Le vocabulaire, verbes et adjectifs des animaux - AATF
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Introduction aux Animaux Les buts de cette leçon : Les élèves pourront utiliser à l’orale et à l’écrit : a. Le vocabulaire des animaux (leurs noms et leurs parties du corps) b. Les verbes ER (voler/manger/nager/sauter) et quelques verbes irréguliers (tels que : courir/boire/ dormir/être/avoir) c. L’accord des adjectifs au masculin, pluriel et féminin. Il vous faudra : 1. Un troupeau d’animaux en peluche ! 2. Des dessins des animaux (en bas de ce document) 3. Vocabulaire et activités en ligne ! Le site Web: www.catherine-meissner.org/animaux.htm 4. Activités orales et écrites (dans ce document) 5. Activités de votre choix et de votre création (devoirs/verb charts, etc) Si vous préférez ce document en format PDF, écrivez-moi. Vous ne pourrez pas le manipuler… Je voudrais partager une leçon que je fais en première année au début de l’année. Je présente la conjugaison des verbes, l’accord des adjectifs et le travail écrit en utilisant les animaux. Je vous donne ici une petite portion de ce que j’ai préparé pendant les années. Adaptez-les comme il vous semble bon. Cette leçon n’inclut pas tout mon travail, mais c’est un début ! J’espère que vous ajouterez vos propres activités, liens et devoirs au site Web de l’AATF-Northwest : www.aatf-northwest.org Si jamais vous avez des corrections, des suggestions ou des plaintes, écrivez-moi ! [email protected] Et maintenant : Que le safari commence ! Devinez qui! – C’est un jeu similaire à « Guess Who » en anglais. 1. Students cut out each animal. Keep the white square attached. Fold the white section over to make a standing tent. 2. Students pair up. Their animals are organized with pictures facing students. A notebook or binder may be used to protect privacy. 3. Students choose one animal from the group and set it aside. This is the target animal. 4. Students try to find which animal their partner chose by asking yesno questions about the animal (where it lives/color/size/body parts/actions/etc.). Ask questions back and forth. 5. When a student finds his partner’s animal, he wins and students switch partners. L’abécedaire des animaux – Culminating project. See examples on the AATF Website. Students will make an ABC book with animals. One animal/letter of the alphabet. 4 sentences/animal: Description, actions, habitat, etc. Rubric pour votre présentation Grading Rules Structure des phrases 40 points Orthographe / Conjugaison / Adjectifs 40 points Créativité / Effort / Honnête No effort 31-28 Below expectations 27-22 Strong vocab, majority of grammar, spelling, usage, and context has minimal errors Frequent errors in spelling, gender, usage and context Major errors in spelling, gender, context and usage Document makes no sense syntactically Major spelling, grammar, usage problems. Most verbs conjugated correctly, some problems w/ passé composé Many errors w/verbs, conjugation, choice, context Passé Composé not used correctly, major verb conjugation errors Document shows no attempt at conjugating verbs or using the 17-15 14-12 11-9 8-0 Excellent Very good Good 40-36 35-32 4 + sentences per animal 1 Vocab spelled correctly, correct gender for nouns, correct context, virtually no errors Verbs conjugated correctly. Correct use of passé composé 20-18 21-0 20 points Total for Project: 100 points. There is no make-up or excuse for late work. Avoir et les Animaux Devoirs # ____________ Je m’appelle (français) ________________ I. Les animaux : Dessinez les animaux en utilisant des feutres (couleurs) selon la description. 1. Le lion est brun et grand. Sa crinière entoure sa tête. Il a une grande bouche et de grands crocs. Il habite dans la savane. 2. Le tigre est noir et orange. Il a une longue queue rayée (striped) et une très longue langue. Le tigre dort dans un arbre. Il est vraiment fatigué. 3. L’éléphant est énorme et gris. Il a une longue trompe. Il habite aussi dans la savane avec sa famille. L’éléphant mange de l’herbe. Il a très faim ! 