Découvrir des adverbes très courants

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Découvrir des adverbes courants
1. Les objectifs communicatifs et linguistiques :
- Á partir d’un questionnaire utilisé par les apprenants lors de mini interviews, faire découvrir
et utiliser des adverbes courants
- de temps (hier, aujourd’hui, demain, maintenant),
- de lieu (ici, là, là-bas),
- de manière (vite, lentement, rapidement, bien, mal, rarement),
- de quantité (un peu, beaucoup, plus, très, trop)
- d’intensité (souvent, parfois, jamais).
- Construire des questions et un texte en utilisant des adverbes.
- Faire découvrir la signification d’adverbes courants et leur place dans la phrase simple (à
l’indicatif présent et à l’indicatif passé composé).
2. Le public visé : des apprenants débutants de niveau A1
3. Le déroulement de l’activité
3.1. Première phase : activité de sensibilisation
Les apprenants reçoivent une enveloppe avec une série d’adverbes courants. Ils doivent
découvrir la signification des adverbes et classer ceux-ci suivant des critères qu’ils
déterminent.
3.2. Deuxième phase : activité d’expérimentation
Les apprenants reçoivent une série de 25 questions.
La consigne :
Posez dix questions à votre voisin(e). Il/elle doit utiliser des adverbes de l’enveloppe pour
répondre.
1. Est-ce que tu nages ?
2. Est-ce que tu joues au football ?
3. Est-ce que tu aimes manger du chocolat ?
4. Est-ce que tu vas au cinéma ?
5. Est-ce que tu bois du coca-cola ?
6. Est-ce que tu lis des livres ?
7. Est-ce que tu écris des courriels (e-mails)?
8. Est-ce que tu surfes sur Internet ?
9. Est-ce que tu voyages ?
10. Est-ce que tu chantes ?
11. Est-ce que tu marches lentement ?

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12. Est-ce que tu conduis la voiture ?
13. Comment est-ce que tu conduis la voiture ?
14. Est-ce que tu dors dans le train ?
15. Est-ce que tu sors avec tes amis ?
16. Est-ce que tu vas danser ?
17. Est-ce que tu parles français ?
18. Est-ce que tu téléphones sur ton portable ?
19. Est-ce que tu souris ?
20. Est-ce que tu ris ?
21. Est-ce que tu cuisines ?
22. Est-ce que tu fais le ménage ?
23. Est-ce que tu te parfumes ?
24. Est-ce que tu prends le bus ?
25. Est-ce que tu achètes le journal ?
3.3. Troisième phase : la conceptualisation
Présentation des différents types d’adverbe, place de l’adverbe dans la phrase.
L’adverbe modifie le verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
Je dors bien. Je mange beaucoup. Je parle lentement.
Elle est très jolie.
Il mange trop vite. Il va assez souvent à la bibliothèque.
Les adverbes
Le lieu
Le temps
La manière
La quantité
L’intensité
ici
là
là-bas
hier
aujourd’hui
demain
maintenant
vite
rapidement/lentement
bien/mal
rarement
un peu/beaucoup
très
trop
assez
souvent
parfois
jamais
3.4. Quatrième phase : activités de production
- Créer des questions
D’abord, les apprenants construisent 5 questions comprenant des adverbes. Ensuite, ils sont
invités à poser ces questions à plusieurs condisciples.
- Augmenter un texte avec des adverbes et des adjectifs
Prendre le texte : « Déjeuner du matin » de Jacques Prévert et demander aux apprenants d’y
ajouter notamment des adverbes.
Déjeuner du matin

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Il a mis le café
Dans la tasse
Il a mis le lait
Dans la tasse de café
Il a mis le sucre dans le café au lait
Avec la petite cuillère
Il a tourné
Il a bu le café au lait
Et il a reposé la tasse
Sans me parler
Il a allumé une cigarette
Il a fait des ronds avec la fumée
Il a mis les cendres dans le cendrier
Sans me parler, sans me regarder
Il s’est levé
Il a mis son chapeau sur sa tête
Il a mis son manteau de pluie
Parce qu’il pleuvait
Et il est parti sous la pluie
Sans une parole, sans me regarder
Et moi j’ai pris
Ma tête dans ma main
Et j’ai pleuré