RÉVISION UNIVERS VIVANT

Nom :
Groupe :
Date :
RÉVISION UNIVERS VIVANT
1.Complétez les phrases suivantes à partir des mots ou des groupes de mots ci-dessous.
Certains mots peuvent être utilisés plus d’une fois.
•
•
•
•
Arrivée
augmenter
densité
départ
•
•
•
•
•
•
•
•
émigration
espace
facteurs
immigration
mortalité
naissances
natalité
nombre
• population(s)
• stable
• taille
a) En écologie, le mot ____________________ fait référence à un ensemble d’individus d’une
même espèce vivant dans un ____________________ commun à un moment déterminé.
Les caribous de la Gaspésie en sont un exemple. L’étude d’une population permet de
évolution
connaître l’____________________
des diverses espèces qui occupent ensemble un
espace
même ____________________
.
b) Pour décrire une population, on doit tenir compte de trois caractéristiques : sa taille, sa
densité
____________________
et sa distribution.
c) La taille d’une population est le ____________________ d’individus qu’elle comprend. Elle
stable
peut demeurer ____________________
, diminuer ou augmenter au cours des années. La
quatre facteurs qui influent sur la taille d’une population. La natalité correspond aux
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
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natalité, la ____________________, l’immigration et l’____________________ sont les
____________________ au sein d’une population, et la mortalité, aux décès à l’intérieur de
la population. L’____________________ est l’____________________ de nouveaux
individus provenant d’autres régions au sein de la population, alors que l’émigration est le
populations
____________________ d’individus vers d’autres ____________________
vivant dans
d’autres régions.
d) Pour savoir si la ____________________ d’une population a varié ou est restée stable
au cours d’une période donnée, il suffit de comparer la valeur des facteurs qui font
____________________ la taille avec la valeur des facteurs qui la font diminuer.
e) Les ____________________ qui font augmenter la taille d’une population sont la
____________________ et l’immigration, et les facteurs qui la font diminuer sont la
mortalité et l’____________________.
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1
Activités de soutien – 2e année du cycle
FICHE 37
Les populations : la taille
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2. Indiquez, pour chacun des énoncés suivants, si l’exemple désigne une population ou s’il
concerne la taille d’une population.
a) Les lièvres de la Gaspésie.
Une population.
b) On ensemence un lac privé de 240 truites.
La taille d’une population.
c) Les oies blanches qui migrent vers le nord.
Une population.
d) On dénombre 628 000 caribous dans le nord du Québec.
La taille d’une population.
e) Les grenouilles d’un étang.
Une population.
f) Les quenouilles sur les berges d’un lac.
Une population.
3. Indiquez quelle modification a subi la taille de la population d’une colonie d’oies blanches qui
migrent vers le Nord à partir des données suivantes.
Données
Nombre d’oies au départ : 150.
Nombre de naissances : 70.
Nombre de décès –attribuables à des prédateurs : 5 ; –dus à la chasse : 3 ; –causés par la fatigue du voyage : 2.
Population + Natalité + Immigration – Mortalité – Émigration
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
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Nombre d’oies ayant immigré : 3. Nombre d’oies ayant émigré : 0
150 + 70 + 3 – 10 – 0 = 213
La taille de la population est de 213 oies. Elle a augmenté de 63 oies.
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2
Activités de soutien – 2e année du cycle
FICHE 37
Les populations : la taille
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Les populations : la densité et les cycles biologiques
4. Complétez les phrases suivantes à partir des mots ou des groupes de mots ci-dessous.
Certains mots peuvent être utilisés plus d’une fois.
•
•
•
•
•
•
•
Abiotiques
agrégats
aire
aléatoire
augmentation
biotiques
catastrophes naturelles
•
•
•
•
•
•
compétition
cycle
diminue
distribution
durée fixe
climat
•
•
•
•
•
êtres vivants
facilement
facteurs écologiques
individus
milieu urbain
•
•
•
•
•
•
•
nombreux
nourriture
repeupler
reproduction
uniforme
salinité
territoire.
a) La densité d’une population équivaut au nombre d’________________________ par unité
d’________________________ ou par unité de volume. Elle correspond au nombre
endroit déterminé
d’individus que l’on compte, en moyenne, à un ________________________
. On trouve la
densité d’une population en effectuant le calcul suivant :
La proximité de l’eau et de la ________________________ est un facteur important qui
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
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habitat
b) La densité de population d’une même espèce peut varier selon l’_____________________
.
