Titre : Le texte - La phrase J`observe et je lis le texte suivant : Je lis

Titre : Le texte - La phrase
J’observe et je lis le texte suivant :
Je lis :
C'est le jour de la rentrée des classes. Tous les élèves sont dans la cour de l'école. Manane trouve ses camarades. Elles
s'embrassent.
Je découvre et je comprends
Q- 1- Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
R- Il y a quatre phrases dans ce texte.
Q- 2- Par quoi commence chaque phrase ?
R- Chaque phrase commence par une majuscule.
Q- 3- Par quoi se termine chaque phrase ?
R- Chaque phrase se termine par un point.
Q- 4- Combien de mots y a-t-il dans chaque phrase ?
R- Dans chaque phrase il y a de mots:
1 - phrase 8 mots 2 phrase - 9 mots 3 phrase - 4 mots - 4 phrase 2 mots
Q- 5- Que racontent ces phrases ?
R- Ces phrases racontent le jour de la rentrée des classes.
Je retiens :
Un texte est formé de plusieurs phrases.
Une phrase est un groupe de mots en ordre et qui a un sens.
Une phrase écrite commence par une majuscule est se termine par un point.
Je m'exerce
1- Relève la première phrase et la troisième phrase du texte suivant.
Nous rentrons dans la classe. Nous lisons le premier texte. Elle nous pose des questions.
R- 1ère Nous rentrons dans la classe. 3ème Elle nous pose des questions
2- Lis ces suites de mots et recopie celles qui ont un sens.
Les mortes feuilles beaucoup. - Je frappe à la porte. - C'est les fleurs du printemps. - Lune beaucoup la éclaire. - Il pleut.
R- C'est les fleurs du printemps. Je frappe à la porte. Il pleut.
3- Remets ces mots en ordre pour obtenir des phrases.
Tic ! suis la je pendule. Glisse sur cailloux les eaux l'. verte souris une courait.
R- Tic ! Je suis la pendule. L'eau glisse sur les cailloux. Une souris verte courait.
4- Recopie ce texte en mettant les majuscules et les points.
c'est l'hiver les enfants ont froid ils mettent des gans et des bonnets.
R- C'est l'hiver les enfants ont froid. Ils mettent des gans et des bonnets.
Des phrases pour interroger
Je lis
Est-ce que tu sais qui je sis ? Je suis le rayon de lune. Où je me cache ? Comment je marche ? Qui est ma mère ? Quand je
viens ? Pourquoi je viens ? Je te réponds dans ma chanson.
Relève toutes les phrases qui posent des questions
Par quel point se terminent ces phrases ?
Quels sont les mots qui ont servi à poser ces questions ?
Je retiens
La phrase interrogative sert à poser des questions.
Elle se termine par un point d’interrogation :?
On peut dire : Est-ce que tu sais qui je suis ? ou encore : Sais-tu qui je suis ?
Les mots : qui, que, quel, quelle, où, quand, comment, pourquoi servent à poser des questions.
Je m’exerce :
1. Lis ces phrases .Recopie les phrases interrogatives
Ta grand-mère est gentille. Pourquoi elle a une canne ? Est ce qu’elle tombée ? Elle a mal aux pieds.
2. Complète à l’aide des mots suivants : quel, où, comment, qui
….t’appelles-tu ?....âge as-tu ? ….habites-tu ?....frappe à la porte ?
3. Place le point d’interrogation quand c’est nécessaire dans les phrases suivantes
Comment marche le rayon de lune-Il glisse sous les arbres- L’as-tu vu, ce soir -Combien êtes-vous en classe- Les enfants
attendent dans la cour
4. Trouve les questions des réponses suivantes :
C’est ma tante qui arrive ce soir
Manane joue de piano
Je ne vais pas à la piscine
L’exclamation
-A moi ! A moi ! Au secours ! Au secours ! Crie Yasmina affolée.
-Que se passe-t-il ? Qu’est ce qu’il y a ? Interroge Lila
-Regarde ! Mais regarde ! Là ! Sous le lit ! Il est là ! Qu’il est gros !
-Mais enfin !quoi !
-Un gros cafard rouge !
-Ah ! Ce n’est que ça ! J’ai pensé que tu avais vu un fantôme.
Lis le texte à haute voix : que remarques-tu ? Que demande Lila ?
De quoi a peur Yasmina ? Qu’est-ce qui te montre qu’elle a crié de peur ?
Où est placé ce signe de ponctuation ?
« Il est là sous le lit ! » « Regarde ! » sont des phrases exclamatives
Ces phrases montrent la joie, la peur, la surprise l’admiration……elles se terminent par un point d’exclamation !
« A moi ! » « Au secours ! » sont des exclamations
Je m’exerce :
1. Lis le texte du début et classe en deux colonnes les phrases exclamatives, et interrogatives
2. Mets le signe de ponctuation qui convient
Quel beau livre (….) Comme l’eau est froide (….) Où vas-tu (….) Sais-tu qui je suis (….) Quelle belle plage (….)
3. Place les exclamations suivantes à la place qui convient : aie-waou-crac-plouf
….. ! Je me suis coupé le doigt.
….. ! La vieille branche s’est cassée.
….. ! Elle tombe dans l’eau.
….. ! Quelle belle plage.
4. Relie la phrase exclamative (A) à la phrase affirmative (B)
Comme le ciel est beau !
C’est un grand bruit.
Quel grand bruit !
Ce vent est fort.
Que ce vent est fort !
Le ciel est bleu.
Phrase affirmative et phrase négative
Je lis
A la piscine, le maitre-nageur interroge chaque enfant :
-Sais-tu nager ?
-Oui, je sais nager, répond Fadéla.
-Non, je ne sais pas nager, dit Lila.
-Je sais nager mais je ne sais pas plonger, répond Amine
Quel est le contraire de « je sais nager »
Ecris la phrase qui dit le contraire. Quels mots as-tu ajouté ?
Dans le texte, quelle est l’autre phrase construite de la même manière.
« Je sais nager » est une phrase affirmative
« Je ne sais pas nager » Est une phrase négative.
La phrase négative sert à dire : non
Dans une phrase négative, on doit ajouter : ne (verbe) pas
Exemple : Je ne sais pas nager
Je m’exerce :
1. Classe en deux colonnes : phrases affirmatives -phrases négatives
Tu aimes le chocolat au lait. Amine n’est pas encore arrivée. Tu lis le texte de lecture. Tu ne vas pas au stade.
Cette galette est chaude.
