LA CARTE DU MONDE

Numéro du cours : 320-JAA-JQ
Pondération :
2-1-3
Clientèle :
Les étudiantes et étudiants
du programme de sciences humaines
Professeur : Karl BOUCHARD
Pour me rejoindre : Colnet
Bureau : 103.7
Session automne 2008
Cégep de Jonquière
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Carte du monde, Karl Bouchard, professeur (adaptation du plan de cours de Chantale Munger,
professeure), Département des sciences humaines, Cégep de Jonquière.
1. LE RÔLE DU COURS DANS LE PROGRAMME
Le cours Carte du Monde est associé aux profils 02, 03 et 05 du programme
de sciences humaines. Ce cours permet d’aborder les aspects spatiaux de la
planète, les paysages (géographie physique), les habitants (géographie humaine)
et leurs interrelations. La géographie est la science qui a pour objet l’étude de
l’organisation des espaces physiques et humains à la surface de notre planète.
Cette variété de points d’analyse permettra à l’élève d’améliorer ses
connaissances des différents pays du monde, et ainsi améliorer sa
compréhension de l’actualité internationale.
Plus particulièrement, ce cours permet d’acquérir la compétence générale
022N1 du plan cadre en correspondance avec les cours 385-JAA-JQ ,387-JAAJQ 2.
2. BUT DU COURS
Éléments de compétence



1
2
Distinguer l'objet et la méthodologie privilégiée en géographie
Connaître et comprendre les principaux faits, notions, concepts, théories,
méthodes et autres composantes des connaissances géographiques
Démontrer la pertinence et la portée de ces composantes disciplinaires
dans la compréhension de phénomène humain
Compétence 022 N: Discerner l’apport de connaissances disciplinaires à la compréhension du phénomène humain
Le système politique du Canada et du Québec (385-JAA-JQ); Culture, socialisation et rapports sociaux (387JAA-JQ).
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Carte du monde, Karl Bouchard, professeur (adaptation du plan de cours de Chantale Munger,
professeure), Département des sciences humaines, Cégep de Jonquière.
3. LES OBJECTIFS DU COURS (selon les éléments de connaissances
suivants)
Objectifs généraux
Représenter
schématiquement des
ensembles humains et
physiques (1)
Décrire l’organisation à
l’intérieur de ces
ensembles (2)
Décrire et utiliser les
principaux outils de
l’analyse géographique
(3)
Localiser les grands
ensembles physiques et
humains du monde (4)
Comparer les ensembles
(5)
Comprendre la portée et
la pertinence de la
géographie dans la
compréhension du
phénomène humain. (6)
4.
Pourcentage
alloué
5%
16%
15%
24%
30%
10%
Activités
d’apprentissage
Lab.1 Les ensembles
géographiques du
monde (2%)
Lab.2 Les grands
reliefs mondiaux (2%)
Lab.3 La carte
économique (1%)
Questions synthèses
(8X 2%)
Tests de localisation
(4% chaque), sauf le
premier : 3%
Lab. 4 à 14 (12X 2%)
Cahier de localisation
Examens 1, 2 et 3
(3X 10%)
Présentation orale
(différentes régions
du monde)
LES ÉLÉMENTS DE CONTENU
I. Première Partie: Notions de base de géographie
1.1
1.2
Introduction
La carte comme outil pour comprendre
l'espace
 Projections et types de cartes
 Échelle de la carte
 Coordonnées géographiques
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II. Deuxième Partie : les Régions du monde (12 ensembles régionaux)
2.1 L'ensemble européen
 Caractéristiques géographiques: frontières, relief
 Dynamique de la géographie régionale: population, économie
 Localisation des États et capitales
 Origines et enjeux
2.2 L'ensemble russe
 Caractéristiques géographiques
 Expansion du territoire et ex-URSS