influe sur la densité. Par exemple, il y a plus de ratons laveurs en ____________________
qu’en milieu agricole, car ils y trouvent de la nourriture plus ________________________.
densité
D’autres facteurs font varier la ________________________
, notamment : le ___________
_______________________, la présence de prédateurs, de parasites et de maladies,
de même que les _______________________________ ou d’origine humaine.
individus
c) La façon dont les ________________________
qui composent une population se
répartissent dans l’espace qu’ils occupent est appelée « ______________________ » d’une
population. Elle se fait principalement de trois façons : la distribution en ________________
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3
Activités de soutien – 2e année du cycle
FICHE 37
Les populations : la taille
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ou contagieuse (par exemple, les morues qui se déplacent en bancs), la distribution
________________________ (par exemple, les fous de Bassan qui sont également répartis
sur la portion de ________________________ qu’ils occupent sur l’île Bonaventure) et la
distribution ________________________ (par exemple, les marguerites qui poussent au
hasard dans un champ).
d) Les ______________________________ sont des éléments du milieu qui peuvent avoir
effet
un _______________________
sur les êtres vivants qui y habitent. Il en existe deux
types : les facteurs abiotiques et les facteurs _______________________. Les facteurs
_______________________ sont des éléments physiques ou chimiques, comme le pH, la
_______________________ et la force des vagues, qui ne sont pas liés aux actions des
êtres vivants. Les facteurs biotiques sont des éléments qui sont liés aux actions des
_______________________, comme la prédation, la _______________________ et
le mutualisme.
e) Le cycle biologique d’une population comprend des périodes d’_______________________
taille
et des périodes de diminution de sa _______________________
. Ces périodes sont d’une
______________________ et la taille de leur population. S’il y a plus de lynx qui chassent,
le nombre de lièvres ____________________. La __________________ des lynx devient
alors plus rare. La population des lynx diminue, ce qui permet à la population des lièvres de
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
______________________ et se répètent continuellement, comme dans l’exemple du lièvre
d’Amérique et du lynx du Canada. Lorsque les lièvres deviennent plus ________________,
les lynx ont plus de nourriture. Cela a un effet bénéfique sur leur santé, leur ____________
se _______________________. Et le ______________________ recommence.
5. Une population de 55 lièvres d’Amérique vit sur une île dont la superficie est de 55 000 m2.
Quelle est la densité de la population de lièvres sur cette île ?
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Activités de soutien – 2e année du cycle
FICHE 37
Les populations : la taille
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6. Dans chacun des exemples ci-dessous, précisez le mode de distribution de la population.
a) Des bancs de harengs le long de la côte.
La distribution en agrégats.
b) Des colonies de pingouins à l’île aux Grues.
La distribution uniforme.
c) Le déplacement de meutes de loups.
La distribution en agrégats.
d) Des oies blanches qui volent en formation disposée en « V ».
La distribution en agrégats.
e) Les bélugas qui se déplacent en bancs dans le fleuve Saint-Laurent.
La distribution en agrégats.
f) Les plants de trèfle qui poussent dans un champ.
La distribution aléatoire.
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
7. Indiquez, pour chacun des exemples suivants, s’il s’agit d’un facteur biotique ou abiotique.
a) La prédation.
Un facteur biotique.
b) La température.
Un facteur abiotique.
c) L’humidité de l’air.
Un facteur abiotique.
d) La compétition.
Un facteur biotique.
e) Le pH du sol.
Un facteur abiotique.
f) La natalité.
Un facteur biotique.
g) La maladie.
Un facteur biotique.
h) Le relief du sol.
Un facteur abiotique.
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Activités de soutien – 2e année du cycle
FICHE 37
Les populations : la taille
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8. Complétez les phrases suivantes à partir des mots ou des groupes de mots ci-dessous.
Certains mots peuvent être utilisés plus d’une fois.
