Activités

Activités participatives pour l’atelier « À la découverte du ciel de nuit»
© 2005 Fédération des astronomes amateurs du Québec
Activités
en classe
INVENTE UNE CONSTELLATION &
LES SAISONS DU CIEL
Informations générales
 Durée : Environ 25 minutes pour les deux activités participatives. La
première activité est individuelle et demande un peu plus de temps que la
seconde (15 minutes pour « Invente une constellation » contre 10 minutes
pour « Les saisons du ciel »).
 Moment : Lors de la visite de l’astronome, suite à la présentation multimédia
sur le ciel étoilé.
Concepts de base
Depuis toujours, les gens aux quatre coins du monde contemplent le ciel et les
étoiles. Les formes que dessinent certains groupes d’étoiles leur rappellent
différents objets familiers, animaux ou légendes. L’activité « Invente une
constellation » amène les enfants à réaliser que chacun peut voir une forme
différente dans un même groupe d’étoiles.
Le ciel étoilé est dynamique, il se transforme du crépuscule à l’aube et d’une
saison à l’autre. Ces transformations sont prévisibles : elles découlent de la
rotation et la révolution de la Terre. Une simulation permet à la classe de
comprendre les mouvements apparents du ciel.

Activités participatives pour l’atelier « À la découverte du ciel de nuit»
© 2005 Fédération des astronomes amateurs du Québec
Matériel
Invente une constellation
 Une fiche de l’élève « Invente une constellation » pour chaque enfant.
 Une fiche de l’astronome « Draco le Dragon » plastifiée.
 L’élève emploie son propre matériel pour réaliser un dessin et rédiger une
histoire. L’utilisation de crayons de couleur est encouragée.
Les saisons du ciel
 Les constellations précédemment inventées par les élèves
 Une paire de lunettes Soleil pour l’élève qui représente le côté jour de la
Terre, un ourson en peluche pour le côté nuit.
Déroulement
Invente une constellation
1. Distribuez aux élèves la fiche de l’élève « Invente une constellation ».
Demandez-leur d’observer le groupe d’étoiles sous tous les angles possibles.
2. Demandez aux élèves de dessiner les objets ou les personnages qu’ils
imaginent à l’aide des étoiles. Ils peuvent utiliser toutes les étoiles ou seulement
certaines d’entre elles. Assurez-vous qu’ils comprennent bien qu’il n’y a pas de
bonne ou de mauvaise réponse.
3. Demander ensuite aux élèves de rédiger une courte histoire expliquant l’origine
de leur constellation ou la raison pour laquelle on la retrouve dans le ciel.
4. Les élèves qui terminent rapidement peuvent colorier leur dessin et, en petit
groupe, se présenter leur constellation respective.
5. Partagez avec la classe les constellations imaginées par les élèves : demandez-
leur à tour de rôle de donner le nom de leur constellation. Dites-leur qu’ils pourront

Activités participatives pour l’atelier « À la découverte du ciel de nuit»
© 2005 Fédération des astronomes amateurs du Québec
regarder leurs constellations plus attentivement en réalisant un recueil ou une petite
exposition dans la classe avec leur professeur.
6. Rappelez aux enfants que, de la même façon qu’ils ont chacun imaginé des
constellations différentes avec un même groupe d’étoiles, des gens de cultures
diverses ont aussi vu des constellations différentes en regardant le ciel étoilé.
7. Révélez aux élèves que le groupe d’étoiles illustré sur la fiche de l’élève existe
vraiment : il s’agit de la constellation du Dragon.
Les saisons du ciel
8. Dites aux élèves que vous allez maintenant utiliser leurs constellations dans une
seconde activité.
9. Demandez-leur de se lever et de venir s’asseoir en cercle avec leur constellation
en main.
10. Rappelez-leur que les constellations changent au cours de la nuit et d’une
saison à l’autre. Dites que vous allez maintenant réaliser une expérience pour
mieux comprendre ces phénomènes.
11. Demandez s’il y a deux volontaires pour personnifier la Terre. Les deux élèves
choisis laissent leur constellation à leur place, se lèvent et se placent dos à dos à
l’intérieur du cercle, pas tout à fait au centre.
12. Demandez aux enfants toujours assis de resserrer le cercle et de tenir leur
constellation bien droite devant eux (sans se cacher la vue).
13. Interroger les élèves au sujet du jour et de la nuit : qu’est-ce que les causent?
Une fois qu’ils ont répondu la rotation de la Terre, demandez aux élèves qui
personnifient la Terre de se tenir par les bras et de tourner lentement dans le sens
inverse des aiguilles d’une montre.
14. Demandez aux volontaires si, dans leur ronde, ils aperçoivent toujours les
mêmes constellations. Faites leur nommer les constellations à mesure qu’elles
apparaissent dans leur champ de vision.

Activités participatives pour l’atelier « À la découverte du ciel de nuit»
© 2005 Fédération des astronomes amateurs du Québec
15. Concluez cette portion de l’expérience en disant que c’est la rotation de la
Terre sur elle-même qui cause le changement des constellations au cours de la
nuit.
16. Demandez s’il y a deux volontaires pour personnifier le Soleil. Les deux élèves
choisis laissent leur constellation à leur place, se lèvent et se tiennent au centre du
cercle côte-à-côte. Ils placent leurs bras à la manière de rayons.
17. Prévenez la classe que vous allez maintenant voir ce qui cause le changement
des constellations d’une saison à une autre.
18. Dites aux élèves d’imaginer que nous sommes le 1er janvier. D’un côté de la
Terre c’est le jour et de l’autre la nuit. Donnez à l’élève du côté jour une paire de
lunettes soleil et à celui du côté nuit, un ourson en peluche.
19. Demandez à l’élève du côté nuit de nommer les constellations qu’il peut voir en
regardant droit devant lui (sans tourner la tête). Demandez la même chose à
l’élève du côté jour. Est-ce que le Soleil le cache? Oui! C’est la lumière du Soleil
qui nous empêche de voir les étoiles beaucoup moins brillantes situées à l’arrière.
On ne les voit pas, mais elles sont toujours là.
20. Faites tourner les élèves autour du Soleil jusque de l’autre côté de cercle au 1er
juin de la même année. Cette fois, quelles constellations sont visibles du côté nuit?
21. Concluez en interrogeant les élèves : alors qu’est-ce qui cause le changement
de constellations au cours de l’année ? La révolution de la Terre autour du Soleil!
22. Terminez en expliquant aux enfants que vous avez considéré un mouvement à
la fois, mais qu’en réalité la rotation et la révolution ont lieu simultanément.