Régions de l'ensemble russe

Problèmes géopolitiques et frontières
 Localisation des régions et principales villes
2.3 L'Ensemble nord-américain
 Caractéristiques géographiques
 Régions de l'ensemble nord-américain
 Dynamique des régions canadiennes et américaines
 Transformations géoéconomiques à l'ère postindustrielle
 Localisation des régions et principales villes
2.4 Les ensembles centraméricain et sud-américain
 caractéristiques géographiques de ces 2 ensembles
 spécificités géoculturelles
 conséquences du choc de la conquête hispanique
 modèle « intérieur-littoral »
 dynamique des régions Mexique et Brésil
 Localisation des États et capitales
2.5 L’Afrique du Nord et subsaharienne
 Caractéristiques géographiques
 Conséquences de la colonisation sur le territoire africain
 Importance de l'agriculture et du secteur primaire
 Importance géopolitique de l'Afrique du Sud
 Localisation des États et capitales
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professeure), Département des sciences humaines, Cégep de Jonquière.
2.6 L’Asie du sud-ouest
 Place de l'islam comme facteur de cohésion
 Enjeux de l'eau et du pétrole
 Place des républiques d'Asie Centrale
 Localisation des États et capitales
2.7 L'Asie du Sud
 Principales caractéristiques géographiques
 Tensions territoriales issues du partage de l'Empire des Indes
 Dynamique régionale de l'Inde
 Défis économiques et démographiques de l'Inde
 Localisation des États et capitales
2.8 L'Asie de l'Est
 Principales caractéristiques géographiques
 Organisation géoéconomique de l'Asie du Pacifique
 Dynamique régionale de la Chine
 Sous-régions économiques de la Chine et du Japon
 Les nouveaux géants asiatiques : Corée du Sud et Taiwan
 Localisation des États et capitales
2.9 L'Asie du Sud-Est
 Principales caractéristiques géographiques
 Évolution territoriale des États de l'Asie du Sud-Est
 Dynamique de la géographie régionale
 Localisation des États et capitales
2.10 L'ensemble australien et les archipels du Pacifique
 Principales caractéristiques géographiques
 L'immigration en Australie
 Les aborigènes en Océanie
 Importance géostratégique des archipels Pacifique
 Localisation des États, archipels et capitales
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5. MÉTHODOLOGIE
La séquence de cours proposée couvre deux parties, dont une première partie
très brève sur les notions de base de géographie et une seconde partie, la plus
dense, sur les différents ensembles géographiques du monde. Chaque cours
comportera 3 parties distinctes, dont:

Deux périodes théoriques de 50 minutes en classe : exposé théorique
des étudiants, puis du professeur avec appuis didactiques, discussions,
exemples…

Une période pratique de 50 minutes : localisation de différents
éléments physiques et politiques dans le cahier de localisation.

