MODIFIE ET REMPLACE LA PROGRAMMATION DU 19 MARS 2006 ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE AU CYCLE 3 Document de travail Les programmes d’histoire 2002 et le document d’application proposent une répartition par période. Il est recommandé de progresser dans les contenus en suivant un ordre chronologique. C’était déjà le cas pour les directives des programmes de 1995. La réalité du terrain et l’option privilégiée par de nombreux manuels montrent que les périodes les plus anciennes sont étudiées par les élèves les plus jeunes alors que la recherche en psychologie a montré la difficulté pour ces derniers d’accéder à une conception d’évènements aussi éloignés dans le temps. On s’aperçoit aussi qu’à chaque début d’année l’enseignant, évaluant les acquis antérieurs de ses élèves, se croit dans l’obligation de recommencer tout ou partie du programme de l’année précédente, n’étant pas satisfait de l’ancrage des bases sur lesquelles il souhaiterait asseoir l’ enseignement de l’année dont il a la responsabilité . Ainsi, dans le meilleur des cas, certains pans des programmes ne sont pas explorés de manière efficiente, s’agissant des temps modernes, du XIXè et du XXè siècle. Cet essai de programmation se donne l’ambition d’aider les enseignants à se donner des repères réalistes, s’adaptant en progression, aux possibilités des élèves à chaque année du cycle 3. L’histoire locale est prise en compte à chaque année du cycle, en relation avec les périodes de l’histoire de France qui la rendent explicite et pas simplement anecdotique. Proposition de Ruffin DE LA REBERDIERE Circonscription de Bouillante Bouillante 29 / 05 / 06 Bibliographie d’appui : -Manuels pour le cycle 3, anciens et récents Parus chez : NATHAN HACHETTE BORDAS -Les documents d’application et les programmes pour le cycle 3, année 2002. -Les programmes de sixième en vigueur en 2006. -Les ouvrages pour l’enseignant, accompagnant les manuels récents pour le cycle 3. Ruffin De la Réberdière Circonscription de bouillante MODIFIE ET REMPLACE LA PROGRAMMATION DU 19 MARS 2006 LA PREHISTOIRE CE2 La vie des premiers hommes, Quelques points d’appui : -Du nomadisme à la sédentarité. -cueillette, agriculture. -se nourrir, se vêtir, se protéger, habiter. CM1 De la pierre taillée à la pierre polie. Incidences de la découverte du feu. De nouveaux matériaux. Evolution des techniques et des modes de vie : - Se nourrir, se vêtir, se protéger, habiter, se déplacer. - moeurs religieuses l’art : vestiges et sites répertoriés. CM2 La préhistoire dans le monde -Des vestiges dans le Moyen orient et en Afrique. -Les ancêtres de l’homme :Cromagnon, Tautavel, Toumaï, Lucy… -L’exode vers d’autres continents (Théories envisageables) . Ruffin De la Réberdière Circonscription de bouillante MODIFIE ET REMPLACE LA PROGRAMMATION DU 19 MARS 2006 L’ANTIQUITE CE2 Les Celtes appelés Gaulois : -modes de vie des Gaulois. -mœurs religieuses. -l’agriculture. CM1 Evolution de l’agriculture : de la préhistoire à la Gaule romaine . Deux grands chefs de guerre :VERCINGETORIX et Jules CESAR. Les changements de la période gallo-romaine : -La religion, les évolutions culturelles, l’architecture, les infrastructures. -Récits succincts sur les débuts du christianisme ; ses martyrs . CM2 Le Christianisme : son évolution. L’Invasion des peuples appelés barbares en Gaule :Les royaumes Germains.. La chute de l’empire romain d’occident : Clovis , roi des Francs. L’antiquité dans le Moyen -Orient : quelques repères . (Choix en conseil de cycle ). Frise chronologique succincte de l‘apparition de l’écriture dans le monde. Ruffin De la Réberdière Circonscription de bouillante MODIFIE ET REMPLACE LA PROGRAMMATION DU 19 MARS 2006 LE MOYEN AGE CE2 La vie du seigneur au moyen âge : -Le château