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La Chine contre le tabac Date de diffusion 05/06/2015 Dossier 444 Parcours pédagogique Contenu : Pourquoi la Chine a-t-elle tant tardé à s’attaquer au tabac ? Présenter et défendre un projet. Thème : Santé Niveau : B2 / avancé Public : adultes Liste des activités Activité 1 - Présenter une loi. Activité 2 - Comprendre certains détails du reportage. Activité 3 - Identifier la nature de certains termes. Activité 4 - Différencier le participe présent des adjectifs verbaux. Activité 5 - Présenter et défendre un projet. - Employer le participe présent et l’adjectif verbal. Suggestions d’activités pour la classe Activité 1 : Distribuer la fiche apprenant. Lever les problèmes lexicaux. Montrer le reportage jusqu’à la fin de la 2e intervention de la journaliste sans les sous-titres. Faites l’activité 1 : écoutez le reportage et prenez des notes sur la nouvelle loi chinoise. Faire comparer. Rediffuser le reportage dans les mêmes conditions. Procéder ensuite à la mise en commun. Noter les réponses au tableau. Pistes de corrections / Corrigés : La Chine a adopté une loi interdisant de fumer dans tous les lieux publics fermés et même dans certains espaces en plein air comme les enceintes scolaires ou sportives. En cas d’infraction, un fumeur risque une amende de 30 euros, alors que les sites qui accueillent du public encourent jusqu’à 1500 euros d’amende. Activité 2 : Répondre aux éventuelles questions lexicales. Diffuser le reportage en masquant les sous-titres. Faites l’activité 2 : écoutez le reportage et répondez aux questions. Faire comparer. Rediffuser le reportage dans les mêmes conditions. La correction est commune. Écrire les réponses au tableau. Niveau avancé / B2 Auteur : Stéphanie Witta, Alliance française de Bruxelles-Europe 1 Pistes de corrections / Corrigés : 1. Elle utilise l’expression s’en griller une. 2. Auparavant, on pouvait fumer partout, même dans les hôpitaux. 3. En 2011, Pékin a déjà légiféré sur le tabagisme sous la pression de l’OMS. 4. La Chine a probablement tardé à légiférer, car le tabac est un monopole d’État. 5. Le tabac est un marché très lucratif puisqu’il rapporte près d’un dixième des recettes fiscales du pays. 6. Le premier texte de loi n’était pas clair si un fumeur était pris en faute. 7. Pékin doit faire face à une forte pollution. 8. La journaliste conclut le reportage par une plaisanterie : à Pékin il vaut mieux fumer parce qu’au moins cela permet de respirer à travers un filtre. Activité 3 : Faire visionner la 2e intervention de la journaliste en dissimulant les sous-titres. Faites l’activité 3 : écoutez le reportage et complétez cet extrait. Corriger ensemble. Écrire les réponses au tableau. Quelle est la nature des termes relevés ? À quelles catégories grammaticales appartiennent-ils ? Écrire les réponses au tableau. Si besoin est, faire un remue-méninges sur ces points grammaticaux avant de faire réaliser l’activité suivante. Pistes de corrections / Corrigés : Les fumeurs contrevenants peuvent être verbalisés de 30 euros. Les sites accueillant du public encourent jusqu’à 1500 euros d’amende. Contrevenant est un adjectif verbal, c’est-à-dire qu’il est tiré d’un verbe. Comme tout adjectif, il s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il détermine. Alors que accueillant est un verbe conjugué au participe présent. Il est invariable. En cas de doute entre un adjectif verbal et un participe présent, il faut remplacer l’adjectif ou le participe présent par une construction avec qui et vérifier s’il y a un complément d’objet (ex. qui accueille du public). Si la réponse est affirmative, il s’agit bien d’un participe présent. Activité 4 : Faire travailler les apprenants en tandems. Faites l’activité 4 : complétez les phrases avec le participe présent ou l’adjectif verbal du verbe entre parenthèses. Faire remarquer qu’il existe parfois une variante orthographique entre l’adjectif verbal et le participe présent. En cas de doute, les apprenants peuvent consulter une aide en ligne telle que : http://grammaire.reverso.net/5_6_04_orthographe_des_adjectifs_verbaux.shtml Faire comparer. Corriger ensemble. Écrire les réponses au tableau. Pistes de corrections / Corrigés : 1. La loi précédente n’était pas claire. (Adjectif verbal) 2. Face à l’attitude hésitante de Pékin, l’OMS a fait pression pour qu’elle légifère sur le tabagisme. (Adjectif verbal) 3. Le gouvernement et l’opposition ont des opinions divergentes. (Adjectif verbal) 4. Négligeant les critiques, le gouvernement a adopté cette nouvelle loi. (Gérondif) 5. Après une argumentation convaincante, le jury a accepté son projet. (Adjectif verbal) 6. Le ministre a présenté son projet de loi, convainquant même l’opposition. (Gérondif) Activité 5 : Cette activité se déroule en deux temps. Faire tout d’abord travailler les apprenants en trinômes, encourager le réemploi du participe présent et de l’adjectif verbal. Faites l’activité 5 : réfléchissez à une mesure afin de diminuer la pollution à Pékin. Listez des arguments pour défendre votre projet. S’assurer que chaque groupe propose une idée différente. Niveau avancé / B2 Auteur : Stéphanie Witta, Alliance française de Bruxelles-Europe 2 Passer dans le groupe en tant que personne-ressource. Dans un 2e temps, chaque groupe anime le débat public. Il présente son projet et le reste de la classe pose des questions. Prendre note des erreurs pour une correction différée. Pistes de corrections / Corrigés : Nous préconisons la réduction drastique de la circulation automobile à Pékin. En mettant en place, un système de circulation alternée permanente, il serait possible de faire baisser les polluants environnementaux. Surmonter les opinions divergentes des autorités et des citoyens n’est pas bien difficile. Tout d’abord, il suffit de penser à la diminution des coûts de santé qu’engendrerait une telle mesure. Par ailleurs, une meilleure santé des travailleurs impliquerait des gains de productivité et donc une augmentation des recettes pour l’État. Bien sûr, les conducteurs contrevenants seraient lourdement sanctionnés. Etc. Pour aller plus loin Il est possible de demander aux apprenants si les débats publics existent dans leur pays et s’ils pensent que ce sont des formes de participation citoyenne efficace. Niveau avancé / B2 Auteur : Stéphanie Witta, Alliance française de Bruxelles-Europe 3