2. Ecris les phrases affirmatives suivantes en phrases négatives
Il fait chaud
Manane va à la piscine Je sais l’arithmétique
Elle passe sur es cailloux Elle descend les escaliers
3. Répond à ces questions par des phrases négatives
As-tu attrapé une souris ?
Est-ce qu’il pleut très fort ? La vache danse-elle sur la glace ? Les élèves vont-ils jouer au
Football
4. Réponds aux questions de l’exercice n°3 par des phrases affirmatives.
Les deux groupes de la phrase :GN et GV
Je lis :
Les deux enfants attendent les grands-parents dans la grande salle d’attente. Une voix annonce l’arrivée de l’avion. Les
voyageurs sortent par la porte vitrée. Les enfants se précipitent en criant : « Mima ! Papy ! »
Que montrent les mots soulignés dans ces phrases ?
Réponds aux questions : Qui annonce l’arrivée de l’avion ?
On peut dire : c’est une voix qui annonce l’arrivée de l’avion.
Une phrase simple peut être séparée en deux groupes :
Exemple : Les deux enfants //attendent les grands-parents.
Le groupe nominal, exemples : les deux enfants ; la voix
Le groupe verbal, exemple : attendent les grands parents
Les mots c’est …qui permettent de repérer ces deux groupes, exemple : [C’est une voix]qui[annonce l’arrivée de l’avion]
Je m’exerce
1. Sépare le GN et le GV dans chaque phrase en utilisant : c’est …qui….
Le rayon de lune glisse sur l’eau. Le soleil réchauffe la Terre. La lumière sort de cette fenêtre. Le garçon est blessé.
2. Classe en deux colonnes :les groupes nominaux(GN) et les groupes verbaux(GV)
Les nuages cachent le soleil. Le vent pousse les nuages gris. La pluie arrose les champs.
Les deux enfants accompagnent leurs grands-parents.
3. Classe les mots suivants en deux colonnes (verbes et noms)
Se précipite l’avion arrive la porte
sort
la lumière
Titre : Le verbe dans la phrase
Matériel : Livre de lecture page
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Les enfants observent et lisent les phrases écrites au tableau
Les enfants ont cherché le livre de contes dans la forêt amazonienne.
Les enfants cherchent le livre de contes dans la forêt amazonienne.
Les enfants chercheront le livre de contes dans la forêt amazonienne.
Je découvre et je comprends : Les enfants doivent découvrir le sens du texte en le lisant pour répondre aux questions.
 Lis ces trois phrases :
 Quel est le mot qui a change dans ces phrases ?
R- le mot qui a changé dans ces phrases c’est cherché.
 Peux-tu supprimer ce mot?
R- Je ne peux pas supprimer ce mot.
 La phrase aura-t-elle un sens ?
R- La phrase n’aura pas de sens.
Je retiens : Les enfants écrivent sur le cahier pour retenir ceux qu'ils ont appris.
Le verbe montre l'action du sujet dans la phrase.
Le verbe est un mot qui donne le temps de la phrase (passe, présent, futur). Quand le verbe se conjugue, la
terminaison change selon le temps.
Exemple: ils ont cherché (passé) ; cherchent (présent); chercheront (futur).
Je m’exerce
1- Réécris ces phrases et souligne le verbe en rouge.
Les promeneurs achètent la maison.
Les promeneurs achètent la maison.
Le crocodile a mangé le chasseur.
Le crocodile a mangé le chasseur.
Le renard donnera un conseil au corbeau.
Le renard donnera un conseil au
La lune est brillante.
La lune est brillante.
corbeau.
2- Complète en mettant chaque verbe à sa place dans les phrases suivantes :
fêtera - glisse - mesure - a vogue
Demain, on ...... mon anniversaire. ® Le rayon de lune .. , sur l'eau.
La pendule ...... le temps. @ Le matelas pneumatique ... sur les vagues.
R- Demain, on fêtera mon anniversaire. ® Le rayon de lune vogue, sur l'eau.
La pendule mesure le temps. @ Le matelas pneumatique glisse sur les vagues.
3
Réunis ce qui va ensemble.
Le mois prochain
*En ce moment,
Hier,
• j'ai rencontre un camarade.
• Les oiseaux reviendront.
• nous visitons le musée.
4 Trouve un verbe pour chacune des phrases suivantes.
Le chat attrape une souris. - Le crocodile nage dans le fleuve. - Le vent souffle dans les arbres. - La maîtresse
ramasse les cahiers.
Titre : Le groupe nominal
Matériel : Livre de lecture page
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
L’arbitre donne le signal do départ. La course commence. Les jeunes nageurs se lancent dans l’eau. Les
spectateurs applaudissent le nouveau champion. Les juges remettent des médailles et des cadeaux aux trois
premiers.
Je découvre et je comprends : Les enfants doivent découvrir le sens du texte en le lisant pour répondre aux questions.
1 - Trouve les noms dans chaque phrase.
R- L’arbitre le signal La course Les nageurs
l'eau. Les spectateurs Le champion.
Les juges
les médailles des cadeaux
2 - Relève les articles placés avant le nom. A quoi servent ces mots - là ?
R – l le la les des
Ces mots servent à déterminer le genre et le nombre du nom.
Je retiens : Les enfants écrivent sur le cahier pour retenir ceux qu'ils ont appris.
® Dans la phrase, le nom et les articles qui accompagnent le nom forment : le groupe nominal.
® Le groupe nominal est souvent forme :
d’un article, exemple : un, une, des, le, la, les, l', mon
.
d'un nom, exemple: arbitre, course, juges, médailles
.
Je m’exerce
1 Souligne les deux groupes nominaux dans les phrases suivantes.
Le vent soulève des vagues.
La Terre est une planète.
La pluie frappe les vitres.
Le feu dévore les arbres.
2
Souligne le nom dans les groupes nominaux des phrases suivantes.
Les nageurs ont des maillots bleus. Le vent pousse les feuilles. Le corbeau tue le serpent.
La neige couvre les toits.
3 Encadre l'article dans les groupes nominaux soulignes.
La dame a un foulard.
4.
Elle porte un sac.
Encadre I' article et souligne le nom dans les groupes nominaux.
Une
limonade fraîche.
Le
Un
petit chat gris.
La
vieille maison.
Les
belles médailles.
Les
Les
gras nuages.
poisson rouge.
nuages couvrent le
ciel.
Titre : Le nom propre et le nom commun.