4. Le serpent n’est pas toujours un animal dangereux. Ce serpent est long, jaune et noir. Il cherche quelque chose à manger. Il trouve un rat et il le mange ! 5. Le cheval est un animal noble et fort. Il est brun et noir. Il aime courir et sauter. Dessinez vous-même sur le cheval. Vous faites de l’équitation et vous êtes très content(e). 6. L’oiseau est un animal qui aime voler dans l’air. Cet oiseau est très petit et bleu. Il mange un ver de terre parce qu’il a faim. II. Le verbe « Avoir » et ses formes. J’ai un animal domestique ! Regardez les animaux et les noms sous les photos. Décidez quel animal va avec quelle personne. Utilisez des phrases complètes. Modèle : Qui a la souris ? Madame Meissner a la souris. La souris Madame Meissner Le chat Marc et Suzanne Vous Le cochon La chauve-souris Jean-Claude Le chien Nous Tu La tortue Le poisson-- Marguerite 1. Qui a la tortue ? ___________________________________________ 2. Qui a la chauve-souris ? _____________________________________ 3. Qui a le chat ? ____________________________________________ 4. Qui a le chien ? ___________________________________________ 5. Qui a le cochon ? __________________________________________ 6. Qui a le poisson ? __________________________________________ Les animaux et leurs descriptions : Avoir + descriptions Nom __________________ Date ________________ Devoirs # ______________ I. Les animaux et leurs descriptions. Lisez la description de chaque animal et écrivez le nom correct de l’animal en utilisant « le / la / l’. » Exemple: Cet animal habite à la savane. Il n’a pas de pattes, mais il a une longue langue et deux crocs vicieux. Il est féroce et il attaque ses victimes. Il peut être vert, marron, noir ou jaune. Il s’appelle ____________________________________________________ 1. Cet animal habite à la ferme. Il est grand et gentil. Il a une crinière, quatre pattes et une longue queue. Il saute, court et mange du foin (hay). Il s’appelle ________________________________________________________ 2. Cet animal habite dans la forêt tropicale. Il a des rayures noires et orange. Il a des griffes dangereuses sur ses quatre pattes. Il est grand et fort. Il saute et court vite. Il s’appelle __________________________________________________ 3. Cet animal habite dans l’océan. Elle est énorme ! Elle a des taches noires et blanches. Elle a des nageoires pour nager. Elle nage et mange les phoques. Elle s’appelle _____ 4. Cet animal habite dans la forêt. Il a de longues oreilles et il est rapide. Il mange les carottes et la laitue verte. Il adore sauter ! Il s’appelle______________________ II. Les animaux et leurs descriptions – Choisissez trois (3) animaux et écrivez quatre (4) phrases pour chaque animal. Vous aurez douze (12) phrases total. Utilisez vos notes, le site Web et votre cahier. Faites attention à l’orthographe *spelling* - elle compte ! Exemple : La tortue habite dans l’océan. Elle a quatre pattes et une carapace. Elle est grande et verte. Elle nage et mange des poissons. Les phrases nécessaires : 1. Le (animal) ou la (animal) habite : à la ferme… à la savane… dans l’océan… dans la forêt tropicale…dans la forêt… dans la maison (house) 2. Il / Elle a (les parties du corps): des taches, des moustaches, des cornes, etc. 3. Il / Elle est (couleur+description) : grand(e) / petit(e) / féroce / gentil /gentille / marron vert(e) / jaune 4. Il / Elle (+verbe) : nage, saute, marche, vole, attaque, court, dort 1._____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ Pronom Le verbe « Avoir » et les pronoms personnels Verbe Pronom Verbe III. Le verbe « Avoir » et les animaux. Regardez le tableau avec les animaux et les personnes. Regardez le tableau avec le verbe « Avoir. » Décidez quelle personne a quel animal. Ecrivez une phrase complète ! Exemple: Qui a l’abeille? Susanne = elle Susanne a l’abeille. Edouard 1. 2. 3. 4. 5. Les garçons Tu Je Vous Susanne Qui a le mouton ? ____________________________________________ Qui a le canard ? ___________________________________________ Qui a le cheval ? ____________________________________________ Qui a la langouste ? _________________________________________ Qui a le cochon ?