7.comparaison ancien-nouveau programme

CONNAISSANCES
CAPACITES
ACTIVITE INTERNE DU GLOBE
Les séismes résultent d'une rupture brutale des
roches en profondeur et se manifestent par des
déformations à la surface de la Terre.
[questionner, formuler des hypothèses et les
valider, argumenter, modéliser pour]Relier les
manifestations d'un séisme à des phénomènes qui se
déroulent en profondeur.
Des forces[des contraintes] s'exerçant en
[percevoir la différence entre réalité(ondes
permanence sur les roches finissent par provoquer
leur rupture soudaine[conduisent à une accumulation sismiques) et simulation(modèles de propagation
d'ondes)]
d'énergie qui finit par provoquer leur rupture au
niveau d'une faille] :
[percevoir le lien entre sciences (propagation
- le foyer du séisme est le lieu où se produit la
d'ondes) et techniques (sismogrammes)]
rupture ;
- à partir du foyer, la déformation se propage sous
forme d'ondes sismiques enregistrables
Décrire et expliquer les différents phénomènes
observés lors d'un séisme.
–
les mouvements de surface liés à la transmission [Cadre2] Situer les zones sismiques à l'échelle
des ondes peuvent être enregistrés par des
mondiale et à celle de la France.
sismographes et être analysés.
exploiter une représentation cartographique, un
– notion d'intensité/ magnitude?
planisphère pour localiser les zones sismiques à
l'échelle mondiale[situer un seisme dans l'espace
Les séismes sont particulièrement fréquents
avec des cartes à différentes échelles.]
dans certaines zones de la surface terrestre
Ils se produisent surtout le long de l'axe des dorsales Se documenter grace à un logiciel ou internet sur la
localisation des seismes.
océaniques, dans les chaînes de montagnes, à
l'aplomb des fosses océaniques.
Relier les manifestations volcaniques à la présence
et à la progression d'un liquide magmatique
Le volcanisme est l'arrivée en surface de matière Décrire le déroulement d'une éruption volcanique et
expliquer la formation d'une roche volcanique.
minérale en fusion : le magma.
Relier le type d'éruption à la plus ou moins grande
Les manifestations volcaniques sont des émissions fluidité de la lave.[identifier deux types d'éruption
de lave[certains magmas donnent des coulées..]
Localiser un réservoir magmatique grâce à
et de gaz, des explosions projetant des matériaux
solides fragmentés[les matériaux émis constituent l'existence de foyers sismiques]
l'édifice volcanique].
Déterminer qu'une roche est d'origine volcanique
Un magma est un liquide issu de la fusion localisée d'après l'étude de sa structure.[observer les roches
des deux types d'éruption] modéliser la formation
d'un volume restreint de roche, à plusieurs
des roches volcaniques
kilomètres de profondeur. [un magma.....est de la
matière minérale en fusion véhiculant des
Situer les zones volcaniques à l'échelle du globe.
éléments solides et des gaz]
Établir l'existence d'un volcanisme ancien dans
Selon la composition des magmas, les éruptions
une région donnée.
sont de types différents et les laves plus ou moins
A partir de documents géologiques fournis, apprécier
fluides.
la nature du danger et délimiter les zones à risque >>
Le refroidissement par étapes du magma, sa
VOIR FIN DU CHAPITRE
solidification sous forme de cristaux ou de verre,
donnent naissance aux roches volcaniques.La
structure de la roche conserve la trace des
conditions du refroidissement.
Les volcans actifs sont répartis de façon
irrégulière à la surface du globe, sur les
continents et dans les océans.