Matériel : Livre de lecture page
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis :
Je me présente : mon nom est CHERIKO, j'ai deux prénoms Manane et Lina. J'habite el BirEI-Ma. Mon adresse est: 10, rue Emir ABDELKADER. Le suis une élève de quatrième année
primaire.
Je découvre et je comprends

Quel est le nom de cette élève ?

R – elle s’appelle CHERIKO.

Quel est son deuxième prénom ?

R- Son deuxième prénom est Lina

Comment s'appelle la ville ou elle habite ?

R – La ville ou elle habite s’appelle BIR-EL-MA.

En quelle classe est-elle ?

R - Elle est en quatrième année primaire.
Je retiens :
* Le nom propre désigne une personne, un pays.
*Le nom propre s'écrit avec une lettre majuscule au début.
Exemple : CHERIKO, Manane, Bir-EI-Ma, Emir ABDELKADER sont des noms
propres.
* Le nom commun désigne une catégorie d'êtres ou de choses.
Exemples : adresse, rue, élève, classe, sont des noms communs.
*Devant les noms communs, on trouve des articles comme
un, une, des, le, la, les, mon, ton son ... : une élève, la rue, le texte.
Je m'exerce :
1-Classe en deux colonnes : les noms propres, les noms communs.
Alger - une ville - le pays : - Yasmina - Karim - les parents - Algérie.
Nom propre Nom commun
Alger
Une ville
Yasmina
Le pays
Karim
Les parents
Algérie
2 -Relève les noms communs dans les phrases suivantes.
Elle mange des légumes frais. - Mon cousin arrive demain. - La neige tombe sur la montagne. - Une
pluie fine arrose les fleurs.
Réponse : des légumes fruits - mon cousin - la neige - la montagne - une pluie - les fleurs.
3-Complète avec le nom propre qui convient.
Cendrillon - Tamanrasset - Zidane - Alger.
La grande ville du Sahara s’appelle Tamanrasset. - Cendrillon est un personnage de conte.
Zidane est un grand joueur de football. - La capitale algérienne c’est Alger. ............... .
Titre : Le singulier et le pluriel des noms
Matériel : Livre de lecture page
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis :
Le vent souffle très fort: les feuilles volent, les volets Claquent. Comme il pleut,
I' eau fait des flaques sur la route.
Les oiseaux se cachent dans les coins des fenêtres.
J e découvre et je comprends :
 Relève tous les groupes nominaux (GN) du texte.
 Range d'un cote les GN qui montrent une seule chose.
Range de l'autre cote les GN qui montrent plusieurs choses. • Que remarques-tu a la fin des noms pluriels ?
Je retiens
* Un nom qui désigne une seule chose est au singulier.
Exemple : un arbre, le vent, la route.
* Un nom qui désigne plusieurs choses est au pluriel.
Exemple : les feuilles, les volets.
* On forme le pluriel d'un nom en ajoutant (s) au singulier.
Exemple : le volet, les volets.
* Pour certains noms, on forme le pluriel en ajoutant (x) au singulier.
Exemple : les oiseaux.
* (s) et (x) sont des terminaisons qu'on ne prononce pas.
Je m’exerce
I- Classe en deux colonnes : le singulier ou pluriel, les noms suivants : les cahiers - le livre - les stylos
- un crayon - une classe - des gâteaux - les trousses - des ciseaux - la table.
Réponse :
Singulier
Pluriel
- un crayon
- des gâteaux
- une classe
- les trousses
- les trousses
- des ciseaux .
- la table.
2 -Ecris les GN suivants au pluriel.
un livre - une souris - un cadeau - un gant - le bras - le tableau.
Réponse
Des livres - des souris - des cadeaux - des gants - les bras - les tableaux.
3-Recopie le texte et écris correctement les noms mis entre parenthèses.
Dans le sac de ma sœur, j 'ai trouve une (bague), des (Pièce), un (carnet), une vieille (montre), des (ciseau), des (clé)
et un (mouchoir).
Réponse
Dans le sac de ma sœur, j’ai trouve une bague, des Pièces, un carnet, une vieille montre, des ciseaux, des clés et un
mouchoir.
Le féminin et le masculin des noms
Quand je serai grande, je serai infirmière ou médecin, dit Lila
-Moi, quand je serai grande, je serai institutrice comme ma tante ou bien, « aviateuse » comme notre voisine, réplique son
amie Safia. Lila éclate de rire.
-Pourquoi tu ris ? Tu te moques toujours de moi !dit Safia .
-On dit « aviatrice » comme « directrice », répond Lila.
-Eh bien !plus tard, je serai maitresse d’école et je corrigerai tes fautes !
Rel7ve les noms de métiers dans ce texte.
Place devant chaque nom l’article « la » ou « une ».
Trouve les noms de ces métiers au masculin.
Comment les as-tu écrits ?
Le nom peut être masculin, exemple : un voisin
Le nom peut être féminin, exemple : une voisine.
On n’entend pas toujours la marque du féminin « e », exemple un ami, une amie.
Les terminaisons de certains noms masculins changent, exemple : un aviateur
une aviatrice.
1. Place un ou une devant les mots suivants
Pomme bateau fleur
livre chien
niche
2. Place « un » ou « une » devant les noms suivants
Boulanger acteur vendeur chanteuse page affiche
vase
3. Ecris le masculin des noms suivants :
Une chatte
une lionne
une cousine la maitresse une marchande une boulangère
Karima
4. Remplace « l’ » par « un » ou « une »
L’orange l’œuf
l’image l’hiver
l’automne
l’oiseau
l’eau
Samira
Titre : L’adjectif qualificatif
Matériel : Livre de lecture page 158
Déroulement de la leçon :
Je lis :
Maman et Yasmina sont invitées par leur tante à la nouvelle pizzeria. Une fois installées, le serveur leur apporte la carte du
menu. Elles lisent:
Entrées
Pizza à la viande hachée.
Pizza aux fines herbes.
Plats du jour.
Haricots verts.
Frites et omelettes.
Desserts
· Crème glacée.
· Crêpes sucrées.
* Boissons fraîches
* Boissons chaudes
Bonne appétit.
Elles passent commande et elles attendent avec patience.
Je découvre et je comprends :
* Relève les noms dans le menu: cherche les mots qui donnent des précisions sur ces noms.
R - La viande - fines herbes. - Haricots verts. - Crème glacée.
Crêpes sucrées - Boissons chaudes - Boissons fraîches.
* Où sont placés ces mots par rapport aux noms?