fort, Protection et lieu de vie . -Seigneur et paysan. -Seigneur et chevalier. La période précolombienne en Guadeloupe :Arawaks et Caraïbes Modes de vie : se nourrir, se vêtir, habiter, se protéger. CM1 La fin de la période mérovingienne: -De nouvelles invasions : Les arabes. L’après Clovis : L’avènement des Carolingiens : Charles Martel, maire du palais en 732. L’organisation du territoire jusqu’en 987: -Evolution du château fort : sa fonction militaire. Charlemagne empereur et gestionnaire : -L’organisation administrative de l’Empire. -L’influence de l’église sur la vie des hommes. -Les invasions vikings : des peuples venus du nord. La période précolombienne en Guadeloupe : Les Caraïbes, une société organisée. Le choc Europe-Caraïbes. CM2 -L’après charlemagne : -La féodalité : -les relations entre seigneurs -La vie dans les bourgs et à la campagne. -L’influence de L’église. -La fin de la dynastie Carolingienne La royauté de 987 à 1453 : - Les rois les plus influents. Les guerres de succession : ( récits succincts et incidences). - Les croisades les plus importantes. - La guerre de cent ans : les rivalités franco-anglaises .Incidence des alliances. Les apports de la présence caraïbe dans la culture et le patrimoine guadeloupéens : -Sites répertoriés, vocabulaire, objets , apports culinaires, plantes… L’exode caraïbe après l’arrivée des colons en Guadeloupe. (En relation avec la géographie.) Ruffin De la Réberdière Circonscription de bouillante MODIFIE ET REMPLACE LA PROGRAMMATION DU 19 MARS 2006 LES TEMPS MODERNES CE2 La féodalité : -La vie dans les campagnes et dans les bourgs. -Monastères et églises : l’art Roman, l’art gothique. -La vie du temps de Louis XIV : - Le château de versailles. - La misère populaire du temps du Roi Soleil. 1492 : Christophe Colomb, un grand navigateur :Ses voyages. -Contexte technique , économique et religieux. 1635 : les débuts de la colonisation en Guadeloupe : - le choc Europe –Caraïbes : ses conséquences. -Colons et engagés. L’évolution des cultures d’exportation. CM1 De grands rois de 1453 jusqu’au règne de Louis XIV: -Guerres d’expansion, de succession et de religion :Les rivalités entre l’Angleterre et la France . Les incidences aux Antilles. -La montée des insatisfactions. -La vie à la cour, dans les bourgs et dans les campagnes. Le commerce triangulaire : -Les cultures d’exportation avant et après l’introduction de la canne à sucre. -Les conditions de vie des esclaves : le code noir. - Corsaires et flibustiers : (récits succincts concernant les rivalités commerciales entre l’Espagne, la France, la Hollande et l’Angleterre . incidences dans la Caraïbe ). CM2 La France sous Louis XIV, Louis XV et Louis XVI . Quelques faits marquants. Ecrivains, artistes, grands navigateurs, groupes politiques, personnages célèbres ou influents. La révolution de 1789 : -Ses causes ; récits succincts de son déroulement ; les acquis. - Bonaparte : Du Consulat à l’Exil à Sainte - Hélène . -Evolution des institutions. -Des batailles célèbres, des victoires, des défaites. Incidences en Guadeloupe (1794-1802) -Abolition et rétablissement de l’esclavage -Victor Hugues :épisode du travail forcé. -Delgrès, Ignace et les autres : -Le sacrifice à Matouba ,chronologie d’une épopée. Ruffin De la Réberdière Circonscription de bouillante MODIFIE ET REMPLACE LA PROGRAMMATION DU 19 MARS 2006 LE XIXè SIECLE CE2 Des découvertes et inventions qui modifient la vie en France. ( à retenir en conseil de cycle. ) -Evolution de l’industrie et du textile . .