Sur les continents, les édifices volcaniques sont
souvent associés en alignements, notamment autour
de l'océan Pacifique ou le long de grandes cassures.
Dans la partie axiale des dorsales, le fond des
océans présente des fissures le long desquelles est
émis du basalte.
L'existence de roches ou d'édifices volcaniques
anciens attestent une activité volcanique dans le
passé.
L'activité de la planète engendre des risques pour
l'Homme.
Un risque géologique est défini par l'évaluation du
danger lié aux phénomènes géologiques et de la
probabilité de ces phénomènes (séismes,
volcanisme, glissements de terrain).
L'Homme se préoccupe : - de détecter les zones à
risque par 1'étude des phénomènes en cause ; - de
prévenir ces risques (surveillance scientifique des
zones à risque, constructions adaptées, éducation
des populations). VOIR FIN DU CHAPITRE
LA MACHINE TERRE
La partie externe de la Terre est formée de plaques
animées d'un mouvement permanent.
La répartition et les caractères des séismes et des
manifestations volcaniques permettent de délimiter les
plaques.
Les variations de la vitesse des ondes sismiques en
profondeur permettent de distinguer la lithosphère,
rigide, de l'asthénosphère qui l'est moins.
Relier la localisation des séismes et du
volcanisme â l'existence des plaques et à leur
dynamique.
Exploiter un graphique de vitesses des ondes en
profondeur [pour en déduire la limite
lithosphère-asthénosphère]
[Cadre3] Relier sur un planisphère dorsales et
fosses océaniques aux limites des
plaques.[identifier des mouvements de plaques
La croûte, partie superficielle de la lithosphère, est
constituée en grande partie de granite dans les aires à partir de données GPS]
continentales, de basalte sous les océans. La base
Annoter un schéma fonctionnel de la partie
de la lithosphère et l'asthénosphère sont constituées externe de la Terre.
de péridotite.
[Cadre4] [Observer, questionner, argumenter,
A raison de quelques centimètres par an, les matériaux modéliser de façon élémentaire afin de relier les
des plaques se forment et s'écartent à l'axe des
mouvements de plaques à l'ouverture et à la
dorsales, se rapprochent et s'enfouissent aux frontières fermeture d'un océan jusqu'à la formation d'une
de convergence.
chaine de montagnes].Relier la formation et
l'évolution d'un océan et la formation d'une
L'énergie responsable du mouvement des plaques
chaîne de montagnes aux mouvements des
provient de l'intérieur de la Terre.
plaques.
L'augmentation de la température avec la profondeur
Mobiliser ses connaissances en situation? Afin
témoigne de cette énergie.
d'apprécier le risque d'accidents naturels
Une partie importante de cette énergie provient de
Exploiter une représentation cartographique afin
matériaux radioactifs présents en profondeur.
de situer les zones à risques.
Les mouvements des plaques transforment la
Exploiter des textes, photos, video afin de montrer
lithosphère.
la prise en compte du risque par l'Homme.
Ces mouvements assurent le déplacement des
continents, l'ouverture et la fermeture des océans.
L'affrontement des plaques dans les zones de
convergence engendre des déformations souples ou
cassantes de la lithosphère (plis, failles), et aboutit à la
formation de chaînes de montagnes.
[L'activité de la planète engendre des risques pour
l'Homme
Le risque géologique est défini par l'éventualité qu'
un phénomène dangereux survienne et par les
dégâts humains ou matériels qu' il peut causer.Le
modèle tectonique actuel permet à l'Homme de
