Portrait

Apprentissage de l'autonomie au collège
Stage du 1er Février 2013
Christelle PLANES
Gaëlle BROUSSOLLE-CLAUZADE
Isabelle FRANGNE
Laurent DAMBREVILLE
Lenaïck BONNET
Ludovic LOUIS
Le graphique
Progression proposée :
 6e : découverte du graphique, de son intérêt, à partir d'un exemple de construction très
assistée. Découverte du vocabulaire de lecture « augmente, diminue, reste stable »,
donner un titre au graphique.
 5e : le graphique est déjà vu en Mathématiques, mise en application en SVT avec la
construction d'un graphique entier, lecture de valeurs chiffrées, donner un titre aux axes,
mise à disposition d'un fiche méthode et travail sur l'Ipad pour l'auto-correction.
 4e : la construction du graphique est considérée comme acquise et sera revue en
exercices de remédiation au cas par cas. Le travail est donc axé sur l'analyse, la mise en
relation de plusieurs graphiques pour élaborer une notion.
 3e : le graphique est là intégré au sein d'une tâche complexe, il sert d'outil pour élaborer
un schéma-bilan dans notre exemple.
6e :
Partie : Origine de la matière des êtres vivants
Chapitre : Tous les êtres vivants sont des producteurs.
La production de matière par un végétal
 Axes construits en classe, plants de blé à faire germer à la maison.
 Plants en germination à coller tous les 2 jours pendant deux semaines.
 Tracer la courbe de croissance du blé en germination.
 Donner un titre au graphique.
 Montrer à l'aide du graphique la production de matière par les végétaux.
Exemple de production attendue :
5e :
Partie : Respiration et milieu de vie
Chapitre : L'unité de respiration
La consommation de dioxygène par un être vivant
 Utilisation de la console VTT pour mesurer la quantité de dioxygène dans une enceinte contenant un
animal.
 Remplir le tableau joint.
 Réaliser le graphique de la quantité de dioxygène en fonction du temps sur papier millimétré (fiche
méthode classique disponible en aide)
 Réaliser une auto-correction avec l'Ipad : (cf fiche méthode numbers)
 Analyser le graphique pour mettre en évidence la consommation de dioxygène par un être vivant.
Exemple de production attendue :
4e :
Partie : Transmission de la vie chez l'Homme
Chapitre : Hormone et puberté
Expliquer comment est déclenchée la mise en fonctionnement des organes reproducteurs masculins et
féminins.
Masse moyenne des ovaires en fonction de l'âge
Quantité d'hormone fabriquée par le cerveau présente dans le sang en fonction de l'âge
TITRE : LA MULTIPLICATION CELLULAIRE


classe : 3e
durée : 50 min

la situation-problème
Le corps humain est constitué d'un grand nombre de cellules génétiquement identiques (à
l'exception des cellules reproductrices), issues de la multiplication de la cellule-œuf.
Elles contiennent toutes l'intégralité du programme génétique (46 chromosomes).
Comment le programme génétique est-il conservé au cours des multiplications successives ?

le(s) support(s) de travail
Document 1 : Vidéo multiplication cellulaire
Voir Pièce jointe
Document 2 : Préparation des chromosomes avant la multiplication cellulaire
Document 3 : Évolution de la quantité d'ADN lors de la multiplication

le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève
En utilisant les documents fournis (graphique, vidéo …), réaliser un schéma représentant une
cellule contenant une paire de chromosomes au cours des différentes étapes de la
multiplication cellulaire.

dans la grille de référence
les domaines scientifiques de connaissances
Le vivant : unité du vivant (ADN)
Pratiquer une démarche
scientifique ou
technologique
les capacités à évaluer en
situation
les indicateurs de réussite
Extraire les informations
d'une vidéo, d'un
document, et d'un
graphique.
Repérer les éléments utiles à la
réalisation du schéma :
Vidéo : séparation des chromosomes
Doc : copie de l'ADN
Graphique : repérer les 3 étapes
Argumenter, raisonner,
démontrer
Mettre en relation les
informations
Mettre en relation les éléments
repérés pour la réalisation du schéma :
Vidéo : séparation des chromosomes
Doc : copie de l'ADN
Graphique : repérer les 3 étapes
Communiquer à l'aide
d'un schéma.
Schéma en 3 étapes :
 Une cellule avec chromosomes
simples
Réaliser un schéma-bilan
 Une cellule avec chromosomes
doubles
 2 cellules avec chromosomes
simples.
Rechercher et organiser
les informations

dans le programme de la classe visée
les connaissances
La division d’une cellule :
- est préparée par la copie de chacun
de ses 46 chromosomes ;
- se caractérise par la séparation des
chromosomes obtenus, chacune des
deux cellules formées recevant 23
paires de chromosomes identiques à
ceux de la cellule initiale.

les aides ou "coup de pouce"
aide à la démarche de résolution :
les capacités
Observer, recenser des informations pour identifier
les étapes de la division d’une cellule.
Établir le mécanisme permettant la conservation de
l’information génétique au cours des divisions
cellulaires.
Faire un schéma représentant la répartition des
chromosomes lors des divisions cellulaires.
Repérer les 3 étapes du graphique
Maquette de chromosomes.
apport de savoir-faire :
Fiche méthode graphique

la réponse attendue