le groupe du verbe

1. Dites, dans les phrases suivantes, si les verbes soulignés sont :
a. Un auxiliaire être
b. Un auxiliaire avoir
c. Un verbe conjugué
i. Certes, les dinosaures étaient ( ) des animaux sociables.
ii. Je n’ai ( ) jamais envoyé de lettre, coupa Malcom
iii. Nous avons ( ) un problème, Richard. La carte n’est ( ) pas sûre.
iv. En vérité, Malcom était ( ) préoccupé par ce qu’Élisabeth
Gelman lui avait ( ) dit.
v. Le hangar avait été ( ) nettoyé. Les deux gros véhicules étaient (
) rangés à côté.
vi. C’est ( ) Malcom qui avait ( ) réglé la caution quand Levine
s’était ( ) fait arrêter.
2. Dans les phrases suivantes, indiquez au-dessus, par le ou les lettres
appropriées, le type de formation des verbes soulignés. Attention! Certains
verbes sont formés par une combinaison de plusieurs types d’éléments…
a. Un verbe à la forme simple
b. Une locution verbale
c. Un verbe avec un auxiliaire de conjugaison
d. Un verbe avec un semi-auxiliaire
i. Il faut rendre justice à ce grand prédateur.
ii. Je veux avoir décollé dans quatre heures.
iii. Thomas était en train de faire des agrandissements successifs.
iv. Il faut faire sentir sa vitesse, sa puissance, sa férocité.
v. Elle lui aurait permis de fuir la maison.

vi. Oui, cela peut avoir été fait par des animaux.
vii. Ils avaient eu l’intention de les lâcher dans quelques semaines.
viii. J’ai fait analyser l’échantillon et je pense qu’il sera révélateur.
3. Dans les phrases suivantes, soulignez tous les verbes conjugués (qu’ils soient
simples ou complexes et complétez le tableau en indiquant leur catégorie
verbale telles que présentées au numéro précédent.
a. Tu veux dire que cela pourrait te faire peur, à toi, répliqua Malcom.
b. Accompagne-les et ferme la porte. Apporte-moi les papiers que j’ai
demandés.
c. J’ai laissé un message au docteur Levine, à son bureau, dit-elle, mais il n’a
pas rappelé.
d. Je crois qu’il faudrait les pousser un peu. Nous y avons apporté des
modifications.
e. Je ne veux pas passer les vacances à la maison. Ils vont encore travailler
tout le temps.
f. Je n’ai jamais envoyé de lettre et je n’ai jamais entendu parler de ce journal,
coupa Malcom.
Verbes
Catégories verbales

4. Dans les phrases suivantes, surlignez en trois couleur différentes les
constituants des phrases : groupe sujet, groupe verbe ou groupe facultatif.
Ensuite, écrivez au-dessus de quel groupe il s’agit.
a. Nous allons dans un endroit qui pourrait être très dangereux.
b. Dès qu’il fut seul, il appela Levine.
c. Cette vision changea au début des années 60.
d. Depuis Owen, la vision scientifique des dinosaures a connu de nombreux
changements.
e. Ceux qui avaient contesté cette vision furent, pendant des années, ignorés
des autres savants.
f. Malcom étudia la mappemonde en s’efforçant de porter sur elle un autre
regard.
5. Dans les phrases suivantes, indiquez à quelle(s) catégorie(s) appartient
chaque verbe souligné. Attention! Plusieurs catégories sont possibles pour le
même verbe.
1- Verbe attributif 7- Auxiliaire de conjugaison
2- Verbe intransitif 8- Semi-auxiliaire
3- Verbe transitif direct 9- Locution verbale
4- Verbe transitif indirect 10- Verbe pronominal
5- Verbe impersonnel
6- Présentatif

5. …catégories verbales (suite)…
a. Mais nous ignorons ( ) laquelle est ( ) bonne.
b. Le bourdonnement du haut-parleur se fit entendre ( ).
c. Ce n’était pas ( ) un laboratoire complet.
d. Il faut y aller ( ) immédiatement.
e. Il y avait ( ) même une moto suspendue au fond.
f. Richard doit toujours être ( ) le premier à y penser.
g. Il semblait n’y avoir ( ) qu’un bloc de biologie.
h. Cela évoqua ( ) à Kelly une sorte de thermostat, en plus compliqué.
i. Je suis ( ) très inquiète. Il pourrait tout flanquer ( ) par terre.
j. Il est ( ) trop coléreux. Je lui ai demandé ( ) de ne pas y aller.
k. Là, les parois étaient renforcées ( ) ; là aussi, on avait cherché ( ) la
solidité.
l. Tout le matériel de laboratoire était encastré ( ) dans de petites tables.
6. Dans les phrases suivantes :
a. Soulignez et numérotez tous les verbes conjugués, qu’ils soient simples ou
complexes.
b. Pour chacun d’eux, donnez ses catégories verbales (voir no 5).
c. Mettez entre parenthèses et numérotez chacune des expansions des
verbes soulignés.
d. Pour chaque expansion, donnez la classe et la fonction.
e. Exemple : Thomas mit en marche (le moteur du véhicule).
Verbe 1 : semi-auxiliaire (mit) et locution verbale (mit en marche) et transitif
direct
Expansion1 : GN, cd du verbe mit en marche
- Pour commencer, l’animal ne bougea pas.
- Personne n’avait imaginé comment réaliser cela.
- Après tout, ce n’était qu’un petit tyrannosaure.
- Mais il ne s’agit pas de traces de lézards géants !
- La plupart du temps, l’entretien est très pénible.

- Une des aires de chargement semblait en bon état.
- Mais le tyrannosaure ne leur prêta aucune attention.
- À cette heure-ci, les enfants ne devraient pas être là.
- C’était un austère bloc de béton dépourvu de fenêtres.
- Elle répétait à Kelly de ne pas se conduire comme une enfant.
- Nous ne pouvons pas attendre.
- Nous avons apporté des modifications.
- Nous devons être à l’aéroport.
- Voilà une belle reconstitution du passé.
- La peinture est encore humide à quelques endroits.
- Son bureau se trouvait un peu plus loin.
- Je vous l’avait dit.
- Il était très difficile de travailler avec Levine.