définir les principales zones à risque sismique et
volcanique.
L'Homme réagit face aux riques qu'il connait en
réalisant:
-une prévention volcanique efficace qui passe par la
prévision des éruptions fondée sur la surveillance et
la connaissance du fonctionnement de chaque
volcan et par l'information et l'éducation des
populations.
–
une prévision ? sismique basée sur l'information
et l'information et l'éducation des
populations(zones à risque, constructions
parasismiques, conduites à tenir avant , pendant
et apres ).La prévision des séismes est
imposssible ac tuellement.
–
L'Homme met alors en place un plan
d'aménagement du territoire ainsi qu'un plan de
secours et un plan d'évacuation des populations.
HISTOIRE DE LA VIE , HISTOIRE DE LA TERRE
L'histoire de la vie est marquée par la succession et le renouvellement des espèces et des
groupes.
Les archives géologiques montrent qu'au cours du temps des espèces sont apparues, d'autres ont
disparu.
Expliquer, sur un exemple, l'expression "les formes vivantes se renouvellent au
cours du temps".
[Cadre5] Situer dans l'ordre chronologique l'apparition des différents groupes
de Vertébrés.
Au fil des périodes, progressivement, des groupes d'êtres vivants sont apparus, se sont développés,
ont régressé, et ont pu disparaître.
Les espèces se sont formées les unes à partir des autres : c'est l'évolution. Tous les êtres
vivants ont une origine commune.
L'existence de ressemblances entre espèces apparues successivement suggère leur parenté.
Une espèce nouvelle présente une organisation commune et des caractères nouveaux par rapport à
une espèce antérieure dont elle serait issue.
L'existence de formes intermédiaires conforte l'idée d'un lien entre les groupes.
Un arbre d'évolution récapitule les filiations supposées entre espèces et groupes, et avec un
hypothétique ancêtre commun.
Les changements du monde vivant ont accompagné les transformations de la Terre.
La Terre s'est formée il y a environ 4,5 millions d'années. Les premières étapes de son évolution dimimition de la température de sa surface, formation des premières étendues d'eau - ont permis
l'apparition de la vie, environ un milliard d'années plus tard.
Les événements ayant affecté la surface de la Terre ont modifié les milieux et les conditions de vie :
les peuplements ont changé.
N.B. on s'appuie sur des exemples relatifs à la fin de l'ère secondaire et aux modifications paléogéographiques
et climatiques de l'ère quaternaire.
Les transformations géologiques et la succession des formes vivantes ont été utilisées pour
subdiviser les temps géologiques en ères et en périodes de durée variable.
[Cadre6] Commenter un arbre d'évolution en appréciant les degrés de parenté.
[Cadre7]
Proposer, sur un exemple, une relation entre des événements
survenus à la surface de la Terre et des changements dans le monde vivant.
[Cadre8]
Situer sur un axe des temps comportant les ères
- l'apparition de la vie, de la vie aérienne, des Vertébrés, de l'Homme;
- deux événements géologiques (regroupement de masses continentales, une
orogenèse).
REPRODUCTION SEXUEE ET MAINTIEN DES ESPECES DANS LES MILIEUX
Toute reproduction sexuée comporte l'union d'un
gamète [cellule reproductrice] mâle et d'un gamète
[cellule reproductrice ] femelle: la fécondation.Son
résultat est une cellule oeuf à l'origine d'un nouvel
individu.
[observer, questionner, argumenter afin de
]*reconnaître une reproduction sexuée par la
présence d'une fécondation donnant une celluleoeuf à l'origine d'un nouvel individu.

