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Régine BALLANDRAS, CPC Strasbourg 5 / Janvier 2009
1
Evaluations CM2 - FRANÇAIS
 Compétences requises (cf. Référentiel de compétences par niveau – Programmes 2008)
Séquence 1
Champs
Compétences
Items
CE2
CM1
CM2
Lecture
Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les
énoncés de problèmes.
tous
X
Exercice 1 (Lire + EdL-Vocabulaire)
Lecture Lecture
Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire
et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des
questions sur le texte…).
1 à 9
X
X
Repérer dans un texte des informations explicites et en
inférer des informations nouvelles (implicites).
1 à 6
8-9
X
Dans un récit, s’appuyer :
 sur le repérage des différents termes qui désignent
un personnage,
 sur les temps des verbes et sur les mots de liaison
exprimant les relations temporelles pour comprendre
avec précision la chronologie des événements
 sur les deux-points et guillemets pour repérer les
paroles des personnages
2 - 6
X
Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots
de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les
compléments de lieu pour comprendre avec précision la
configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
2
X
S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui
marquent les relations logiques pour comprendre avec
précision l’enchaînement d’une action ou d’un
raisonnement.
2-3
X
Saisir l’atmosphère ou le ton poétique d’un texte narratif,
descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en
particulier sur son vocabulaire.
4-5-8-9
X
Repérer les effets de choix formels (emplois de certains
mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé,
etc.).
4-5-8-9
X
Vocabulaire
Maîtrise du
sens des
mots
Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire
dans les activités d’expression orale et écrite.
9
X
Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le
distinguer d’autres sens possibles d’un mot.
7-8-9
X
Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au
sens figuré.
7-9
X
Exercice 2 (Ecrire)
Rédaction
Rédiger un court dialogue (formulation des questions et
des ordres).
10 à
12
X
X
Rédiger un court texte narratif en veillant à leur
cohérence temporelle, à leur précision, en évitant les
répétitions
10 à
12
X
X
Rédiger différents types de textes d’au moins deux
paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les
répétitions, en respectant les contraintes syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation.
13 à
15
X

Régine BALLANDRAS, CPC Strasbourg 5 / Janvier 2009
2
Champs
Compétences
Items
CE2
CM1
CM2
Exercice 3 / Exercice 4 (EdL-Grammaire)
Grammaire
La phrase
Les fonctions
Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et
fournir son infinitif.
17
X
Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
respecté : - identifier le verbe et le sujet (sous forme
d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom
personnel, pronom relatif).
16-17
X
X
Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
respecté :
- identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom
propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel,
pronom relatif)
- reconnaître le complément d’objet (direct ou indirect)
du verbe
18-19
X
Séquence 2
Champs
Compétences
Items
CE2
CM1
CM2
Exercice 5 (EdL-Grammaire)
Grammaire
les fonctions
Approche de la circonstance : savoir répondre oralement
aux questions où ?, quand ?
20
X
Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
respecté :
…
- reconnaître le complément circonstanciels de lieu, de
temps
20
X
Exercice 6 (Lire – Ecrire)
Lecture
Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire
et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des
questions sur le texte…).
27
X
X
Repérer dans un texte des informations explicites et en
inférer des informations nouvelles (implicites).
21-24
X
Saisir l’atmosphère ou le ton poétique d’un texte narratif,
descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en
particulier sur son vocabulaire.
22-23
X
Repérer les effets de choix formels (emplois de certains
mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé,
etc.).
22-23
X
Participer à un débat sur un texte en confrontant son
interprétation à d’autres de manière argumentée
25
X
Exercice 7 (EdL – Orthographe)
Orthographe
grammaticale /
lexicale
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y
compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre
sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps
simple
31
X
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y
compris avec le sujet qui de 3ème personne
31
X
Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et
attribut du sujet) avec le nom
29
X
Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier
les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
28-30
X