R - Ils sont placés après le nom.
* Trouve les mots qui accompagnent «haricots» et «salade» : quelle remarque peux-tu faire?
R - Les mots qui accompagnent : Haricots et Salade sont : verts - verte
Je retiens :
L’adjectif complète le nom, exemple : la viande hachée.
L’adjectif fait partie du groupe nominal:
GN > D+N ----- «la viande». GN > D+N+ ADJ. ----- «la viande hachée».
L’adjectif peut être placé avant ou après le
Bon appétit Crème glacée.
Je m’exerce :
1 - Relève tous les noms et leurs adjectifs qui sont écrits dans le menu comme le modèle suivant:
La nouvelle pizzeria
A
n
R - La viande hachée - fines herbes. - Haricots verts. - Crème glacée.
n
a
a
n
n
a
n
a
Crêpes sucrées - Boissons chaudes - Boissons fraîches.
n
a
n
a
n
a
2 - Souligne les adjectifs et mets une croix sous les noms.
C’est une grande forêt aux arbres verts. Le fantôme veut une voiture rouge.
-Le crocodile tue ses proies avec ses dents pointues.
R - C’est une grande forêt aux arbres verts. Le fantôme veut une voiture rouge.
+
+
+
+
Le crocodile tue ses proies avec ses dents pointues.
+
+
+
3 - Accorde l’adjectif avec le nom qu’il accompagne.
(bon.) un dessert // une soupe. (Tranquille,) une maison // un village. (rouge) un toit // une Porte.
R – un bon dessert. - une maison tranquille. - un toit rouge.
R - une bonne soupe - un village tranquille. - une Porte rouge.
Titre : Le groupe nominal sujet
Matériel : Livre de lecture page 159
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves affin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Le groupe nominal sujet;
Je lis :
Le train entre en gare. La locomotive s’approche. Sa vitesse diminue. La machine s’arrête.
Le conducteur ouvre les portières. Les voyageurs descendent. Sur le quai, Amine accueille ses cousins.
Je découvre et je comprends : Les enfants doivent découvrir le sens du texte en le lisant pour répondre aux questions.
• Réécris la première phrase en utilisant « C’est . . . qui ».
R - C’est le train qui entre en gare.
• De quoi est composé le premier groupe et le deuxième groupe de cette phrase?
R - Le premier groupe est composé d’un nom.
Le deuxième groupe est composé d’un verbe.
• Refais le même travail avec la deuxième phrase.
R - C’est la locomotive qui s’approche.
Je retiens
Le groupe nominal qui est placé entre «c’est .qui» s’appelle le groupe nominal sujet.
Exemple : c’est le train qui entre en gare.
1
2
Pour trouver le groupe nominal sujet, on pose la question: qui est-ce qui ...? Exemple: qui est-ce qui entre en gare?
La réponse est: c’est le train qui entre en gare.
Le deuxième groupe, qui contient le verbe, s’appelle : le groupe verbal.
Je m’entraine
1 - Sépare les deux groupes des phrases n° 5 et 7 du texte par «C’est . . . qui».
R -Je sépare les deux groupes des phrases n° 5 et 7 du texte par « c’est…qui ».
Le conducteur ouvre les portières.
C’est le conducteur qui ouvre les portières.
Sur le quai, Amine accueille ses cousins.
Sur le quai, c’est Amine qui accueille ses cousins.
2 - Réécris ces phrases en ordre : place le sujet au début de la phrase.
Les nuages le soleil cachent. leurs feuilles les arbres perdent.
couvre le manteau de neige les rues. va au pare Manane.
R - Les nuages cachent le soleil. Les arbres perdent leurs feuilles.
Le manteau de neige couvre les rues. Manane va au pare.
3 - Trouve un groupe nominal sujet pour chaque groupe verbal. (aide-toi des textes de lecture).
aiment la vieille maison. ... . arrivent dans la forêt amazonienne. achète une voiture rouge est heureux
R – Les fantômes aiment la vieille maison. Ils arrivent dans la forêt
4 - Recopie les phrases de l’exercice n° 3 et encadre les sujets en bleu.
R - Les fantômes aiment la vieille maison
Ils arrivent dans la forêt amazonienne.
La vieille femme achète une voiture rouge. Le fantôme est heureux.
Titre : Le complément du verbe
Matériel : Livre de lecture page 160
Déroulement de la leçon :
Je lis :
Yasmina prépare les crêpes. Elle mélange la farine et les œufs. Elle ajoute de l’eau et du lait. Maintenant, elle fait cuire les
crêpes. Au gouter, elle appelle ses sœurs. Elles régalent
Relève dans les trois premières phrases du texte, le groupe nominal qui se trouve après le verbe.
Quelle question poses-tu après le verbe pour trouver ce groupe nominal ?
Le verbe peut être complété par un nom ou un groupe nominal qui s’appelle le complément du verbe.
Exemple : Yasmina prépare des crêpes. (Complément du verbe)
Le complément du verbe fait partie du groupe verbal.
Pour trouver le complément du verbe, on pose la question QUOI ? ou QUI ? après le verbe.
Exemples : elle prépare quoi ? Elle prépare des crêpes.
Elle appelle qui ? Elle appelle ses sœurs.
Je m’exerce :
1. Encadre le verbe et souligne le complément du verbe dans les phrases
Le père prend la clé Le frère et la sœur cherchent le livre des contes. Ils entendent un grand bruit.
Le crocodile veut manger le chasseur.
2. Complète les phrases avec le complément du verbe qui convient
Au marché, papa achète (des livres/des tomates bien rouges). Yasmina pose (sa serviette /son cartable) sur le bureau.
La maman découpe (le pain/ le chat) pour le repas.
3. Quelles questions as-tu posé chaque fois pour trouver le complément du verbe dans les phrases de l’exercice n°1 ?
4. Ecris deux phrases où tu dois avoir un GN sujet et un GV avec un complément du verbe.
Titre : Le complément de lieu et le complément de temps.
Matériel : Livre de lecture page 161
Déroulement de la leçon :
Je lis :
Dans la chambre de la vieille dame, il y a un coffre. Un fantôme loge dans ce coffre. Tous les soirs, il sort. Il s’installe dans
le salon et il regarde les courses de voitures à la télévision.
Je découvre et je comprends :
a- Relève les groupes nominaux dans la deuxième phrase : quel est le sujet?
b- Quelle question poses-tu pour trouver le deuxième groupe nominal?
c- Par quel mot commence ce groupe nominal?
d- Réponds à la question suivante : quand sort-il du coffre?
