détail

PROPOSITION n°3 : PROGRESSION PAR THEMES CLASSE DE 5ème
PARTIE 1 : NOTRE PLANETE TERRE DANS LE SYSTEME SOLAIRE 14 semaines
Chapitre 1 : NOTRE SYSTEME SOLAIRE
Chapitre 2 : NOTRE PLANETE ET SES RESERVOIRS D’EAU
Chapitre 3 : NOTRE PLANETE ET SON ATMOSPHERE
Chapitre 4 : NOTRE PLANETE ET SA PRESERVATION
1- 1er exemple: La préservation de nos sources d’eaux minérales naturelles
2- 2ème exemple: La lutte contre les marées noires
PARTIE 2 : NOTRE HABITAT 10 semaines
LA MAISON A ENERGIE POSITIVE
Chapitre 1 : QUELLES SONT LES DIFFERENTES SOURCES D'ENERGIE?
Chapitre 2 : COMMENT PRODUIRE DE L'ENERGIE ELECTRIQUE?
L'ENERGIE ELECTRIQUE
Chapitre 3: ETUDE DES CIRCUITS ELECTRIQUES
Chapitre 4: ETUDE DU COURANT ELECTRIQUE ET DE SON INTENSITE
PARTIE 3 : LUMIERE ET MOUVEMENT DANS LE SYSTEME SOLAIRE 8 semaines
Chapitre 1 : LA LUMIERE DANS NOTRE SYSTEME SOLAIRE
Chapitre 2 : LES MOUVEMENTS DANS NOTRE SYSTEME SOLAIRE ( * ressource disponible)

PARTIE 1 : NOTRE PLANETE TERRE DANS LE SYSTEME SOLAIRE 14 semaines
Chapitre 1 : NOTRE SYSTEME SOLAIRE
Connaissances et compétences
associées
(commentaires)
Exemples de situations, d’activités et d’outils
pour l’élève
Exemples d’activités
Horaires prévus
Décrire la structure du système solaire
Activité documentaire ou recherche bibliographique: Décrire
la structure du système solaire
Activité avec maquette: Système Terre- Lune et phénomène
des phases de la Lune
Activité documentaire: Pourquoi la planète Terre est-elle la
seule planète où il y a la vie?
3 semaines
Chapitre 2 : NOTRE PLANETE ET SES RESERVOIRS D’EAU
Connaissances et compétences associées
(commentaires)
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour
l’élève
Exemples d’activités
Horaires prévus
Caractériser les différents états de la
matière (solide, liquide et gaz).
▶ Notion de molécules
▶ Notion de corps pur
Interpréter les changements d’état au
niveau microscopique.
▶ Changement d’état de la matière
Proposer et mettre en œuvre un
protocole expérimental pour étudier les
propriétés des changements d’état.
(conservation de la masse et non
conservation du volume)
▶ Conservation de la masse, variation
du volume
Mise en œuvre d’expériences simples montrant la
conservation de la masse (mais non conservation
du volume) d’une substance lors d’un changement
d’état.
Si l’eau est le principal support expérimental –
sans en exclure d’autres – pour l’étude des
changements d’état, on pourra exploiter des
données pour connaître l’état d’un corps dans un
contexte fixé.
L’étude expérimentale sera l’occasion de mettre
l’accent sur les transferts d’énergie lors des
changements d’état.
Identifier les différents réservoirs d’eau de la planète
(analyse de photos) et identifier l’état de l’eau
(réinvestissement cycle III)
Comparaison avec d’autres planètes
Modélisation des trois états physiques de l‘eau
Etude sur le cycle de l’eau (schéma à compléter) + identifier
les différents changements d‘états
Modélisation des changements d’état
Activité expérimentale: la variation de volume et la non
variation de masse au cours d’un changement d‘état
3 semaines