• Abondance relative
• d’espèces différentes
• nombre d’espèces
• biodiversité
• d’une même espèce
• prédateur
• commensalisme
• hôte
• prédation
• communauté
• inconvénient
• profit
• compétition
• milieu
• proie
• espèces
• mutualisme
• relations
• ressource
a) Lorsque plusieurs populations d’espèces différentes cohabitent dans un même _________
___________ de vie, on parle de _____________________________ (par exemple, toutes
les espèces animales et végétales qui habitent une forêt). Chaque habitat comprend des
spécifiques
espèces __________________________
. La ___________________________ correspond
variété
à la ____________________
d’espèces que comporte une communauté. La biodiversité
d’une communauté est basse si le nombre d’____________________ qu’elle contient est
peu élevé
________________________
.
b) Pour mesurer la biodiversité, il faut tenir compte de deux composantes : le _____________
parfois difficile de mesurer la biodiversité, mais il est opportun de le faire au moment
conservation
d’établir un plan de ________________________
.
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
____________ que la communauté contient et l’__________________________ de chaque
communauté
espèce par rapport au nombre total d’individus de la _________________________
. Il est
c) Des ____________________ s’établissent entre les individus et les populations d’une
communauté, dont les principales sont la compétition, la ______________________,
le mutualisme et le commensalisme.
d) La _______________________ est la relation qui s’établit lorsque des êtres vivants luttent
pour une _______________________ du milieu (par exemple, pour de la nourriture ou
de la lumière).
e) Il y a deux types de compétition : la compétition interspécifique et la compétition ________
intraspécifique
__________________
.
f) La compétition intraspécifique se fait entre des individus ____________________________
________ (par exemple, deux loups se battent pour une louve afin de pouvoir s’accoupler).
La compétition interspécifique se fait entre des individus ____________________________
________ (par exemple, en hiver, diverses espèces d’oiseaux se disputent pour s’abriter et
se nourrir dans les cabanes d’oiseaux).
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Activités de soutien – 2e année du cycle
FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
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g) La ____________________ est la relation entre deux êtres vivants dont l’un sert de
nourriture à l’autre. Dans cette relation, il y a toujours un ____________________ et
une proie. Dans l’exemple d’un chat qui chasse une souris, le chat est le _______________
_____ et la souris est la ____________________.
prédation
On considère le parasitisme comme une forme de ____________________
. Le parasite puise
nourriture
sa _______________________
chez un être vivant appelé « __________________ ». Par
exemple, les tordeuses des bourgeons sont des parasites qui se nourrissent des
bourgeons et des feuilles de leur hôte, l’épinette.
i) Le ________________________ est la relation entre deux êtres vivants qui tirent tous les
deux ____________________ de la relation, comme dans l’exemple des oiseaux sur le dos
des rhinocéros. Les oiseaux enlèvent les parasites de la peau du rhinocéros qui en retire
un bien-être.
j) Le ____________________________ est la relation entre deux êtres vivants dont l’un tire
profit
____________________
de la relation alors que l’autre n’en retire aucun avantage et n’en
inconvénient
subit aucun ______________________
. Par exemple, en construisant son abri dans l’antre
retire un bénéfice
d’un gros arbre, le renard _______________________________
de sa relation avec l’arbre,
nuit
alors que, pour ce dernier, la relation ne l’avantage pas et ne lui ______________________
densité
k) Les relations entre les populations ont un effet sur leur _______________________
.
Par exemple, pour une relation qui s’établit entre une population A et une population B
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
pas non plus.
données, la prédation et le parasitisme ainsi que le mutualisme et le commensalisme
positive
agissent d’une façon ______________________
sur la densité de la population A. Seul
mutualisme
le __________________________
a des effets positifs sur la densité de la population B.
9. Comment appelle-t-on le nombre d’espèces que contient une communauté ?
La richesse spécifique.
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FICHE 37
Les populations : la taille
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10. Le tableau ci-dessous présente le contenu de deux aquariums, notés A et B et contenant 50 L
d’eau chacun. Répondez aux questions qui suivent.
Aquarium A
Aquarium B
5 poissons rouges
8 poissons rouges
3 poissons rayés
2 poissons rayés
2 escargots
0 escargot
0 poisson vidangeur
2 poissons vidangeurs
4 algues vertes
2 algues vertes
1 fougère
2 fougères
a) Comparez la richesse spécifique des deux aquariums.
Il y a cinq espèces dans chacun des aquariums. Leur richesse spécifique est donc la même.
b) Pour chaque aquarium, déterminez l’abondance relative de chacune des espèces.