-l’exode rurale et les conditions de vie des ouvriers. - - L’organisation de la ville - Evolution de l’industrie sucrière en Guadeloupe : -Chronologie des transformations. CM1 La fin du premier Empire .Chronologie d’ évènements marquants : Du coup d’état du 18 brumaire à l’exil à Sainte -Hélène. ( Quelques batailles célèbres, à retenir en conseil de cycle). Synthèse et approfondissement des évolutions politiques en France: (De la Constituante au second empire). Découvertes et inventions qui font évoluer la sidérurgie et les transports en France. ( à retenir en conseil de cycle). Evolution de l’industrie sucrière en Guadeloupe . - L’organisation sociale du pays. CM2 Synthèse des principales évolutions techniques : l’industrie, le commerce et le transport en France. Synthèse des conditions de vie et de travail des ouvriers… Le travail des femmes et des enfants. (luttes et acquis sociaux en relation avec l’éducation civique ). Le pouvoir politique en France :La restauration, le second Empire . - Chronologie des alternances jusqu’à la fin de la troisième République. - Evènements marquants, personnages importants. - Synthèse des acquis de la révolution. ( En relation avec l’éducation civique ). - les mouvements en faveur de l’abolition de l’esclavage, en Guadeloupe et en France.. L’abolition de l’esclavage en Guadeloupe et dans la Caraïbe. ( Dates importantes à retenir en conseil de cycle). - Evolution du peuplement de la Guadeloupe : De nouveaux engagés. Ruffin De la Réberdière Circonscription de bouillante MODIFIE ET REMPLACE LA PROGRAMMATION DU 19 MARS 2006 LE XXè SIECLE CE2 Les commémorations des armistices du 11 novembre et du 8 mai : -Récit succinct portant sur les causes de ces deux guerres Mondiales. -Exploitation de documents concernant la vie des soldats . - récits et documents concernant la vie des français sous l’occupation. Vivre en Guadeloupe «an tan SORIN » : (quelques aspects à programmer en conseil de cycle .) Quelques évolutions technologiques qui s‘imposent dans la vie de tous les jours : ( Inventions et inventeurs, à retenir en conseil de cycle). CMI Approfondissement des causes de la première guerre mondiale. Evènements, batailles et personnages influents : (à retenir en conseil de cycle .) L’entre deux guerres : - L’O.N.U. et la formation des clans. - La vie des français durant cette période. Quelques évolutions technologiques qui ont modifié la vie des français : ( A retenir en conseil de cycle .). Vivre en Guadeloupe « an tan SORIN » : - Quelques aspects à retenir en conseil de cycle .) Quelques évolutions techniques qui ont modifié les modes de vie des français : (inventions et inventeurs, à retenir en conseil de cycle .) CM2 Approfondissement des causes de la seconde guerre mondiale. Chronologie des évènements : -Dates et acteurs importants. (A retenir en conseil de cycle.) -Documents et enquêtes sur la vie des soldats. Héros, chefs de guerre et chefs d’état. -La France sous l’occupation . Le sort des juifs. La résistance. La Guadeloupe « an tan SORIN ». (Synthèse et approfondissement.) L’après guerre : l’O.T.A.N . -la quatrième et la cinquième Républiques : (En relation avec l’éducation civique.) -De GAULE, personnage historique : de l’appel du 18 juin à la présidence de laRépublique. L’EUROPE : de la C.E.E. à L’Europe des 25 . Quelques évolutions techniques qui ont fait évoluer les modes de vie des français : ( inventions et inventeurs à retenir en conseil de cycle ). A retenir en conseil de cycle). La France face à la décolonisation : Cas de l’Algérie, du Maroc et de la Tunisie. La décolonisation en Afrique. (en liaison avec la géographie et l’éducation civique .). L’évolution institutionnelle de La Guadeloupe. (en liaison avec l’éducation civique) Des faits marquants qui ont ponctué l’histoire locale jusqu’au 21è siècle : Evènements sociaux et culturels. Ruffin De la Réberdière Circonscription de bouillante MODIFIE ET REMPLACE LA PROGRAMMATION DU 19 MARS 2006 Ruffin De la Réberdière Circonscription de bouillante