Indicateurs - RÉCIT de l`univers social

Bloc 1 Objectif 5-c Hec Associer critères et attentes aux composantes disciplinaires
Domaine de l'Univers social
DGFJ Document de travail
1
Critères d'évaluation et attentes de fin de cycle de la compétence 1
Interroger les réalités sociales dans une perspective historique
Critères
Attentes de fin de cycle
Prise en compte de la
perspective
temporelle dans le
questionnement
Sur le plan de la prise en compte de la perspective temporelle l'élève, dans son questionnement :
Indicateurs
Liens avec les composantes
 se réfère à des repères du temps;
1B 2A
 prend en compte la continuité et le changement;
1B
 considère la synchronie;
1B
 Se réfère au présent.
1B
Pertinence du
questionnement
Sur le plan de la pertinence du questionnement de l'élève :
Indicateurs
Liens avec les composantes
 tient compte de l'objet d'interrogation lié à la réalité sociale;
1A 1B 1C
 s'intéresse à des faits, à des acteurs, à des causes,
à des conséquences de la réalité sociale;
1A 1B 1C
 utilise des concepts appropriés.
1A 1B 1C
Profondeur du
questionnement
Sur le plan de la profondeur du questionnement, l'élève :
Indicateurs
Liens avec les composantes
 prend en considération la complexité de la réalité sociale;
1C
 recherche des liens entre les différents aspects d'une réalité sociale;
1B 1C
 organise logiquement son interrogation;
1A 1B 1C
 manifeste un sens critique à l'égard des sources.
1A 1B 2A 2C

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3
Critères d'évaluation et attentes de fin de cycle de la compétence 2
Interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique
Critères
Attentes de fin de cycle
Mobilisation des
savoirs historiques
Sur le plan de la mobilisation de ses savoirs historiques, l'élève :
Indicateurs
Liens avec les composantes
 tient compte de son questionnement;
1A 1B 1C
 montre de la rigueur dans l'établissement des faits;
2A
 se réfère à des concepts.
2A 2B 2C
Articulation
cohérente des savoirs
historiques
Sur le plan de l'articulation cohérente de ses savoirs historiques, l'élève :
Indicateurs
Liens avec les composantes
 met les concepts en relation;
2 B
 met les faits en relation;
2B
 met les concepts et les faits en relation.
2B

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Critères
Attentes de fin de cycle
Rigueur du
raisonnement
historique
Sur le plan de la rigueur du raisonnement historique, l'élève :
Indicateurs
Liens avec les composantes
 s'appuie sur une analyse critique des sources;
2A 2C
 argumente à partir de faits et non d'opinions;
2A 2B 2C
 conclut de façon cohérente.
2B
Considération
d'éléments de
relativité dans
l'interprétation
Sur le plan de la considération d'éléments de relativité, l'élève :
Indicateurs
Liens avec les composantes
 relève des similitudes et des différences entre ces sociétés;
2C
 établit un rapport entre le passé et le présent;
1B
 tient compte d'un questionnement critique sur le cadre de référence des
auteurs de sources;
2C
 nuance son interprétation.
2C

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