distinguer une fécondation interne et externe

questionner, formuler une hypothèse et la valider
afin d'identifier les causes du rapprochement des
cellules reproductrices

[Exploiter des textes , des video... pour établir
l'unité de la reproduction]
[l'union des cellules reproductrices mâle et
femelle a lieu dans le milieu ou dans l'organisme]
La reproduction permet aux espèces de se
perpétuer.
Les gamètes mâles et femelles peuvent être produits
par deux individus différents, ou un même individu
porteur des deux sexes.
réaliser une préparation micoscopique de cellules
reproductrices et/ ou d 'une fécondation externe
[mobiliser ses connaissances en situation afin de
replacer un organisme vivant dans la classification
actuelle]
[Cadre9] Discuter la relation entre les
Des relations existent entre le mode de
caractéristiques
de la reproduction d'un être
reproduction et le milieu de vie des êtres vivants.
vivant et son milieu de vie.[mettre en relation
La fécondation externe, surtout réalisée en milieu
les données des différentes courbes de taux
aquatique, s'accompagne de nombreuses pertes de
de reproduction d 'une espèce en fonction
gamètes et d'oeufs produits, normalement
des ressources alimentaires]
compensées par leur nombre souvent élevé.
[observer, questionner, afin
La fécondation interne, la viviparité ou la protection
des oeufs et des jeunes, assurent en milieu terrestre  de mettre en relation l'influence de l'Homme et
le devenir d'une espèce
de meilleures chances de réussite de la procréation.
 exploiter des doc afin d'établir l'influence de
Les conditions du milieu influent sur le taux de
l'Homme sur la biodiversité
reproduction et ainsi sur l'évolution des
Le comportement des individus et l'attraction des
gamètes favorisent la fécondation.
populations.
Les ressources[alimentaires ]du milieu favorisent ou
défavorisent la reproduction.
La présence humaine,l'emploi de polluants, la lutte
biologique, influent aussi par l'intermédiaire de la
reproduction, sur les équilibres entre
espèces.[l'Homme peut aussi influer sur la
reproduction sexuée et ainsi porter atteinte ou
recréer une biodivertsité]
Etude d'un exemple d'aménagement influençant
le taux de reproduction des espèces, d'un
exemple de pollution...]
[Cadre10] Relier l'évolution de la population
d'une espèce à l'influence de facteurs du
milieu sur sa reproduction.
TRANSMISSION DE LA VIE CHEZ L' HOMME
L'être humain devient apte à se reproduire à la
puberté.
* Pendant la puberté, les caractères sexuels
secondaires apparaissent, les organes génitaux du
garçon et de la fille commencent à fonctionner, la
personnalité se modifie.
Relier des transformations physiques,
physiologiques et comportementales de la
puberté à l'acquisition de la faculté de
transmettre la vie.
[Cadre11] [Etude de textes et de dessins
historiques montrant différentes conceptions de la
reproduction humaine.]Relier les organes génitaux
de l'homme et de la femme à leurs rôles
A partir de la puberté, la production des gamètes respectifs en annotant un schéma [fonctionnel],
est continue chez l'homme, cyclique chez la
ou verbalement.
femme jusqu'à la ménopause.
Réaliser une observation microscopique de
* Les testicules produisent des spermatozoïdes, les cellule reproductrice.
ovaires produisent des ovules.
[Réaliser un schéma montrant le trajet des
* A chaque cycle (de 28 jours en moyenne), [un des cellules reproductrices jusqu'au lieu de
ovaires ] émet un ovule et la couche
fécondation
interne[superficielle] de la paroi de l'utérine
exploiter des doc pour suivre le développement
s'épaissit.
de l'embryon, pour relier certaines
* Si l'ovule n'est pas fécondé [à chaque cycle] la
caractéristiques de la paroi placentaire aux
couche interne(superficielle) de la paroi utérine est
échanges de certaines substances entre mère et
éliminée : c'est l'origine des règles.
enfant
L'embryon humain provient [de divisions] d'une
cellule-oeuf, résultat d'une fécondation interne
faisant suite à un rapport sexuel.

Les organes des appareils reproducteurs, par leur
fonctionnement, permettent la réalisation du
rapport sexuel, la production des gamètes et leur
rencontre.[ lors du rapport sexuel, des
spermatozoides sont déposés au niveau du
vagin.La fécondation a lieu dans les trompes]
L'embryon s'implante puis se développe dans
l'utérus : l'espèce humaine est vivipare.
[si un embryon s'implante, la couche
superficielle de la paroi uterine n'est pas
éliminée:les règles ne se produisent pas , c'est
un des premiers signes de grossesse].
* Des échanges entre le foetus et l'organisme
maternel sont réalisés à travers le placenta;[il
représente une grande surface richement
vascularisée] ...grâce au cordon ombilical.
schématiser les échanges entre sang foetal et
maternel
classement chronologique de doc relatifs au
développement embryonnaire]
[Cadre12] Comparer les cellules reproductrices
chez l'homme et chez la femme, leur rythme de
production, et les organes qui les produisent.
estimer la période possible de fécondité d'une
femme à partir de l'arrivée des règles
Expliquer les relations anatomiques et
fonctionnelles entre le foetus et l'organisme
maternel.
[S'informer , se documenter; créer, produire, traiter ,
exploiter des données pour percevoir le lien entre
sciences (reproduction humaine) et
techniques(méthodes contraceptives)
Utiliser un langage scientifique à l'écrit pour rendre
compte par le schéma du niveau d'action d'un
contraceptif.
Au bout de neuf mois, l'enfant est expulsé par
des contractions utérines lors de l'accouchement. Evaluer les conséquences de ces actes:prendre
conscience de l'intérêt des méthodes contraceptives
[Des méthodes contraceptives permettent de
choisir d'avoir ou non un enfant.La contraception préventives par rapport aux méthodes
représente l'ensemble des méthodes ayant pour contraceptives d'urgence]
but d'empécher une grossesse en cas de rapport
sexuel.

