Découvrir des adverbes très courants
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Découvrir des adverbes courants 1. Les objectifs communicatifs et linguistiques : - Á partir d’un questionnaire utilisé par les apprenants lors de mini interviews, faire découvrir et utiliser des adverbes courants - de temps (hier, aujourd’hui, demain, maintenant), - de lieu (ici, là, là-bas), - de manière (vite, lentement, rapidement, bien, mal, rarement), - de quantité (un peu, beaucoup, plus, très, trop) - d’intensité (souvent, parfois, jamais). - Construire des questions et un texte en utilisant des adverbes. - Faire découvrir la signification d’adverbes courants et leur place dans la phrase simple (à l’indicatif présent et à l’indicatif passé composé). 2. Le public visé : des apprenants débutants de niveau A1 3. Le déroulement de l’activité 3.1. Première phase : activité de sensibilisation Les apprenants reçoivent une enveloppe avec une série d’adverbes courants. Ils doivent découvrir la signification des adverbes et classer ceux-ci suivant des critères qu’ils déterminent. 3.2. Deuxième phase : activité d’expérimentation Les apprenants reçoivent une série de 25 questions. La consigne : Posez dix questions à votre voisin(e). Il/elle doit utiliser des adverbes de l’enveloppe pour répondre. 1. Est-ce que tu nages ? 2. Est-ce que tu joues au football ? 3. Est-ce que tu aimes manger du chocolat ? 4. Est-ce que tu vas au cinéma ? 5. Est-ce que tu bois du coca-cola ? 6. Est-ce que tu lis des livres ? 7. Est-ce que tu écris des courriels (e-mails)? 8. Est-ce que tu surfes sur Internet ? 9. Est-ce que tu voyages ? 10. Est-ce que tu chantes ? 11. Est-ce que tu marches lentement ? 1 12. Est-ce que tu conduis la voiture ? 13. Comment est-ce que tu conduis la voiture ? 14. Est-ce que tu dors dans le train ? 15. Est-ce que tu sors avec tes amis ? 16. Est-ce que tu vas danser ? 17. Est-ce que tu parles français ? 18. Est-ce que tu téléphones sur ton portable ? 19. Est-ce que tu souris ? 20. Est-ce que tu ris ? 21. Est-ce que tu cuisines ? 22. Est-ce que tu fais le ménage ? 23. Est-ce que tu te parfumes ? 24. Est-ce que tu prends le bus ? 25. Est-ce que tu achètes le journal ? 3.3. Troisième phase : la conceptualisation Présentation des différents types d’adverbe, place de l’adverbe dans la phrase. L’adverbe modifie le verbe, un adjectif ou un autre adverbe. Je dors bien. Je mange beaucoup. Je parle lentement. Elle est très jolie. Il mange trop vite. Il va assez souvent à la bibliothèque. Les adverbes Le lieu ici là là-bas Le temps hier aujourd’hui demain maintenant La manière vite rapidement/lentement bien/mal rarement La quantité un peu/beaucoup très trop assez L’intensité souvent parfois jamais 3.4. Quatrième phase : activités de production - Créer des questions D’abord, les apprenants construisent 5 questions comprenant des adverbes. Ensuite, ils sont invités à poser ces questions à plusieurs condisciples. - Augmenter un texte avec des adverbes et des adjectifs Prendre le texte : « Déjeuner du matin » de Jacques Prévert et demander aux apprenants d’y ajouter notamment des adverbes. Déjeuner du matin 2 Il a mis le café Dans la tasse Il a mis le lait Dans la tasse de café Il a mis le sucre dans le café au lait Avec la petite cuillère Il a tourné Il a bu le café au lait Et il a reposé la tasse Sans me parler Il a allumé une cigarette Il a fait des ronds avec la fumée Il a mis les cendres dans le cendrier Sans me parler, sans me regarder Il s’est levé Il a mis son chapeau sur sa tête Il a mis son manteau de pluie Parce qu’il pleuvait Et il est parti sous la pluie Sans une parole, sans me regarder Et moi j’ai pris Ma tête dans ma main Et j’ai pleuré 3