Chapitre 3 : NOTRE PLANETE ET SON ATMOSPHERE
Connaissances et compétences associées
(commentaires)
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour
l’élève
Exemples d’activités
Horaires prévus
La composition de l‘air
▶ Espèce chimique et mélange.
Mettre en œuvre des tests
caractéristiques d’espèces chimiques à
partir d’une banque fournie : test de l’eau
Mettre en œuvre des tests
caractéristiques d’espèces chimiques à
partir d’une banque fournie :du CO2 et de
l’O2.
Activité documentaire: La composition de notre atmosphère,
comparaison avec l’atmosphère d’autres planètes
Modélisation de l’air de notre atmosphère
Activité expérimentale: le sulfate de cuivre
↳proposer une expérience: comment mettre en évidence la
présence d’eau dans notre atmosphère?
Activité expérimentale: le test du dioxygène, le test du
dioxyde de carbone
↳proposer une expérience: comment mettre en évidence la
respiration chez les êtres vivants et/ou la photosynthèse
chez les végétaux (lien avec SVT)
3 semaines
Chapitre 4 : NOTRE PLANETE ET SA PRESERVATION
1- 1er exemple: La préservation de nos sources d’eaux minérales naturelles
Connaissances et compétences associées
(commentaires)
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour
l’élève
Exemples d’activités
Horaires prévus
▶ Espèce chimique et mélange.
Concevoir et réaliser des expériences
pour caractériser des mélanges.
Mettre en œuvre des tests
caractéristiques d’espèces chimiques à
partir d’une banque fournie :de l’ion
chlorure, du CO2
Estimer expérimentalement une valeur
de solubilité dans l’eau.
▶ Solubilité.
Ces études seront l’occasion d’aborder la
dissolution de gaz dans l’eau au regard de
problématiques liées à la santé et
l’environnement.
Ces études peuvent prendre appui ou illustrer les
différentes méthodes de traitement des eaux
(purification, désalinisation…).
Etude d’étiquettes de différentes sources d’eau minérale
(notion de corps pur, de mélanges)
Activité expérimentale: comment mettre en évidence la
présence de sels minéraux ? du gaz présent dans ces eaux?
- Evaporation (élargir au principe de désalinisation)
- Test de l’ion chlorure avec le nitrate d’argent
- Test du dioxyde de carbone pour les eaux gazeuses
Activité expérimentale: Peut-on dissoudre n’importe quelle
quantité de solide dans un liquide? (lien avec les sels
minéraux)
Modélisation de la dissolution d’un solide dans l‘eau
Activité documentaire: la qualité de nos eaux minérales
naturelles
4 semaines

2- 2ème exemple: La lutte contre les marées noires
Connaissances et compétences associées
(commentaires)
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour
l’élève
Exemples d’activités
Horaires prévus
▶ Espèce chimique et mélange.
Concevoir et réaliser des expériences
pour caractériser des mélanges
▶ Miscibilité
Ces études seront l’occasion d’aborder la
dissolution de gaz dans l’eau au regard de
problématiques liées à la santé et
l’environnement.
Ces études peuvent prendre appui ou illustrer les
différentes méthodes de traitement des eaux
(purification, désalinisation…).
Etude de cas : une marée noire
Activité expérimentale: la miscibilité des liquides
↳expliquer le principe de barrages flottants
Modélisation du mélange de deux liquides miscibles et non
miscibles
Ouverture possible: les effets d’une marée noire sur
l‘environnement
1 semaine
PARTIE 2 : NOTRE HABITAT 10 semaines
LA MAISON A ENERGIE POSITIVE
Chapitre 1 : QUELLES SONT LES DIFFERENTES SOURCES D'ENERGIE?
Connaissances et compétences associées
(commentaires)
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour
l’élève
Exemples d’activités
Horaires prévus
Sources d'énergie
Compétences
Pratiquer des langages
Les activités proposées permettent de souligner
que toutes les formes d’énergie ne sont pas
équivalentes ni également utilisables.
Ce thème permet d’aborder un vocabulaire
scientifique visant à clarifier les termes souvent
rencontrés dans la vie courante : chaleur,
production, pertes, consommation, gaspillage,
économie d’énergie, énergies renouvelables.
Question ouverte
Quelles sont les différentes sources d'énergie?
Diagnostic des connaissances
Mise en commun
Classification des sources:
sources renouvelables et non renouvelables
1 semaine

Chapitre 2 : COMMENT PRODUIRE DE L'ENERGIE ELECTRIQUE?
Connaissances et compétences associées
(commentaires)
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour
l’élève
Exemples d’activités
Horaires prévus
Les différentes formes d’énergie
cinétique potentielle thermique,
électrique, chimique, nucléaire,
lumineuse.
Les transferts et les conversions
d’énergie
Établir un bilan énergétique pour un
système simple.
Compétences
Concevoir, créer, réaliser
Les supports d’enseignement gagnent à relever
de systèmes ou de situations de la vie courante.
Activité de recherche
Conception d'une maison à énergie positive (maquette)
Comment produire de l'électricité? Comment se chauffer?
....
Centrales productrices d'électricité avec bilan d'énergie
Exposés
Activité documentaire:
Masdar ville du futur en plein désert
3 semaines
L'ENERGIE ELECTRIQUE
Chapitre 3: ETUDE DES CIRCUITS ELECTRIQUES
Connaissances et compétences associées
(commentaires)
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour
l’élève
Exemples d’activités
Horaires prévus
Dipôles en série, dipôles en dérivation.
Compétences
Pratiquer des démarches
scientifiques
Les exemples de circuits électriques privilégient
les dispositifs rencontrés dans la vie courante :
automobile, appareils portatifs, installations et
appareils domestiques.
Circuit en série:
Réalisation de circuits électriques simples utilisant divers
dipôles
Circuit en dérivation:
DI: Création d'un prototype de véhicule avec cahier des
charges à respecter sur le système lumineux:
Quel circuit électrique pour pouvoir allumer et éteindre
simultanément les deux phares de la voiture et si l'une d'elle
grille l'autre doit rester allumée
3 semaines