[1] Points positifs Remédiations Oh Maman, le vase est cassé.

HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER
Département d’enseignement supérieur pédagogique
Boulevard Maurice Lemonnier 110 – 1000 Bruxelles Tél : [phone]
Ville de Bruxelles
Préparation d’une séquence de travail :
Matière : Français
N° : 5
Nom de la stagiaire : Ngu, Chan Tung Classe : 3 NPRIB
Ecole de stage : Ecole du Canal Mme. : Sacré-Pollet Classe : 5ème année
Nombre d’enfants : 29 Date : 27/02/2008 Titre : La forme active
et passive.
Thème ou projet du moment :
Compétences transversales : Saisir, traiter, mémoriser, utiliser, communiquer l’information.
Compétences disciplinaires : Utiliser les unités grammaticales et lexicales, comprendre le
sens d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation et sur les unités grammaticales.
Objectifs opérationnels : À la fin de cette séquence de travail, les enfants seront capables :
- d’identifier et de différencier les phrases à la forme active et passive
- de transformer une phrase active en phrase passive
- d’indiquer le temps (temps simple, temps composé), la forme, les fonctions des mots
dans des phrases à la forme active et passive
- d’apparier les phrases à la forme active et à la forme passive.
Prérequis : Sujet, COD, GN, GNP.
Matériel didactique
Enseignant : TN
Elève : cahier de brouillon
Références scientifiques :
Braun Alain, Jean-Jacques Cabillau, « Le français pour chacun, grammaire interactive de la
phrase et du texte », ed. Wolters Plantyn, 2007.
Suzanne-G. Chartrand, Claude Simard, Christian Sol, « Grammaire de base », éd. de
boeck, 2006.
Références didactiques :
Jean-Paul Dupré, Maurice Obadia, « Langue française CM1 cycle 3, la nouvelle balle aux
mots, éd. Nathan, 2003. page 171
Adam B., Chiss R., « La semaine de français CM1 », éd. Nathan, 1998.

1
1
Inst. distribue un texte où se trouvent les phrases
mobilisatrices.
Es. lisent et comparent.
Inst. pose des questions.
Consignes
1. Relis les trois phrases soulignées.
Procédés et déroulement
1. Mise en
situation.
Analyse des
phrases à l’écrit
Etapes
Oh Maman, le vase est cassé.
- Ah ! C’est facile de dire « le vase est cassé » ! Ce que
j’aimerais savoir, c’est par qui il a été cassé.
- Moi, je ne sais pas, Maman, je n’étais pas là.
- C’est toujours pareil : « le rideau a été déchiré….le gâteau
a été mangé ». Il doit y avoir des petits fantômes dans cette
maison.
- Cà, c’est une idée, Maman ! Maintenant on dira : « Le
fantôme a cassé le vase » ou bien « Le vase a été cassé
par le fantôme… Le fantôme a déchiré le rideau…Le rideau
a été déchiré par le fantôme… » Comme ça, tu sauras qui
fait toutes ces bêtises !... »
Q : sais-tu qui a cassé le vase, qui a déchiré le rideau ?
R : Dans les trois phrases soulignées, on ne sait pas qui a
cassé le vase, qui a déchiré le rideau et qui a mangé le
gâteau. On ne sait pas qui fait l’action.
Q : Quel est l’auxiliaire utilisé pour conjuguer le verbe ?
R : Dans chaque phrase, on trouve l’auxiliaire être : est
cassé : a été cassé : a été déchiré ; a été mangé.
Q : Relis les deux phrases en gras : ont-elles le même
sens ? Qu’est-ce que ces phrases t’apprennent ?
R : Les deux phrases en gras ont le même sens. Pourtant,
on apprend une information nouvelle : celui qui fait l’action :
c’est le fantôme.
Q : Dans la première phrase en gras, quelle est la fonction
de fantôme ?
R : le fantôme est le sujet du verbe casser.
Q : Dans les phrases en gras, quelle est la fonction de
vase ?
R : le vase est le COD du verbe casser (dans la 1ère
phrase). Le vase est sujet du verbe casser dans la 2e
phrase.
Q : Quelle est la préposition placée avant le fantôme ? Que
t’apprend-elle ?
Matière
Rem

Les Es sont invités à inventer des phrases où le
sujet fait l’action et ensuite la transformer pour que le
sujet subit l’action.
R : La préposition par devant fantôme apporte une
information : elle indique qui a fait l’action : le vase été
cassée par le fantôme.
Inventez-moi une phrase où le sujet fait une action.
Ensuite transformez-la pour que le sujet subit l’action.
Je retiens :
- Lorsque le sujet fait l’action, on dit que la phrase est à la
forme active.
Exemple : Le fantôme a cassé le vase.
Le sujet fait l’action : il est actif.
- Lorsque le sujet subit l’action, on dit que la phrase est à la
forme passive.
Exemple : Le vase a été cassé par le fantôme.
Le sujet subit l’action : il est passif.
Parfois, à la forme passive, on n’indique pas qui a fait
l’action.
Exemple : Les fenêtres on été fermées.
Lorsqu’on veut préciser qui a fait l’action, on utilise un
complément d’agent.
Exemple :
Le plombier a réparé le robinet. (forme active).
Sujet du verbe réparer COD
Le robinet a été réparé par le plombier. (forme passive).
Sujet complément d’agent du verbe réparer
Le plus souvent, on utilise la préposition par devant le
complément d’agent(il désigne celui qui agit).
Procédés et déroulement
Phrases
inventées à l’oral
3. Synthèse
4. Exercices.
Etapes
Matière
Rem

Points positifs
Remédiations
Présentation du tableau
Appréciation générale :
Signature :
Commentaires du maître de stage

Oh Maman, le vase est cassé.
- Ah ! C’est facile de dire « le vase est cassé » ! Ce
que j’aimerais savoir, c’est par qui il a été cassé.
- Moi, je ne sais pas, Maman, je n’étais pas là.
- C’est toujours pareil : « le rideau a été déchiré….le
gâteau a été mangé ». Il doit y avoir des petits
fantômes dans cette maison.
- Cà, c’est une idée, Maman ! Maintenant on dira :
« Le fantôme a cassé le vase » ou bien « Le vase a
été cassé par le fantôme… Le fantôme a déchiré le
rideau…Le rideau a été déchiré par le fantôme… »
Comme ça, tu sauras qui fait toutes ces bêtises !... »
Oh Maman, le vase est cassé.
- Ah ! C’est facile de dire « le vase est cassé » ! Ce
que j’aimerais savoir, c’est par qui il a été cassé.
- Moi, je ne sais pas, Maman, je n’étais pas là.
- C’est toujours pareil : « le rideau a été déchiré….le
gâteau a été mangé ». Il doit y avoir des petits
fantômes dans cette maison.
- Cà, c’est une idée, Maman ! Maintenant on dira :
« Le fantôme a cassé le vase » ou bien « Le vase a
été cassé par le fantôme… Le fantôme a déchiré le
rideau…Le rideau a été déchiré par le fantôme… »
Comme ça, tu sauras qui fait toutes ces bêtises !... »