Un travail personnel à la maison: lecture des différents chapitres du
volume, réponses aux différentes questions de synthèse du volume et
terminer la cartographie dans le cahier de localisation au besoin.
Chaque partie du monde sera étudiée, à raison d’une région par cours. La
géographie humaine et physique, les origines du peuplement et les dynamiques
politico-économiques seront décrits pour chaque région.
ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
1. Lecture du manuel de base et extraction des informations essentielles
(Questions de synthèse à chaque semaine)
2. Lecture de l’information sous plusieurs formes : graphiques, schémas, cartes.
3. Recherche d’information à partir de cartes à différentes échelles
(laboratoires à chaque semaine) et réalisation de cartes pendant les cours
laboratoires.
4. Présentation orale devant la classe concernant une région du monde
(caractéristiques physiques et humaines) en s’appuyant sur la technologie du
multimédia.
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6. EVALUATION
La note finale sera la somme de tous les travaux réalisés en cours de
session ainsi que des trois examens théoriques. La note minimale de passage
est de 60%.
Voici la répartition des points :
* 3 laboratoires thématiques en début de session 5%
* 4 mini-tests de localisation:
15%
* 12 ensembles géographiques
24%
* 20 questions de synthèse
16%
* Une présentation orale en classe :
10%
Examen théorique 1
10%
Examen théorique 2
10%
Examen théorique 3
10%
Inscrivez vos notes au fur et à mesure que vous les obtiendrez:
Laboratoires
thématiques
Mini-tests
de
localisation
Cartes de
localisation
Questions
de synthèse
Questions
de synthèse
Présentation
orale
Examen
théorique
#1
Examen
théorique
#2
Examen
théorique
#3
….../2%
….../2%
….../1%
……/3%
/4%
/4%
…./5
/4%
…/9%
…../15%
…../2%
/2%
/2%
…./2%
/2%
/2%
/2%
/2%
…/15
…/24
….....
…/16
…/10
…/10
…/10
…/10
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7. EXIGENCES DU COURS
1.
Prendre des notes et participer activement au cours, tant en questionnant
qu’en répondant aux questions.
2. Calculer au moins 3 heures par semaine de travail personnel et d'étude
pour ce cours. L'étude et les travaux consisteront à lire et compléter
ses notes de cours au besoin, préparer le cours suivant par des lectures
dans le manuel (environ 10 pages par semaine), répondre à des questions
de synthèse et compléter le cahier de localisation au besoin.
3.
Assister aux deux parties du cours (théorique et laboratoire) : toutes les
absences, à l’un ou l’autre de ces cours, seront comptabilisées.
4.
Produire des travaux et examens selon les exigences du «bon» français écrit
(10% prévu selon les règles départementales).
5.
Avoir en tout temps avec soi tout le matériel exigé pour le cours sans quoi
l’étudiant pourra être invité à quitter la classe et par conséquent avoir une
absence inscrite à son dossier.
6.
Remettre les travaux selon les échéances prévues sous peine de pénalité de
10% par jour de retard, jusqu’à concurrence de 5 jours maximum. Seules les
justifications écrites provenant d’un professionnel de la santé permettront
de se soustraire aux pénalités.
7.
Aucun travail ne pourra être remis au professeur, une fois le travail corrigé
et remis aux étudiantes et étudiants.
8. Lors des laboratoires, veuillez à soigner la calligraphie et la présentation.
9.
Éviter toutes tentatives de plagiat lors des examens. Les personnes prises en
défaut se verront attribuer immédiatement la note 0. De plus, tel que défini
par les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages du collège
(PIEA), les étudiants impliqués dans une telle situation n’ont pas le droit de
reprendre l’activité d’évaluation en question.
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10. Éviter dans la mesure du possible de s’absenter inutilement puisque
chaque heure d’absence sera comptabilisée. L’élève s’étant absenté de
façon non motivée par son API pendant 6 périodes doit rencontrer
obligatoirement son professeur avant de réintégrer le cours.
11. Aviser votre professeur avec justification écrite d’un professionnel de la
santé, dans un délai maximum de 48 heures suivant une absence à un
examen, sans quoi la note sera de zéro.
12. Être poli et respectueux envers ses collègues de classe et son professeur.
13. Être attentif en classe : éviter de parler avec ses confrères et consoeurs