Je retiens :
Dans la phrase, des groupes nominaux apportent des informations sur
le lieu et sur le temps de l’action du verbe.
On appelle ces groupes nominaux:
Complément de lieu : quand on pose la question: où?
Complément de temps : quand on pose la question: quand? Devant ces
compléments, on trouve souvent des mots-outils:
lieu : dans, chez, au... , temps . pendant, quand, à...
Je m’exerce :
1 - Classe en deux colonnes, les compléments de lieu et les compléments de temps.
Ils sortent dans la cour Sa mère travaille au dispensaire tous les matins.
À midi, Lila achète du pain chez le boulanger Le soir, elles mangent les crêpes.
Réponse :
compléments de lieu
compléments de temps
dans la cour
tous les matins
au dispensaire
À midi
chez le boulanger
Le soir
2 - Place le mot-outil qui convient dans les phrases suivantes : à, pendant, dans.
Les enfants montent ... une barque. ... la promenade, ils découvrent une jolie maison.
Les élèves vont ... la bibliothèque.
Réponse : Je complète les phrases en ajoutant le mot-outil qui convient.
Les enfants montent dans une barque. Pendant la promenade, ils découvrent une jolie maison.
Les élèves vont à la bibliothèque.
3 - Trouve pour chaque complément le mot-outil qui convient.
Je suis arrivé ... stade ... treize heures. Elle a fini ses devoirs.., six heures. L ‘oiseau chante ... sa cage. Amine pose
les assiettes ... la table.
Réponse : Je trouve le mot-outil qui convient pour chaque complément.
Je suis arrivé au stade à treize heures. Elle a fini ses devoirs à six heures.
L ‘oiseau chante dans sa cage. Amine pose les assiettes sur la table.
4 - Construis une phrase ayant un complément de lieu et une phrase ayant un complément de temps.
Réponse : Je construis une phrase ayant un complément de lieu et une phrase ayant un complément de temps.
1 - Les enfants jouent à cache-cache derrière les classes.
2 - Ce soir, mon père arrivera.
Titre : Les accents
Matériel : Livre de lecture page162
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis
Le caïman est un crocodile .il reste des heures dans la boue près du fleuve. C’est une bête féroce : il ferme les yeux et écoute
les bruits. Dès qu’une proie s’approche près de lui, il lui saute à la gorge et l’entraine au milieu du fleuve pour la dévorer.
Lis les mots suivants :
près, bête, écoute, dès, dévorer
Quels sont les petits signes que tu vois sur la voyelle « e » ?
Se ressemblent-ils ?
Connais-tu le nom de ces accents ?
Relève, dans le texte, d’autres mots avec des accents : sur quelles voyelles sont-ils placés ?
Je retiens :
La voyelle « e » peut avoir différents accents :
-L’accent aigu : é, exemple : écouter, dévorer.
-L’accent grave : è, exemple : près, dès
-L’accent circonflexe : ê, exemple bête.
D’autres voyelles ( a,i,o,e,u ) peuvent avoir des accents .Exemple : à -entraîner - le côté- le goûter .
Je m’exerce
1. Ecris les accents correctement dans les mots suivants
Le cafe preparer le père la regle le lievre la tete la fete etre
2. Lis les mots suivants et place l’accent quand il le faut
Epais operer une lettre meme une veste le metre voila
3. Sur quelle voyelle places-tu l’accent ?
Un gateau un gouter bruler une maitresse la fenetre l’hotesse
4. Ecris les phrases suivantes en plaçant les accents effacés
Ma mere prepare un creme glacee et des crepes pour le gouter.
Dans la lumiere blanche de l’été, le caiman reste des heures a guetter.
Titre : L’apostrophe
Matériel : Livre de lecture page163
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
A l’aéroport, la voix de l’hôtesse annonce l’arrivée de l’avion. « Il est à l’heure » dit le père. Quelques instants après, la
grand-mère sort par la porte vitrée. « Tu n’as pas de bagage ! » s’étonne Yasmina.
Lis les mots suivants : l’aéroport -l’hôtesse
A quoi sert le petit signe (‘) après la lettre « l » ?
Relève les autres mots du texte où tu vois ce signe
Comment lis-tu ces mots ?
On ne peut pas dire ou écrire le aéroport- la hôtesse- le avion
Devant un mot qui commence par une voyelle (a,e,i,o,u) ou par un h muet ,on efface le « e » ou le « a » des déterminants
« le » ou « la »
On le remplace par l’apostrophe (l’)
Je m’exerce :
1. Place le ,la, l’ devant les mots suivants
Abeille ile école classe tableau escargot escalier armoire
2. Réécris les noms de fruits au singulier
Les oranges les amandes les pommes les dattes les olives
3. Complète les phrases suivantes avec le la ou l’
…hirondelle construit son nid dans le coin de la porte. Les portes de … armoire grincent-….avion a atterri à …heure.
….corbeau va voir son ami.
4. Retrouve le singulier des noms suivants
Les éléphants- les antilopes-les ours - les aigles- les hippopotames -les hirondelles- les araignées
Titre : Accord singulier ou pluriel dans le groupe nominal
Matériel : Livre de lecture page
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Plus de doigts tachés, Des cahiers
soignés, Une écriture légère, Avec les
nouveaux stylos
CRAYONBILLE
Une Terre propre?
Un air propre ?
QUI!
Avec des énergies propres
Je découvre et je comprends :
1 - Retrouve des GN formés d'un article, d'un nom .et d'un adjectif.
R – deux doigts tachés - Une écriture légère - les nouveaux stylos
une terre propre
- un air propre
des énergies propres
2 - Classe en deux colonnes les GN au singulier et le GN au pluriel.
RGroupe singulier
Groupe pluriel
Une terre propre
Deux doigts tachés
Un air propre
Les nouveaux stylos
Une écriture légère
Des énergies propres
3 - Par quelle lettre est marque le pluriel ?
Le pluriel est marqué par la lettre « s » et « x »
Je retiens
Dans un GN, l'article et l'adjectif s'accordent avec le nom.
a- Un nom au singulier, l'article et l'adjectif sont au singulier,
Exemple : un sourire éclatant.
b- Un nom au pluriel, l'article et l'adjectif sont au pluriel,
Exemple : des doigts tachés.
c- Le pluriel prend souvent la terminaison -s ;
Exemple : un cahier soigné (singulier), des cahiers soignés, (pluriel).