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
Aquarium A
Aquarium B
Poissons rouges : 33,33 %
Poissons rouges : 50 %
Poissons rayés : 20 %
Poissons rayés : 12,5 %
Escargots : 13,33 %
Escargots : 0 %
Poissons vidangeurs : 0 %
Poissons vidangeurs : 12,5 %
Algues vertes : 26,66 %
Algues vertes : 12,5 %
Fougères : 6,66 %
Fougères : 12,5 %
c) Quel aquarium possède la plus grande biodiversité ?
L’aquarium B.
11. Indiquez le type de relation qu’entretiennent les êtres vivants dans chacun des contextes
suivants.
a) En hiver, les orignaux et les cerfs sont à la recherche de la même nourriture.
La compétition.
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FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
Groupe :
Date :
b) Un colibri construit son nid dans un arbre.
Le commensalisme.
c) Un pou se nourrit du sang d’un chien.
Le parasitisme.
d) Des personnes font du bénévolat.
Le mutualisme.
e) Certains champignons donnent aux algues l’humidité nécessaire à leur survie, et les algues
procurent de la nourriture aux champignons par la photosynthèse.
Le mutualisme.
f) Le lynx et le coyote chassent la marmotte.
La compétition.
g) La tique s’accroche aux vaches.
Le parasitisme.
h) Une araignée tisse une toile pour attraper des insectes.
La prédation.
i) Le N2 atmosphérique est fixé par les bactéries sur le trèfle qui les nourrit.
Le mutualisme.
j) Un ver solitaire s’agrippe au système digestif de l’homme.
Le parasitisme.
La prédation.
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
k) Un aigle pourchasse un lièvre.
l) Un maringouin pique un être humain.
Le parasitisme.
m) Une personne nourrit un chien qui la protège.
Le mutualisme.
n) Un bernard-l’ermite, accompagné d’une anémone, vit dans la coquille vide d’un mollusque.
Le commensalisme.
o) Les corneilles mangent les restes laissés par un loup.
Le commensalisme.
p) Une plante carnivore se nourrit de petits insectes.
La prédation.
q) Des athlètes font une course de 1000 m aux Jeux olympiques.
La compétition.
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FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
Groupe :
Date :
12. Complétez les phrases suivantes à partir des mots ou des groupes de mots ci-dessous.
Certains mots peuvent être utilisés plus d’une fois.
• carnivores
• chaîne(s)
alimentaire(s)
• détritivores
• écosystème
• herbivores
• matière
inorganique
• omnivores
• organique
• organismes
vivants
• plantes
• position
• précède
• producteurs
• Soleil
• trophiques.
a) Un ____________________ est un ensemble organisé d’organismes vivants qui
interagissent entre eux et avec les éléments non vivants dans un milieu de vie donné. Sa
________________
peut varier. Un lac, une rivière, un ruisseau ou le dessous d’une pierre
taille
écosystème
où vivent des insectes et des micro-organismes sont des exemples d’__________________.
organismes vivants
b) Les ___________________________
d’un écosystème sont capables de satisfaire leurs
besoins alimentaires
directement
____________________________________
en se nourrissant _______________________
dans leur milieu. Les liens alimentaires qui existent entre eux sont appelés « relations
____________________ ».
c) Les relations trophiques sont souvent représentées par une _________________________
__________, qui constitue une suite d’organismes vivants dans laquelle chaque organisme
chaîne représente un niveau trophique. Dans un écosystème, il peut exister plusieurs
chaînes alimentaires
____________________________________
.
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
se nourrit de celui qui le ____________________. Chaque ____________________ de la
d) Dans les chaînes alimentaires, les niveaux trophiques sont les suivants : les ____________
____________________, les consommateurs et les décomposeurs.
e) Les producteurs, comme les ___________________, les algues et certaines bactéries, sont
capables de transformer la _________________________________ en matière organique.