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3
Champs
Compétences
Items
CE2
CM1
CM2
Exercice 8 (EdL – Grammaire + Ecrire)
Grammaire
Le verbe
Conjuguer les verbes à l’indicatif présent, futur et
imparfait les verbes des premiers et deuxièmes groupes,
ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir,
prendre, venir, voir, vouloir.
33
X
Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés. à
l’indicatif passé simple, au passé composé et à
l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer
des verbes non étudiés en appliquant les règles
apprises.
32
X
Rédaction
Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une
dizaine de lignes
34
X
Exercice 9 (EdL – Orthographe)
Orthographe
grammaticale
Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en
liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on,
est/et, sont/son)
35
X
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà
étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se,
c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où,
la/l’a/l’as/là.
36
X
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà
étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc,
quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en )
35-36
X
Exercice 10 (EdL – Grammaire)
Grammaire
La classe de mots
Distinguer la nature d’un mot : le verbe. le nom (propre /
commun), les articles, les articles, les déterminants
possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les
adjectifs qualificatifs.
37-38-
39
X
Distinguer selon leur nature : - les mots des classes déjà
connues. les déterminants démonstratifs, interrogatifs,
les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs
(qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière),
les négations
40
X
Exercice 11 (EdL – Grammaire)
Grammaire
Le verbe
Conjuguer les verbes à l’indicatif présent, futur et
imparfait les verbes des premiers et deuxièmes groupes,
ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir,
prendre, venir, voir, vouloir.
41
X
Connaître la distinction entre temps simples et temps
composés, la règle de formation des temps composés
(passé composé), la notion d’auxiliaire.
41
X
Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés. à
l’indicatif passé simple, au passé composé et à
l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer
des verbes non étudiés en appliquant les règles
apprises.
41
X

Régine BALLANDRAS, CPC Strasbourg 5 / Janvier 2009
4
Champs
Compétences
Items
CE2
CM1
CM2
Exercice 12 (EdL – Grammaire)
Grammaire
Le verbe
Connaître la distinction entre temps simples et temps
composés, la règle de formation des temps composés
(passé composé), la notion d’auxiliaire.
43
X
Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés. à
l’indicatif passé simple, au passé composé et à
l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer
des verbes non étudiés en appliquant les règles
apprises.
42
X
Conjuguer les verbes aux temps et mode déjà étudiés.
Ainsi qu’à l’indicatif future antérieur, plus-que-parfait,
conditionnel présent , au participe présent et passé, les
verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés
en appliquant les règles apprises.
43
X
Séquence 3
Champs
Compétences
Items
CE2
CM1
CM2
Exercice 13 (EdL – Orthographe)
Orthographe
grammaticale
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y
compris pour les verbes à un temps composé, et pour
les sujets inversés.
45-47
X
Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et
attribut du sujet) avec le nom.
44-46
X
Exercice 14 (EdL – Vocabulaire)
Vocabulaire
Maîtrise du
sens des
mots
Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au
sens figuré.
48-49
X
Exercice 15 (Ecrire)
Ecriture
Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe,
ponctuation) un texte de 5 à 10 lignes en soignant la
présentation.
50-52
X
Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en
respectant la mise en page s’il y a lieu.
51
X
Exercice 16 (EdL – Vocabulaire)
Vocabulaire
Les famille de
mots
Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le
comprendre.
53-54
X
Regrouper des mots selon leur radical.
53-54
X
Exercice 17 (EdL – Vocabulaire)
Vocabulaire
Maîtrise du
sens des
mots
Définir un mot connu en utilisant un terme générique
adéquat (mots concrets)
55-56
X
Définir un mot connu en utilisant un terme générique
adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à
l’objet défini.
55-56
X

Régine BALLANDRAS, CPC Strasbourg 5 / Janvier 2009
5
Champs
Compétences
Items
CE2
CM1
CM2
Exercice 18 (EdL – Vocabulaire)
Vocabulaire
Maîtrise du
sens des
mots
Définir un mot connu en utilisant un terme générique
adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à
l’objet défini.
57
X
Exercice 19 (Lire ; Mathématiques – organisation des données)
Lecture
Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire
et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des
questions sur le texte…).
58-59-
60
X
Repérer dans un texte des informations explicites et en
inférer des informations nouvelles (implicites).
58-59-
60
X
Mathématiques
Organisation et
gestion des
données
Savoir organiser les données d’un problème en vue de
sa résolution.
61
X
Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un
traitement des données.
62-63
X