Je m'exerce
I Ecris au singulier les groupes nominaux (GN) suivants :
Des tableaux verts - Les grands arbres - Des crocodiles géants
R- un tableau vert - un grand arbre - un crocodile géant
2 Ecris au pluriel les groupes nominaux (GN) suivants :
Un renard malin - Un chien méchant - Une araignée géante Le vilain chat - Une dent blanche - Une table ronde.
R- des renards malins - des chiens méchants - des araignées géantes - Les vilains chats
- des dents blanches - des tables rondes.
3 Trouve le déterminant qui convient :
….fourmis géantes - ... corbeau malheureux - ... lièvres rapides
Les fourmis géantes - des corbeaux malheureux – des lièvres rapides
4 Forme trois groupes nominaux avec les éléments suivants :
a- Un
- Des - Les
bserpents - Papillon - loups
c- énormes
- méchants - Leger
R - un papillon léger - les méchants loups
des serpents énormes
Titre : Accord du verbe avec le sujet
Matériel : Livre de lecture page165
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis
Yasmina, Fadéla et Amine s’installent devant la télévision. Yasmina cherche leur dessin animé préféré .Ça y est ! Ils
entendent la musique du début. Les enfants se taisent. Au bout d’un instant, l’écran devient tout noir : il n’y a plus d’images,
plus de son. C’est la panne.
Relève les groupes nominaux sujets dans la première et la deuxième phrase.
Trouve le verbe de chaque groupe nominal sujet dans ces phrases.
A quelle personne de conjugaison est conjugué le verbe dans le première phrase ?
Explique l’accord et l’orthographe de chaque verbe
Je retiens
Dans la phrase, le verbe s’accorde en nombre avec le GN sujet
Lorsque le GN sujet est au singulier, le verbe est conjugué au singulier, exemple : Yasmina (elle) cherche le dessin animé
Quand le GN sujet est au pluriel, le verbe est conjugué au pluriel, exemple : Yasmina ,Fadéla et Amine (ils) s’installent
Je m’exerce
1. Accorde les verbes avec le GN sujet dans les phrases suivantes
Les filles (regarder) la télévision-Le crocodile et ses petits (sauter) sur le chasseur. L’élève (réciter) le poème.
Les enfants (assister) au spectacle.
2. Ecris les phrases suivantes en mettant le sujet au pluriel et accorde les verbes
L’éléphant arrive sur la piste. Le petit garçon embrasse ses grands-parents
L’élève écoute la comptine. Le clown amuse les enfants.
3. Complète le tableau suivant avec les phrases de l’activité n°1
sujets
Verbes conjugués
Titre : L’infinitif du verbe.
Matériel : Livre de lecture page
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis :
L'année passée, pour les vacances, nous sommes partis au sud. Cette année, nous partirons à la mer. Mon frère, lui partira en
montagne avec des amis. Mes cousines Manane et Yasmina partiront en colonie de vacances. Quelle chance ! Je partirai bien
avec elles.
Je découvre et je comprends
* Relève les verbes dans les phrases.
R- - nous sommes partis - partiront - partira - partiront - partirai
* Quel est ce verbe ?
R- - C'est le verbe partir.
* Quel est le temps dans chaque phrase ?
R- - 1ère phrase Passé composé 2- les autres phrases C'est le futur.
Je retiens
* Dans le texte « partis - partiront - partira - partiront - partirai » désignent le même verbe : c'est le verbe partir.
*«partir» est l'infinitif du verbe.
*«faire » « finir » « manger »… sont d'autres infinitifs.
* Les verbes à l'infinitif peuvent se terminer par : ER, IR, RE, OIR,
Je m'exerce
1- Réunis le verbe (A) à son infinitif (B).
A
B
Ils travaillent
travailler
Tu comprends
comprendre.
Je voyage
voyager
Nous avançons
avancer
2- Retrouve l'infinitif des verbes des phrases suivantes.
Je cherche des livres. -------> chercher
Je rentre à la piscine. -------> rentrer.
Tu soulignes des verbes. -------> souligner
Tu complètes des phrases. -------> compléter
Il fait son travail puis il joue au ballon. -------> faire - jouer
3- Rapproche ce qui va ensemble en suivant le modèle : La lecture lire.
Noms
infinitifs
L'écriture
Travailler
Le travail
Chanter
La chanson
Ecrire
4- Trouve les verbes infinitifs des verbes soulignés
Maintenant, le jeune chasseur sauve le crocodile.-------> sauver.
Aujourd'hui le renard aide le corbeau. -------> aider
En ce moment, Amine nage dans la piscine. ------->nager
Titre :Je ,tu ,nous ,vous
Matériel : Livre de lecture page167
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis :
Les nouveaux nageurs arrivent devant la piscine.
-Yasmina, sais-tu nager ? Interroge le maitre-nageur.
-Je sais nager depuis un an, répond Yasmina.
-Et vous les jumeaux, vous savez nager ?
-Nous ne savons pas nager, c’est pourquoi nous avons nos bouées, répondent les jumeaux d’une seules voix.
Je découvre et je comprends
Qui dis «-je » dans ce dialogue ?
Qui dit « nous » ?
Qui dit « tu » ? A qui ?
Qui dit « vous » ? A qui ?
Je retiens :
Je et nous désignent les personnes qui parlent. (qui)
Tu et vous désignent les personnes à qui on parle. (à qui ?)
Je et tu : sont des pronoms de conjugaison au singulier.
Nous et vous sont des pronoms de conjugaison au pluriel.
Je m’exerce :
1. Complète les phrases suivantes avec :je tu nous vous
….rencontrez des fourmis géantes.-….ouvres le coffre.-…..sommes au zoo.-….grimpe sur le toit de la voiture.
2. Ecris « je » ou « j’ » à la place des points
….frappe à la porte puis ….ouvre -Au loin, ….vois un gros chien, ….ai peur et ….retourne à la maison.
3. Ecris « tu » ou « vous » dans les phrases suivantes
Depuis que….vas à la piscine…. n’as pas peur de l’eau.-Est-ce que ….apprenez à plonger ? Pour ne pas mouillez vos
cheveux, ….portez des bonnets.
4. Réunis ce qui va ensemble et écris les phrases
Nous
feras attention au livre.
Tu
prendrez le train.