La différence entre ces deux catégories de matière est la suivante : la ________________
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FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
Groupe :
Date :
organismes vivants
_____________________ n’est pas produite par les _______________________________
(par exemple, l’eau et les sels minéraux), tandis que la matière organique est produite par
composition
les organismes vivants et entre dans leur _____________________
(par exemple, les
protéines et les lipides).
autotrophes
f) Les producteurs sont des organismes _____________________
qui se trouvent à la base
de la chaîne alimentaire. Grâce à la photosynthèse, ils fabriquent eux-mêmes leur propre
nourriture à partir de l’énergie du _____________________. Ils transforment la matière
inorganique en matière _____________________.
hétérotrophes
g) Les consommateurs, qui sont des organismes _____________________
, sont incapables
de produire leur propre nourriture. Ils se nourrissent, notamment, des _________________
____________. Ils obtiennent ainsi leur énergie en mangeant d’autres ________________
___________ ou leurs produits (œufs, fruits, etc.).
h) Il existe plusieurs types de consommateurs, selon le rang qu’ils occupent dans la chaîne
alimentaire. Les consommateurs de premier ordre se nourrissent des _________________
ou des graines et des fruits de ces derniers. Parmi eux se trouvent habituellement les
_____________________ comme les lapins, les granivores comme les moineaux et les
frugivores comme les chevreuils. Les consommateurs de deuxième, de troisième et de
quatrième ordre sont normalement des _____________________.
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
i) Le renard, par exemple, peut être un consommateur de différents ordres selon la
_____________________ qu’il occupe dans une chaîne alimentaire. Les ______________
_____________, comme les ours, sont des consommateurs de plusieurs ordres, car ils se
nourrissent de plantes et d’animaux.
j) Les décomposeurs, comme les champignons, certains vers et insectes et certaines
bactéries, sont des _____________________ et sont liés à tous les niveaux trophiques. Ils
se nourrissent de feuilles et de bois morts, de cadavres d’animaux, d’excréments, etc. Ils
décomposent la matière organique en __________________________ . Les décomposeurs
hétérotrophes
sont aussi des _________________________
, car ils peuvent être mangés par des
consommateurs (par exemple, certains insectes sont mangés par des oiseaux).
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11
Activités de soutien – 2e année du cycle
FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
Groupe :
Date :
13. Précisez le niveau trophique pour chacun des organismes vivants ci-dessous.
a) Les loups.
Les consommateurs.
b) Les grenouilles.
Les consommateurs.
c) Les insectes.
Les consommateurs / décomposeurs.
d) Les vers de terre.
Les décomposeurs.
e) Les érables.
Les producteurs.
f) Certaines bactéries.
Les décomposeurs.
g) Les coyotes.
Les consommateurs.
h) Les algues.
Les producteurs.
i)
Les consommateurs.
Les ours.
14. À l'aide de flèches, construisez le schéma d'une chaîne alimentaire avec les éléments suivants
et précisez le niveau trophique pour chacun des organismes vivants de la chaîne.
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
plantes vertes, loup, champignons, insectes, lapin, bactéries, renard
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FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
Groupe :
Date :
15. Complétez les phrases suivantes à partir des mots ou des groupes de mots ci-dessous.
Certains mots peuvent être utilisés plus d’une fois.
•
•
•
•
azote
biomasse
circulation
consommateurs de
premier ordre
• décomposeurs
•
•
•
•
•
•
détritus
équilibre
êtres vivants
flux de la matière
humaine
inondations
• lumière
• matière
inorganique
• naturel(le)
• perte
• perturbation(s)
• producteurs
• productivité
primaire
• quantité d’eau
disponible
• recyclage
chimique
• température
a) Dans un écosystème, le flux de matière et d’énergie correspond à la __________________
de ces deux éléments entre les organismes vivants et entre le milieu et les
organismes vivants.
b) Les producteurs transforment sans relâche la ___________________________ en matière
matière inorganique
organique. La ____________________________
ne s’épuise pas, car elle est constamment
renouvelée par les ________________________. Ces derniers, en se nourrissant de la
matière organique comprise dans les _______________________ et en la décomposant en
matière inorganique
__________________________
, fournissent aux végétaux les éléments dont ils ont besoin,
naturel
c) Le _______________________ est un phénomène _______________________
qui permet
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
comme l’azote, le potassium ou le phosphore. Ce phénomène se produit notamment
compostage
lorsqu’on fait du _______________________
.
de remettre en circulation de la matière inorganique dans un écosystème à partir de la
matière organique. Sous l’action des _______________________, la matière organique est
recyclée. La matière passe d’un état à un autre, mais circule toujours dans l’___écosystème
__________. C’est ce qu’on appelle le « _______________________ ».
flux de l’énergie
d) La circulation de l’énergie dans un écosystème est appelée « ______________________
».
