce que vous pensez de la discussion entre M. Marin et Souleymane ?
Morceau 16
1. Qu’est-ce que Carl aime?
2. Qu’est-ce que Carle n’aime pas ?
3. Quels sentiments est-ce que Souleymane éprouve quand M. Marin affiche son autoportrait ?
19
Morceau 17
1. Qu’est-ce qu’une des profs a annoncé aux autres?
2. Qu’est-ce qu’elle voulait faire pour aider la famille ?
3. Quelle bonne nouvelle est-ce qu’une autre prof a annoncée?
4. Quels étaient ses deux vœux (wishes) ?
5. Imaginez les différences entre cette salle des profs et la salle des profs dans notre lycée.
Morceau 18
1. Quels exemples de racisme y avait-t-il dans la cour?
2. Quel était le sujet du débat entre Nassim et Souleymane ?
3. Résumez le discours d’Arthur. Quelle était la réaction des élèves à ce qu’il dit ?
4. Expliquez pourquoi Carl a dit que son équipe était la France ?
Morceau 19
1. Résumez la conversation entre M. Marin, le proviseur et Souleymane.
Morceau 20
1. Quel était le sujet de cette réunion?
2. Remplissez le tableau avec les commentaires sur chaque élève.
Nom de
Commentaires
l’élève
3. Qui était la ?
4. Commentez sur le comportement des filles.
Morceau 21
1. Pourquoi est-ce que les élèves ne faisaient pas attention à la leçon sur la poésie?
20
Morceau 22
1. Quelle était l’attitude de M. Marin vers l’incident avec Souleymane ?
2. Quelle sanction est-ce que le proviseur a suggéré ?
3. Résumez la conversation entre M. Marin et la prof dans l’escalier.
Morceau 23
1. Résumez la conversation entre M. Marin et les filles dans la cour.
2. Expliquez le malentendu en ce qui concerne le mot « pétasse. »
3. Résumez ce que Carl dit à M. Marin.
4. Pourquoi est-ce que Khoumba s’inquiétait de Souleymane ?
5. Vous êtes surpris de la réaction de Carl ? Pourquoi ou pourquoi pas?
Morceau 24
1. Comment est-ce que nous savons que M. Marin est très stressé ?
2. Quelles opinions sont exprimées au sujet du conseil de discipline ?
Morceau 25
1. Qu’est-ce que le proviseur a demande à M. Marin de faire ?
Morceau 26
1. Quelles étaient les pensées de M. Marin pendant le conseil de discipline ?
2. Qui était la ?
3. Résumez ce qui s’est passe.
Morceau 27
1. Remplissez le tableau avec des détails sur ce que chaque élève a appris cette année?
Nom
Ce qu’il/elle a appris
21
Morceau 28
1. Quelle est l’importance du match de foot à la fin du film?
2. Pourquoi est-ce que le directeur a choisi de montrer la salle vide à la fin du film ?
22
Notes de Grammaire
I. Le Passé Composé
A. Auxiliaires
être
avoir
je
suis
ai
tu
es
as
il/elle/on
est
a
nous
sommes
avons
vous
êtes
avez
ils/elles
sont
ont
 Verbes qui utilisent « être »
L’infinitif en français en anglais
Descendre
to go down/get out of (a car)
Retourner
to return
Monter
to go up/get in (a car)
Rentrer
to go back
Sortir
to go out
Venir
to come
Aller
to go
Naitre
to be born
Devenir
to become
Entrer
to enter
Revenir
to come back
Tomber
to fall
Rester
to stay
Arriver
to arrive
Mourir
to die
Partir
to leave
* Et les verbes pronominaux !
B. Les participes passés (Verbes réguliers) :
 -er
é
 -ir
i
 -re
u
C. Les participes passés (Verbes Irréguliers) :
Infinitif
Participe
Infinitif
Participe Infinitif
passé
passé
avoir
eu
mettre
mis
boire
bu
mourir
mort
conduire
conduit
naître
né
connaître connu
ouvrir
ouvert
courir
croire
devoir
dire
écrire
être
faire
lire
couru
cru
dû
dit
écrit
été
fait
lu
prendre
recevoir
savoir
suivre
tenir
venir
vivre
voir
pris
reçu
su
suivi
tenu
venu
vécu
vu
23
Participe
passé
D. L’accord du participe passé
1. Les verbes être: Il faut faire l’accord entre le participe passé et le sujet: Elle est partie.
2. Les verbes pronominaux : Il faut faire l’accord entre le sujet et le participe passe quand il n’y a pas d’objet direct.
 Elle s’est lavée.
Mais : Elle s’est lavé la figure.
3. Avoir : Il faut faire l’accord entre le participe passe et l’objet direct quand l’objet est avant le verbe.
 Les pronoms compléments : J’ai vue Marie. Je l’ai vue.
 Les pronoms relatifs (que) : La robe que j’ai mise
II. L’Imparfait
Examples:
Ma vie au collège était nulle!
J’étudiais les maths et l’anglais.
Mes profs étaient gentils.
 Radicaux: (Nous – ons)
verbe
radical
verbe
radical verbe
radical verbe
radical
avoir
av-
écrire
écriv-
mettre
mett-
savoir
sav-
boire
buv-
*être *
ét-
pouvoir
pouv-
venir
ven-
connaître connaiss- faire
fais-
prendre
pren-
voir
voy-
devoir
dev-
lis-
recevoir recev-
vouloir
voul-
dire
dis-
lire
 Terminaisons :
sujet
terminaison sujet
terminaison
je
-ais
nous
-ions
tu
-ais
vous
-iez
il/elle/on -ait
ils/elles -aient
III. Le Plus-que-parfait
 J’avais fini mes devoirs quand je suis sortie.
 J’étais montée dans ma chambre quand j’ai entendu le bruit.
 Je m’étais brossé les dents quand je suis descendue.
Formation : L’imparfait de l’auxiliaire et le participe passé
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