____________________________________________ Les animaux et leurs corps Je m’appelle:__________________ I. La date:_______________ Comment s’appellent ces animaux ? Lisez les descriptions de ces animaux. Ecrivez le mot correct et dessinez une image. Utilisez le/la + animal et faites attention à l’orthographe. Spelling counts ! 1. Cet animal habite à la ferme. Elle est blanche et noire. Elle donne du lait (un liquide blanc). Elle a des cornes et des taches. Elle dit « meuh » en français. Elle s’appelle __________________________________________ Une image 2. Cet animal habite à la ferme. Il est blanc et petit. Il a un bec orange et deux pattes orange. Il vole et il nage. Il est mignon et gentil. Il s’appelle ____________________________________________ Une image 3. Cet animal habite à la ferme. Il est rose ou blanc. Il a un museau, quatre pattes et une queue bouclée (curly). Il mange beaucoup et il dort beaucoup. Il est énorme et délicieux en bacon ! Il s’appelle _________________________________________ Une image 4. Cet animal habite à la savane. Il est long et vicieux. Il a deux grands crochets (dents) pour mordre (bit) son victime. Il peut manger un rat entier ! Il s’appelle _______________________________________________ Une II. Les parties du corps et les animaux. Utilisez les animaux dans le tableau pour compléter les deux tableaux. Un animal peut être utilisé une fois (1x) ou pas de tout (0x). Le tigre… l’éléphant… le cheval… la chèvre… le canard… la vache… le coq … le serpent… la girafe… le lion… le rat… le kangourou… le cochon… l’hippopotame… le gorille… le mouton… le dauphin… Ils ont une queue. Les parties du corps Ils ont des Ils ont des Ils ont deux ailes. nageoires. pattes. Ils nagent. Les verbes Ils sautent. Ils volent. Ils courent Ils ont des cornes. Ils sont herbivores. Loto des animaux! - I give descriptions of the animals (physical/habitat/actions) and then the animal’s name. This is up to you! Classez les animaux ! Dans les groupes de trois à quatre, décidez quel mot ne convient pas à la liste. Discutez en français, le choix n’est pas fixe, mais il faut expliquer votre raison d’une façon logique. Groupe 1 Un crocodile Un chameau Un poisson Une tortue Groupe 2 le serpent la girafe l’éléphant le lapin Groupe 3 le chien des pattes le chat le poisson Groupe 4 La vache Le cheval Une queue Le poulet Groupe 5 l’ours l’aigle l’oiseau des ailes Groupe 6 le lapin l’araignée l’insecte le papillon Groupe 7 Le canard Le bec L’aigle La baleine Groupe 8 grand petit féroce le requin Groupe 9 la baleine le requin la tortue le singe Groupe 10 La mouche L’araignée L’oiseau Le canard Groupe 11 Le zèbre le poisson noir blanc Groupe 12 le tigre le lion le chat dangereux Groupe 13 Contente Courageuse Triste Sportive Groupe 14 fatigué gentilles méchantes amusantes Groupe 15 le chameau grand lent brun Devoirs # ___________ Je m’appelle _______________________ La date ___________________________ I. Classez les animaux – Choisissez 15 animaux et mettez-les dans leurs habitats appropriés. Utilisez vos notes et le site Web pour vous aider. La ferme L’oie (f) La chèvre La vache Le chameau Le gorille Le papillon Le putois Le singe Le dauphin Le poisson Le rhinocéros La fourmi L’océan L’ours (m) La grenouille Le cerf le coq Le lapin Le paresseux Le raton-laveur Le tigre Le guépard Le requin La baleine La langouste Les adjectifs qui décrivent les animaux Un animal Masculin « Le » Le cochon EST… rapide lent intelligent féroce dangereux gentil grand petit marron… gris, vert, blanc, long La savane La forêt La forêt tropicale La chauve-souris La mouche Le cheval Le crocodile Le mouton (l’agneau = bébé mouton) Le perroquet Le renard Le crabe Le phoque Le serpent La crevette La tortue Un animal Féminin « La » La baleine EST rapide lente intelligente féroce dangereuse gentille grande petite marron grise, verte, blanche, longue… Les parties du corps pour les animaux Le cheval a une crinière. une trompe…des