Ces méthodes empêchent:

la production des cellules reproductrices

la rencontre des cellules reproductrices

l'implantation de l'embryon dans l'utérus
Dans certaines conditions(rapport sexuel non ou mal
protégé) la prévention d'une grossesse s'effectue par
la prise d'une contraception d'urgence sous conrôle
médical.]
RELATIONS AU SEIN DE L 'ORGANISME (souligné = progr actuel de 3ème)
La commande du mouvement est assurée par le
système nerveux qui met en relation les organes
sensoriels et les muscles.
Un mouvement peut répondre à une stimulation
extérieure reçue par un organe sensoriel:le
récepteur.Le message nerveux sensitif
correspondant est transmis aux centres nerveux
(cerveau et moelle épinière) par un nerf sensitif.
[Observer a fin de comprendre l'organisation du
système nerveux.
Raisonner avec logique et rigueur: identifier un
problème et mettre au point une démarche de
résolution.
Pratiquer une démarche scientifique:questionner,
formuler des hypothèses et les valider afin de
comprendre le rôle des organes du système nerveux
dans la commande du mouvement.
Les messages nerveux moteurs sont élaborés et
transmis par les centres nerveux et les nerfs moteurs
Exploiter et exprimer les résultats d'une
jusqu'aux muscles:les effecteurs du mouvement.
recherche:réaliser un schéma traduisant la relation
Le cerveau est un centre nerveux qui analyse les
existant entre les organes sensoriels et les muscles.
messages nerveux sensitifs(perception) et élabore
Réaliser une observation microscopique de
en réponse des messages nerveux moteurs.
neurones.
Perception de l'environnement et commande du
Réaliser un schéma afin de traduire le mode de
mouvement supposent des communications au sein
communication entre deux neurones.]
d'un réseau de cellules nerveuses ou neurones.
La cellule nerveuse transmet les messages nerveux
aux autres cellules en produisant des messages
chimiques au niveau des synapses.
Le fonctionnement du système nerveux peut être
perturbé dans certaines situations et par la
consommation de certaines substances.
Les recepteurs sensoriels peuvent être gravement
altérés par les agresssions de l'environnement.
Les relations entre organes récepteurs et effecteurs
peuvent être perturbées:
- par la fatigue
- par la consommation ou l'abus de certaines
substances modifiant l'action des messagers
chimiques au niveau des synapses.
RELATIONS HORMONALES
La puberté est due à une augmentation progressive
des concentrations sanguines de certaines
hormones fabriquées par le cerveau;elles
déclenchent le développement des testicules et des
ovaires.
Testicules et ovaires libèrent des hormones qui
déclenchent l'apparition des caractères sexuels
secondaires.
Les hormones ovariennes(oestrogènes et
progestérone) déterminent l'état de la couche
superficielle de l'utérus .
La diminution des concentrations sanguines de ces
hormones déclenche les règles.
Les transformations observées à la puberté sont
déclenchées par des hormones qui assurent une
relation entre les organes.
Une hormone est une substance fabriquée par un
organe , libérée dans le sang et qui agit sur le
fonctionnement d'un organe cible.
Questionner, formuler des hypothèses explicatives
afin de connaître les relations entre deux organes .
Exploiter des textes, tableaux etc..afin d'établir le
rôle des hormones dans la relation entre des
organes.
Exprimer les résultats d'une recherche:réaliser un
schéma fonctionnel traduisant la communication
hormonale entre organes.
Situer dans le temps des découvertes
scientifiques(ablation, greffe...).