La première source d’énergie sur la Terre provient de la _______________________ du
autotrophes
Soleil. Ce sont les organismes _______________________
qui captent une partie de cette
énergie chimique
énergie et la transforment en _______________________
, qui est assimilable et transmise
aux consommateurs. À chaque niveau trophique, les organismes emmagasinent de
tissus
l’énergie dans leurs _______________________
. Par contre, il y a toujours une
_______________________ d’énergie au moment du passage d’un niveau trophique à un
recyclée
autre. L’énergie n’est jamais _______________________
; par conséquent, un écosystème
doit toujours recevoir de l’énergie du Soleil.
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13
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FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
Groupe :
Date :
masse
e) Dans l’étude des écosystèmes, la ______________________
de la nouvelle matière
organique que les écosystèmes produisent est un paramètre important. On appelle
masse
« ______________________ » la ______________________
totale de toute la matière
organique végétale et animale d’un écosystème à un moment donné.
f) Pour déterminer la __________________________ d’un écosystème, on calcule la quantité
de nouvelle biomasse obtenue par l’action des ______________________ de l’écosystème.
Cette mesure indique la quantité d’énergie disponible pour les _______________________
influe
____________________________ et ______________________
directement sur la
quantité d’êtres vivants dans un écosystème donné. Plus il y a de nouvelle matière organique
dans un milieu, plus ce dernier est capable de supporter des ______________________.
g) Parmi les facteurs qui font varier la productivité primaire d’un écosystème, on compte les
suivants : la quantité de lumière et la _____________________________ nécessaires à la
photosynthèse, l’accès à des nutriments essentiels pour les producteurs (par exemple, le
carbone, l’______________________, le phosphore et le potassium) et la ______________
______________________, car certaines conditions climatiques favorisent la croissance
des producteurs.
h) Un événement qui cause des dommages à un écosystème est appelé « _______________
perturbations
i) Les ______________________
peuvent être de différents types (par exemple, les tempêtes
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
ressources
_________ ». Celle-ci peut même faire disparaître des ______________________
et
organismes
modifier la disponibilité des ______________________
.
de neige et les tempêtes de sable). Au Québec, elles peuvent être plus ou moins ¸
fréquentes, comme les ______________________ causées par les crues de certaines rivières
au printemps, ou plus ou moins graves, comme une tempête de verglas qui dure quelques
jours
heures ou plusieurs ______________________.
j) Les perturbations peuvent être d’origine ______________________, comme les tempêtes.
fond
Les conséquences se font sentir même au ______________________
des océans.
k) Les perturbations peuvent aussi être d’origine ______________________, car certaines
activités des êtres humains perturbent l’______________________ des écosystèmes
(par exemple, les coupes de bois et les déversements de pétrole).
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14
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FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
Groupe :
Date :
16. Complétez le schéma suivant qui concerne le recyclage chimique. Utilisez des flèches noires
pleines pour désigner le flux de la matière inorganique et des flèches au contour noir et au
centre vide pour indiquer le flux de la matière organique.
•
•
•
•
•
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
17. Complétez les phrases suivantes à partir des mots ou des groupes de mots ci-dessous.
Certains mots peuvent être utilisés plus d’une fois.
animaux
atmosphère
bactéries
biogéochimiques
carbonate de
calcium
• champignons
• consomment
• cycle
biogéochimique
• décomposition
• engrais azotés
• éruptions
volcaniques
•
•
•
•
fossiles
glucose
ingérer
photosynthèse
• protéines
• respiration
• roches
carbonatées
• température
• vivre.
biosphère
a) La ____________________
est la zone de la Terre qui favorise la vie humaine, animale ou
solide
végétale. Elle est formée de la lithosphère, qui est l’enveloppe ____________________
de
hydrosphère
la Terre, de l’____________________
, qui est l’enveloppe d’eau, et de l’atmosphère, qui
air
biosphère
est l’enveloppe d’____________________
. En d’autres mots, la ____________________
organismes vivants
est l’enveloppe de la Terre qui abrite l’ensemble des ______________________________
.
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Activités de soutien – 2e année du cycle
FICHE 37
Les populations : la taille
Nom :
Groupe :
Date :
essentiels
b) Les éléments chimiques ____________________
à la vie se trouvent dans la biosphère.