ailes…un bec…des pattes…un museau…une crinière…des bosses…une grande/petite bouche…une longue queue… un long cou…un long corps…des nageoires II. Les adjectifs et les parties du corps des animaux. Regardez chaque photo et écrivez le nom de l’animal et trois phrases complètes pour chacune. Attention à la forme et au genre (masculin/féminin) Exemple 1. L’aigle est brun et blanc,il a un bec jaune et il vole. 2. _____________________________________________ 3. ___________________________________________ 4. ___________________________________________ 5. _______________________________________________ 6 _____________________________________________ 7. ___________________________________________ 8. ______________________________________________ 9. ___________________________________________ Des coloriages des animaux http://coloriage.tfou.fr/nature-animaux.htm Vous trouverez une vaste collection d’images à ce site. Je les utilise souvent en classe ! Voici d’autres sites Web avec les animaux : 1. http://www.animalpicturesarchive.com/animal/Animated_GIF/ (animated for PowerPoints or web sites) 2. http://tell.fll.purdue.edu/JapanProj/FLClipart/NounsPeople%26animal.html 3. http://hcmc.uvic.ca/clipart/ 1. Entrée (apéritif) : Chaque élève reçoit un animal au début de la classe. Je mets les habitats variés (ou parties du corps ou verbes de locomotion) au tableau blanc. J’annonce que je cherche « Un animal qui… (habite à la ferme. » Si un élève se lève la main, je l’appelle, je lui dis, « Oui, le cochon habite à la ferme. » et l’élève affiche son animal au tableau avec du scotch. Les élèves peuvent aussi dire la phrase (après avoir appris les animaux). Après avoir fini tous les animaux, je demande leurs noms. « Comment s’appelle-t-il ? » « C’est quel animal ? » et je donne des points de participation aux élèves qui peuvent répondre. 2. Activité orale : (Merci à Barb Gharst qui m’a donné cette activité. Elle l’appelle « Pierrot le fou) » Le BUT de ce jeu : Les élèves ne veulent pas être dans la chaise du professeur à la fin de la partie. Ils veulent que le professeur reste dans sa chaise. C’est une activité limitée de (X) minutes. La classe forme un cercle avec les pupitres. Chaque élève a un animal affiché sur son pupitre. Je mets la sonnette à une minute (comme vous voulez) et je commence une activité similaire à Hot Potato. Je choisis un animal sur un autre pupitre et je dis, « Le cochon habite dans la ferme. » (ou) « Le cochon est rose. » (ou) « Le cochon a quatre pattes. » Je dis une phrase de description. L’élève qui a le cochon choisit un autre animal et dit une phrase. Si l’élève ne peut pas nommer un animal correctement ou sa phrase n’est pas correcte, le jeu s’arrête et l’élève s’assoit dans la chaise du professeur. Le professeur s’assoit dans la chaise de l’élève. a. I use 10 two-three minute rounds, but definitely try out different times and limits. The idea is to have the teacher in his/her chair each time the buzzer rings at the end of a round. Each time a student makes an error (wrong gender/name/verb), he or she switches desks with the teacher. The clock pauses (or stops/starts anew) to switch desks. Whoever is speaking at the end of a round (when the buzzer sounds) sits in the teacher’s desk. Strategically, the students will try to get the teacher talking when the buzzer sounds. However, students may not take more than 15-20 seconds to get their sentence out. A student can get out of the teacher’s chair only when the buzzer rings and someone else is talking. If the teacher is talking when the buzzer rings, he/she goes back to his/her chair. If another student is speaking, the current student in the teacher’s chair and the new student switch places. Each time a student is in my chair at the end of a round, I get a point. Each time that I am in my chair when the buzzer sounds, the students receive a point. At the end of 10 (or so) rounds, the team with the most points wins. This game is HIGHLY receptive to tweaking! The rules are a bit tricky, so please send your ideas to adjust it.
