Descriptif - classeelementaire

Texte de départ : Portrait de l’héroïne du roman étudié en cette période 5.
Elle était petite, toute petite. Dix ans et elle en paraissait à peine plus de sept. Une
tête allongée, deux étincelles bleues au milieu du visage, un petit nez fin et des joues
tellement pâles qu’elles paraissaient transparentes.
Mais en fait, la première fois qu’on l’apercevait, Alice, la seule chose que l’on voyait,
c’était son immense chevelure rousse. Alice s’en servait le plus souvent pour se cacher
le visage.
Que dire de plus ? Si ce n’est qu’Alice était d’une maigreur extrême. Elle était fragile,
très fragile, trop fragile même, si l’on écoutait son père :
- Alice si tu veux servir à quelque chose dans cette maison, il faut que tu
grandisses, que tu prennes des forces et que tu cesses d’être constamment
malade.
Dès qu’elle entendait cette réplique cinglante, Alice se cachait dans sa tignasse, fondait
en larmes.
Un cirque pour la vie
Guillaume Marsault

Groupe
Classe
Atelier Lecture : Le portrait d’Alice
Séance 1
Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique en s’appuyant en
particulier sur son vocabulaire. Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots,
d’un niveau de langue).
1) Comment appelle-t-on ce type de texte ? Donnons-lui un titre :
-----------------------------------------------------------------------------------
2) Relevons tous les mots qui permettent à l’auteur de décrire ---------------------de
cette petite fille.
Nom Commun
Adjectif
qualificatif
Verbe
Adverbe
Expressions / Ponctuation, type de phrases.
3) Remarques :
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
4) Dessine Alice :

5) Voici ce que donne le portrait d’Alice si on enlève tous les mots du champ lexical
de la fragilité :
Elle était ----------------- Dix ans et elle en paraissait-------------------------.Une tête
allongée, deux étincelles bleues eu milieu du visage, un nez fin et des joues tellement----
-------qu’elles ----------------------------------------------------------.
Mais en fait, la première fois qu’on l’apercevait, Alice, la seule chose que l’on voyait,
c’était-----------------------------------. Alice s’en servait le plus souvent ------------------
-------------------------------------------------.
Que dire de plus ? Si ce n’est qu’Alice était---------------------------------.
Elle était--------------------, très----------------------même, si l’on écoutait son père :
- Alice si tu veux -------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
Dès qu’elle entendait cette réplique-------------------------, Alice --------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------.
Remarque :
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

Groupe
Classe
Atelier Lecture : Le portrait d’Alice
Séance 1- Fiche enseignant.
Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique en s’appuyant en
particulier sur son vocabulaire. Repérer les effets de choix formels ( emploi de certains mots,
d’un niveau de langue).
1) Comment appelle-t-on ce type de texte? Donnons-lui un titre:
Il s’agit d’un portrait.
Alice, une petite fille fragile.
2) Relevons tous les mots qui permettent à l’auteur de décrire la fragilité de cette
petite fille.
Nom Commun
Adjectif
qualificatif
Verbe
Adverbe/Expressions
Maigreur
Tignasse
Petite/petite/petit
Pâles,
Transparentes
Extrême
Immense
Fragile
Malade
Se cacher
Grandir
Prendre des
forces
Se cacher,
fondre en larmes.
Cesser d’être
malade
Etait/paraissait
Tellement ( pâles)
Très ( fragile)
Trop
Constamment
( malade)
A peine plus de…
Ponctuation, type de phrases.
Répétition de l’adjectif « petite », « fragile. »
Phrases courtes, déclaratives.
3) Remarques :
Cet ensemble, ce groupe de mots est appelé champ lexical. Il permet de dresser
un portrait (ou la description d’un paysage, d’un lieu etc) avec précision.
Les adverbes permettent de préciser l’intensité des caractéristiques de la
personne.
L’auteur a choisi de répéter certains adjectifs (petit/ fragile) pour renforcer
l’idée de fragilité.

5)Voici ce que donne le portrait d’Alice si on enlève tous les mots du champ lexical de la
fragilité :
Elle était ----------------- Dix ans et elle en paraissait-------------------------.Une tête
allongée, deux -------------------bleues eu milieu du visage, un nez fin et des joues
tellement --------------qu’elles ----------------------------------------------------------
Mais en fait, la première fois qu’on l’apercevait, Alice, la seule chose que l’on voyait,
c’était-----------------------------------. Alice s’en servait le plus souvent ------------------
-------------------------------------------------.
Que dire de plus ? Si ce n’est qu’Alice était---------------------------------.
Elle était--------------------, très----------------------même, si l’on écoutait son père :
- Alice si tu veux -------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
Dès qu’elle entendait cette réplique-------------------------, Alice --------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------.
Remarque :
Sans l’ensemble des mots du champ lexical de la fragilité, le portrait n’a plus vraiment
de sens, on ne sait presque rien d’Alice et il paraît difficile de l’imaginer ou de la
dessiner. C’est important pour un auteur d’utiliser les mots d’un champ lexical pour aider
le lecteur à imaginer son personnage.