Ils circulent en formant des ____________________________
infinies, appelées « cycles
boucles de recyclage
___________________________ ». Un ___________________________ est un ensemble
de processus qui permettent à un élément de passer d’un milieu à un autre et de retourner
hydrogène
dans son milieu original. Le carbone, l’________________________
, l’oxygène, l’azote, le
phosphore et le __________________
constituent des éléments chimiques essentiels, car
soufre
les organismes vivants doivent ____________________ des quantités de certains de ces
éléments pour pouvoir ____________________ et se développer.
c) Le carbone est un élément très important, car il est à la base de la composition de plusieurs
substances complexes, comme les ____________________, les lipides et les glucides.
Les échanges de carbone se font entre l’____________________, l’hydrosphère et
la lithosphère.
d) Le cycle du carbone peut se résumer de la façon suivante. D’abord, il y a la ____________
___________________________, qui permet aux végétaux de capter le dioxyde de
carbone qui se transforme en ____________________. Pour ingérer le carbone dont ils ont
besoin, les animaux herbivores ou carnivores _________________________ des végétaux
ou des animaux. La _________________________ des organismes vivants est une autre
étape au cours de laquelle une partie du carbone ingéré est retournée dans l’atmosphère.
des déchets végétaux et animaux par les décomposeurs, ce qui produit du dioxyde de
méthane
carbone et du ____________________
. Les feux de forêt dégagent aussi beaucoup de
carbone dans l’atmosphère. De plus, une partie du dioxyde de carbone dissous dans l’eau
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
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L’autre partie du carbone ingéré est éliminée au cours de la _________________________
devient du ___________________________________. Au fond des océans, ce dernier se
transforme et donne naissance à des ____________________________. À la surface, des
roches carbonatées, au contact du magma, peuvent libérer une partie du carbone qu’elles
contiennent lors d’______________________________________. Les combustibles
____________________ fournissent aussi un apport important en dioxyde de carbone.
e) La quantité de dioxyde de carbone transférée dans l’_______________________ a été
accélérée depuis l’industrialisation. Les activités humaines ont brisé l’équilibre naturel du
cycle du carbone, avec les conséquences que l’on connaît.
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Groupe :
Date :
f) L’azote est un élément essentiel dans la formation des ____________________ et de
l’ADN. Toutefois, les organismes vivants n’ont pas la capacité de l’utiliser tel qu’on le trouve
dans l’air, sous la forme de diazote (N2). Il faut que les ________________________
transforment l’azote en ammoniac (NH3), en ________________________
(NH4+), en
ammonium
nitrites (NO2-) ou en nitrates (NO3-). Les échanges d’azote se font entre l’atmosphère,
l’hydrosphère et la ____________________
.
lithosphère
g) Le cycle de l’azote peut se résumer ainsi. Certaines bactéries du sol ou de l’eau captent
ammoniac
le diazote de l’atmosphère pour le transformer en ____________________
et en
ammonium. Des bactéries oxydent l’ammonium pour former des nitrites qui, à leur tour,
oxydés
peuvent être ____________________
pour former des nitrates. Ensuite, les végétaux
peuvent absorber l’ammonium et les nitrates du sol et de l’eau.
Les __________________herbivores mangent les végétaux et les carnivores absorbent l’azote
en mangeant
des herbivores et d’autres animaux. Puis, certaines bactéries et certains ______________
nitrates
____________ décomposent les déchets animaux et végétaux, ce qui a pour effet de
transformer l’azote en ammonium. Enfin, certaines bactéries transforment les ___________
_____________ en diazote, qui retourne dans l’atmosphère.
____________________________, le taux d’humidité et le pH. Par leurs activités agricoles,
les êtres humains influent sur ce cycle en ajoutant des _____________________________
aux sols pour accroître leur rendement ou en laissant l’ammoniac s’écouler de certaines
dans les classes où le manuel Observatoire est utilisé.
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h) Le cycle de l’azote peut être perturbé par plusieurs facteurs naturels comme la
usines. Ce déséquilibre peut, à la longue, nuire au développement des végétaux.
2. Indiquez deux processus qui permettent de capter le dioxyde de carbone.
La photosynthèse et la synthèse du carbonate de calcium.
3. Comment les activités humaines ont-elles contribué à bouleverser le cycle du carbone ?
Par la combustion des carburants fossiles, utile à la propulsion des voitures, et par l’activation de
plusieurs procédés industriels.
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