Vous
achetons cette maison
Titre : Il - ils - elle - elles
Matériel : Livre de lecture page
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves afin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis :
Amine ne rentre pas. Sa grand-mère l’attend pour le goûter. Quand elle a vu qu'il est en
retard, elle a appelé ses parents. Ils sont vite arrives et ils ont appelé les gardes-côtes. Au bout
d'une heure, les gardes le ramènent. Sa mère et sa grand-mère sont contentes et elles pleurent
de joie.
Je découvre et je comprends :
Par quel pronom est remplace Amine dans le texte ?
R- Amine est remplacé par le pronom « il »
Par quel pronom est remplacée la grand-mère dans le texte ?
R- la grand-mère est remplacée par le pronom « elle »
Quels sont les .autres pronoms qui remplacent : les parents? La mère et la grand-mère?
R- les parents, la mère et la grand-mère sont remplacés par le pronom « ils - elles »
Comment les as-tu écrits ?
R – je les ai écrits « ils - elles »
Je retiens :
Les pronoms il, elles, ils, elles, remplacent des noms dans les
phrases et ils évitent les répétitions.
il, elle : sont des pronoms de conjugaison au singulier.
ils, elles, sont des pronoms de conjugaison au pluriel.
Je m’exerce :
1- Relève les pronoms de conjugaison dans le texte suivant.
Le petit garçon cherche son ballon dans sa chambre. Puis, il demande à sa mère la permission de sortir; elle accepte. Il va
chez son petit voisin. Ils descendent dans la cour pour jouer avec les autres amis.
R - Je relève les pronoms du texte .Il - elle -il - ils 2 - Complète avec : il elle, ils, elles les phrases suivantes.
….va au cirque. - ... est heureuse. - ... entrent dans le pare. - ... sont joyeuses.
R- Il va au cirque. - Elle est heureuse. - Ils entrent dans le pare. - Elles sont joyeuses.
3 - Réécris les phrases suivantes en évitant de répéter le nom.
Le crocodile est au bord du fleuve ; le crocodile appelle le chasseur. Le corbeau demande de I' aide; le corbeau veut tuer le
serpent.
R - Le crocodile est au bord du fleuve ; il appelle le chasseur. Le corbeau demande de I' aide; il veut tuer le serpent.
Titre : Le présent du verbe être
Matériel : Livre de lecture page 169
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves affin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Conjugaison
Je lis :
-Qui es-tu ?demande le petit prince
-Je suis le renard, répond le renard
-Et vous qui êtes-vous ?
-Nous sommes ses amis du Sahara : les étoiles, la lune.
Le petit Prince est content parce qu’il a des amis sur la Terre.
Je découvre et je comprends :
Relève les verbes soulignés dans les phrases et donne l’infinitif
A quelles personnes sont-ils conjugués ?
Mets la conjugaison en ordre : quelle personne de conjugaison manque-t-il ?
Je retiens :
L’infinitif des verbes soulignés est : être.
Dans le dialogue, ce verbe est conjugué au présent
Je suis, tu es, il est, elle est : sont es formes du singulier
Nous sommes, vous êtes, ils sont, elles sont : sont les formes du pluriel
Je m’exerce :
1. Ecris le verbe être au présent et à toutes les personnes dans ton carnet de conjugaison.
Je suis, tu es, il est, elle est, nous sommes, vous êtes, ils sont, elles sont.
2. Complète par « es » ou « est » les phrases suivantes
Où …tu ? Yasmina n’….pas encore arrivée. Elle…..en retard. Tu ……en 4ème A.P.Tu …bien sage aujourd’hui. Il ….le plus
rapide à la course.
3. Réunis ce qui va ensemble et écris chacune des phrases.
êtes en 4ème A.P
Nous
sont très sages
Vous
sommes dans la classe
Ils
sommes en lecture
Nous
Vous
Ils
êtes en 4ème A.P
sont très sages
sommes dans la classe
sommes en lecture
4. Conjugue au présent le verbe mis entre parenthèses.
Les enfants (être) dans la forêt. La maison (être) bien jolie Je (être) une pendule. Tu (être) le rayon de lune.
Nous (être) des amis.
Titre : Le présent du verbe avoir
Matériel : Livre de lecture page 170
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves affin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Conjugaison
Je lis
Manane et son père sont à la gare. Manane a un bouquet de fleurs pour accueillir sa grand-mère.
- As-tu des bagages ? dit le père à la grand-mère.
- Oui, j’ai deux valises : une grande et une petite.
Vous avez de la place dans la voiture? demande la grand-mère.
- Nous avons un grand coffre dans la nouvelle voiture ! répond Manane.
Je découvre et je comprends
* Relève les verbes soulignés dans les phrases et donne l’infinitif.
R - a - as - ai - avez - avons
L’infinitif des verbes soulignés est: avoir.
* A quelles personnes sont-ils conjugués?
R - Ils sont conjugués :
1ère personne du singulier et du pluriel.
2ème personnes du singulier et du pluriel.
3ème personne du singulier.
* Mets la conjugaison en ordre : quelle personne manque-t-il?
R - j’ai- tu as- il a- nous avons- vous avez
La personne qui manque c’est la 3ème personne du pluriel ils ont elles ont
Je retiens :
* L’infinitif des verbes soulignés est: avoir.
* Dans le texte, ce verbe est conjugué au présent.
* J’ai, tu as, il a, elle a: sont les formes du singulier
* Nous avons, vous avez, ils ont, elles ont: sont les formes du pluriel.
Je m’exerce
1 - Écris le verbe avoir au présent et à toutes les personnes dans ton carnet de conjugaison.
J’ai- tu as- il a- elle a- nous avons- vous avez- ils ont-elles ont
2 - Conjugue au présent le verbe mis entre parenthèses.
Septembre (avoir) des raisins. - Les enfants (avoir) froid en hiver La nuit, nous (avoir) peur du noir - Vous (avoir) une
gentille sœur.
R - Septembre a des raisins. - Les enfants ont froid en hiver La nuit, nous avons peur du noir - Vous avez une gentille
sœur.
3 - Complète par « as » ou « a » les phrases suivantes.
Quand il y ... de la pluie, tu... peur du tonnerre. - Amine ... un matelas pneumatique. - Le fantôme ... une voiture rouge. - Il...
un bon vélo.
R - Quand il y a de la pluie, tu as peur du tonnerre. - Amine a un matelas pneumatique. - Le fantôme a une voiture rouge. Il a un bon vélo.
4 - Écris la forme du verbe qui convient dans les phrases suivantes.
avons - avez - as - ai - ont
Nous…une classe bien décorée. - Tu ... un stylo neuf - Ils… une grande maison. - J’... une petite sœur - Vous . .. de
nouveaux chats.