lorsque le professeur prend la parole en classe.
14. Éviter les retards sous peine de se voir refuser l’accès au local de classe. Audelà de deux retards, l’étudiant devra rencontrer son professeur pour
discuter de cette problématique et trouver une solution.
15. Faire ce qui est demandé dans le cadre des laboratoires (cartographie).
16. Garder fermés les baladeurs et les cellulaires aussitôt que vous entrez dans
le local de classe.
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Lecture du manuel : Les régions du monde
Sous-régions du monde
de ……à…….
Nombre
Europe de l'Ouest
Îles britanniques
Europe septentrionale
Europe méditerranéenne
Europe de l'est
45 à 54
54 à 57
57 à 60
60 à 65
65 à 74
9
4
4
5
9
Cœur de la Russie
Région pionnière
Sibérie
Extrême Orient
Transition transcaucasienne
Noyau principal
Nouvelle-Angleterre et Atlantique
Bassin francophone
Cœur agricole
Sud
Sud-Ouest, arrière pays
Côte ouest
Antilles
Mosaïque continentale
Mexique
Républiques Amérique centrale
Brésil
Amérique du sud antillaise
Ouest andin
Cône sud
Égypte et Nil
Maghreb et Libye
Zone de transition
Croissant fertile
Péninsule arabe
États impériaux
Turkestan
Afrique occidentale
Afrique équatoriale
Afrique orientale
Afrique australe
Pakistan
Inde
Bangladesh
Iles du sud de l'Asie
Chine
Géographie humaine de la chine
Peuples et sous-régions de chine
Développement continu
Chine du pacifique
Xinjiang, Mongolie, Tibet
JACOTA
Sud-est continental
90 à 94
94 à 96
96 à 96
96 à 98
98 à 101
130 à 133
133 à 133
133 à 134
134 à 135
135 à 136
136 à 137
137 à 139
152 à 155
155 à 155
155 à 162
162 à 167
180 à 187
187 à 190
190 à 194
194 à 198
216 à 218
218 à 220
220 à 222
222 à 227
227 à 230
230 à 236
236 à 240
256 à 260
260 à 263
263 à 266
266 à 274
283 à 287
287 à 300
300 à 301
301 à 304
310 à 315
315 à 318
318 à 324
324 à 325
325 à 329
329 à 330
330 à 341
352 à 359
4
2
1
2
4
3
5
5
5
5
2
2
4
1
7
6
7
4
5
5
3
3
3
6
4
6
5
5
4
4
9
5
3
2
4
6
4
7
2
5
2
pour _____date
8
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Sud-est insulaire
359 à 366
8
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BIBLIOGRAPHIE
Le volume qui suit est obligatoire pour suivre le cours Carte du Monde. Il est
disponible à L’ ENCRIER au coût de $ 55,39 taxes incluses.
De Blij, H.J et Muller, Peter 0. Régions du monde, manuel et atlas, Mont-Royal,
Modulo éditeur, 1998, 458 pages (manuel obligatoire pour le cours).
Si vous avez à la maison un atlas conventionnel récent, il sera un atout
précieux pour la localisation à échelle continentale.
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écrites dans le cadre du cours.
8) MÉDIAGRAPHIE
Manuels et volumes
BACH, Daniel et coll. L'ÉTAT du monde, édition 1998, Montréal, Éditions la
Découverte et Éditions du Boréal, 1997, 686 pages.
BLOC DURAFOUR, Pierre et coll. Géographie du temps présent, classes de
terminales, Paris, Hachette, 1992, 336 pages.
DE KONINK, Rodolphe, Le monde à la carte, 2 * édition, Sillery, Fisher
Presses, 1994, 305 pages.
KNAFOU, Rémi et coll. Géographie: le nouveau système-Monde, Paris, Belin,
1990, 191 pages.
STANDFORD, Quentin, Géographie physique, Montréal, Lidec, 1993, 347
pages.
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Carte du monde, Karl Bouchard, professeur (adaptation du plan de cours de Chantale Munger,
professeure), Département des sciences humaines, Cégep de Jonquière.
Dictionnaires et encyclopédies
BAUD, Pascal et coll., Dictionnaire de la géographie, Paris, Hatier, 1995.
BRUNET, R., Les mots de la géographie, Montpellier, Éditions Reclus, 1992,
470 pages.
Collectif, Comprendre le monde d'aujourd'hui, Montréal, Sélection du
Readers'Digest, 1992, 264 pages.
Atlas
Collectif, Le grand atlas, Bruxelles, Deboeck-Wesmael, 2001
Espenshade, Edwards, 152 pages.
Goodes WorldAtlas, 21 * édition, Chicago, Rand McNally, 2002, 384 pages.
STANFORD, Quentin H., Atlas mondial Oxford, Éditions de la Chenelière,
Canada, 2004, 223 p.
Périodiques
Géo, Paris, Prisma Presse, mensuel
Grands reportages, Louveciennes, Éditions Lacroix, bimestriel
National geographic, Washington, National geographic Society, mensuel
Le monde diplomatique, Le Devoir
Guide méthodologique
Dionne, Bernard, Pour réussir: guide méthodologique pour les études et la
recherche, 4* édition, Montréal, Éditions Études Vivantes, 2004, 288 pages.
Bonne session à chacun et à chacune
KARL BOUCHARD, professeur
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