Etude de la langue

Attendus de fin de cycle : cycle 2 programmes 2016
Domaine : Français
Sous domaine : Etude de la langue 1
Attendu de fin de cycle : Compétences et connaissances visées : Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit
 discussion : maîtriser ou transférer ??
Domaine(s) du socle correspondant(s) :
D1 : les langages pour penser et communiquer
D2 : les méthodes et outils pour apprendre
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Niveau 5
Observables
Identifier un phonème
Scander les syllabes d’un
mot
Localiser un phonème
Connaître l’alphabet
L’enfant est capable
d’identifier un son simple
puis de l’associer à la
graphie correspondante
Savoir écrire des syllabes
simples
Savoir écrire des mots
composés de syllabes
simples
L’enfant est capable
d’identifier des sons plus
complexes ( ou, oi ,an…)
puis d’y associer les
graphies
correspondantes
Savoir écrire des mots
composés de syllabes
plus complexes
Connaître la valeur
sonore des lettres
particulières ( s,g,c…) et
les graphies associées
L’enfant est capable
d’identifier des sons
encore plus complexes (
ail, euil, ueil..) puis d’y
associer les graphies
correspondantes
Connaître la valeur
sonore des lettres
particulières ( s,g,c…) et
les graphies associées
Connaître les irrégularités
de la langue, bonbon m
devant m,b,p
( ex : lynx pour le son [ ]
bonbon m devant m,b,p

Domaine : Français
Sous domaine : Etude de la langue 2
Attendu de fin de cycle : Compétences et connaissances visées : Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence
sémantique
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Niveau 5
observables
Dire une phrase à l’oral
( « construire une
phrase » niveau 1 ou 2)
Identifier une phrase à
l’oral
Identifier une phrase
interrogative à l’oral
Trier des mots à l’oral
(verbes d’action
principalement)
 nature des mots :
boites à mots (mots que
l’on peut dessiner et
mots que l’on peut
mimer)
Manipulations orales et
écrites (étiquettes pour
identifier les natures des
mots)
Savoir reconnaitre une
phrase qui n’a pas de
sens
Identifier à l’écrit une
phrase (point, majuscule
et sens)
Identifier le verbe
d’action à l’écrit
Identifier le sujet à l’oral
Identifier les phrases
affirmatives et négatives
( phrase négative
comme « technique »
pour repérer le verbe)
 complexifier les boites
à mots
Ecrire une phrase simple :
groupe sujet/groupe
verbal avec majuscule et
point.
Identifier un groupe sujet
simple à l’écrit
Identifier le nom
Distinguer le nom du
verbe selon leur nature
Reconnaitre la
ponctuation qui
détermine le type de
phrase (en lien avec la
lecture)
Identifier un sujet
complexe : sujet avec
groupe nominal enrichi
(adjectif, complément du
nom)
Identifier un sujet
complexe : sujet avec
groupe nominal enrichi
(adjectif, complément du
nom)
Reconnaitre le verbe
Reconnaitre phrase
affirmative et négative
Reconnaitre les types de
phrase
Reconnaitre les pronoms
sujets.

Domaine : Français
Sous domaine : Etude de la langue 3
Attendu de fin de cycle : Compétences et connaissances visées : Mémoriser et se remémorer l’orthographe des mots fréquents et de mots irréguliers dont
le sens est connu
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Niveau 5
observables
Mots recomposés
(assemblés dans l’ordre
des syllabes d’un mot)
Mots fréquents liés au
vécu (caractère subjectif)
Dictées de mots
commencées dès le
niveau 1
Peuvent être évaluées à
partir du cycle 3)

Domaine : Français
Sous domaine : Etude de la langue 4
Attendu de fin de cycle : Compétences et connaissances visées : Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Niveau 5
observables
Segmentation de la
chaîne orale des mots ;
Codage phonétique des
mots ;
Transformation des
phrases selon le genre et
le nombre, à l’oral.
Reconnaissance
déterminant, nom,
adjectif ;
Reconnaissance du
verbe ;
Identifier les
transformations
différentes, à l’écrit.
Reconnaissance du genre
et du nombre :
 al/ail/aux
 e/s/x
Accord sujet – verbe avec
il/elle, ils/elles
Accord pronoms/verbe
Respecter les accords
dans une dictée flash non
préparée.
Accord dans le groupe
nominal élargi :
déterminant, nom,
adjectif
Accord sujet-verbe quand
le sujet est un groupe
nominal ;
Réaliser une chaîne
d’accord dans la phrase ;
Production d’un écrit
respectant tous les
accords ;
Corriger les erreurs
d’accords dans l’écrit
d’un tiers.

Domaine : Français
Sous domaine : Etude de la langue 5
Attendu de fin de cycle : Compétences et connaissances visées : Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus
fréquentes
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Niveau 5
observables
Savoir reconnaître le
verbe ;
Transformer des phrases
simples à l’oral, en
fonction des variations du
temps (hier, aujourd’hui,
demain). Repérer les
changements qui
s’entendent.
Construire la forme
verbale :
radical/terminaison ;
Repérer les différences et
les analogies.
Faire correspondre le
pronom avec le groupe
nominal sujet (le gros
chat/il)
Systématiser la
compétence pour
orthographier les formes
verbales.
Ecrire une phrase simple
en utilisant l’indicatif.
Réemployer ses
connaissances sur le
verbe dans la production
d’un texte.