R - Nous avons, une classe bien décorée. - Tu as un stylo neuf - Ils ont, une grande maison. - J’ai une petite sœur - Vous
avez de nouveaux chats.
Titre : Le présent du verbe chanter.
Matériel : Livre de lecture page 171
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves affin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis
Tous les matins, le réveil chante pour réveiller toute la famille. Moi, j’aime sa musique.
Je la chante en prenant mon petit-déjeuner.
- Tu chantes bien. Vous chantez à l’école ? Me demande mon père.
- Oui, nous chantons tous les jours en classe.
Les élèves de l ère AP chantent à la cantine.
Je découvre et je comprends :
1 - Quel est le verbe qui est répété dans le texte?
R - c’est le verbe chanter
2 - À quelles personnes est-il conjugué?
R - Le verbe est conjugué à toutes les personnes.
3 - Mets en ordre la conjugaison: qu’est-ce qui change dans le verbe?
R - Je chante- tu chantes- il chante- nous chantons- vous chantez- ils chantent.
C’est la terminaison qui change.
4 - Quel est l’infinitif de ce verbe?
R - L’infinitif de ce verbe est « chanter. »
5 - Cite d’autres verbes qui se terminent par -er.
R - parler - danser - ranger - fermer - parler - manger - porter - allumer.
Je retiens :
a - L’infinitif de ce verbe est: chanter.
b - Il se termine par -er.
c - C’est un verbe du premier (1er) groupe.
d - Dans le texte, ce verbe est conjugué au présent:
Personnes
Singulier
Pluriel
ère
Première (1 )
Je chante
Nous chantons
Deuxième (2ème)
Tu chantes
Vous chantez
ème
Troisième (3 )
Ils / elle chante Ils / elles chantent
1 - Complète par les pronoms qui conviennent : je - tu - ils.
.parle - . . . chantent - . . .portes - . . . marche - . . . récites - ... lavent
Réponse : Je parle- ils chantent- tu portes - je marche- tu récites- ils lavent
2 - Ecris les infinitifs des verbes de l’exercice n°1 et conjugue les dans ton carnet de conjugaison.
Réponse : L’infinitif des verbes.
parler - chanter - porter - marcher - réciter - laver
Conjugaison des verbes.
Parler
Je parle
Tu parles
Il /elle parle
Nous parlons
Vous parlez
Ils parlent
Elles parlent
Chanter Je chante Tu chantes Il/elle chante Nous chantons Vous chantez Ils chantent Elles chantent
Porter
Je porte
Tu portes
Il/elle porte
Nous portons
Vous portez
Ils portent
Elles portent
Marcher Je marche Tu marches Il /elle marche Nous marchons Vous marchez Ils marchent Elles marchent
Réciter
Je récite
Tu récites
Il/elle récite
Nous récitons
Vous récitez
Ils récitent
Elles récitent
Laver
Je lave
Tu laves
Il/elle lave
Nous lavons
Vous lavez
Ils lavent
Elles lavent
3 - Réunis ce qui peut aller ensemble.
Réponse :
* Nous
* décorent la classe.
Nous *
* décorent la classe.
* Elles
* terminez vos exercices.
Elles *
* terminez vos exercices.
* Vous
* cherchons le livre.
Vous *
* cherchons le livre.
4 - Ecris au pluriel les phrases suivantes:
Réponse :
Tu allumes la lumière. Vous allumez la lumière.
Je coupe le pain. Nous coupons le pain
Il donne le livre bleu. Ils donnent le livre bleu.
Titre : Le futur des verbes en « er » (chanter)
Matériel : Livre de lecture page 172
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître (esse) et les élèves affin de répondre correctement aux questions de la compréhension.
Je lis :
Dans la voiture, Manane demande à sa grand-mère:
- Quand nous arriverons à la maison, Mima, tu nous raconteras ton voyage.
- Quand nous arriverons à la maison, toi et tes sœurs laisserez votre grand-mère se reposer, réplique le père.
- Mais après dîner, elle nous racontera un conte ! dit Manane à son père.
Je découvre et je comprends :
1 - Quels sont les infinitifs des verbes soulignés dans le texte?
R - L’infinitif des verbes soulignés sont : arriver - rencontrer - laisser 2 - À quel temps et à quelles personnes sont-ils conjugués?
R - Ils sont conjugués au futur 1ère personne du pluriel et deuxième et troisième personne du singulier.
3 - Quelles sont les terminaisons de ce temps?
R - Les terminaisons de ce temps sont : « rai - ras - ra - rons - rez - ront »
Je retiens :
Le futur exprime une action qui va venir.
Les verbes en -er forment leur futur à partir de l’infinitif.
Ils se conjuguent comme le verbe chanter:
Personnes
Singulier
Pluriel
Première (1ère)
Je chanterai
Nous chanterons
ème
Deuxième (2 )
Tu chanteras
Vous chanterez
Troisième (3ème)
Ils / elle chantera
Ils / elles chanteront
Je m’exerce
1 - Écris le verbe chanter au futur et à toutes les personnes dans ton carnet de conjugaison.
Réponse :
Personnes
Singulier
Pluriel
ère
Première (1 )
Je chanterai
Nous chanterons
Deuxième (2ème)
Tu chanteras
Vous chanterez
Troisième (3ème)
Ils / elle chantera
Ils / elles chanteront
2 - Retrouve les verbes conjugués au futur parmi les verbes suivants:
Vous arriverez- Elles rentreront- Ils chantent- Elle nagera- Il souligne- Je range- Nous raconterons.
Réponse : Je retrouve les verbes conjugués au futur.
Vous arriverez- Elles rentreront- Elle nagera- Nous raconterons.
3 - Complète avec le pronom de conjugaison qui convient:
….nageront longtemps. - ... visiterons le musée. - ... chercheras la route pour aller à la plage.
- Ce soir ... jouerez au football.
Réponse: Je complète avec le pronom de conjugaison qui convient
Ils nageront longtemps. - Nous visiterons le musée. - Tu chercheras la route pour aller à la plage.
Ce soir vous jouerez au football.
4 - Conjugue au futur et à la personne indiquée les verbes infinitifs
Demain, ils (terminer) le projet. - Lundi prochain, vous (apporter) vos livres de contes
Réponse : Je conjugue.
Demain, ils (termineront) le projet. - Lundi prochain, vous (apporterez) vos livres de contes