TABLEAUE SCIENCES WORD trois collèges

Programme de l’école élémentaire 2016 - Progression cycle 3
Collège Arthur RIMBAUD Belfort
Attendus de fin
Connaissances et compétences associées
de cycle
Diversité de la matière : métaux, minéraux,
verres, plastiques, matière organique sous
différentes formes...
L'état physique d'un échantillon de matière
dépend de conditions externes, notamment
de sa température.
Décrire les
états et la
constitution de
la matière à
l'échelle
macroscopique
Mettre en œuvre des
observations et des
expériences pour
caractériser un
échantillon de matière.
Tri des matières différenciation métal filière des déchets
Tri de la poubelle
(famille)
Différence entre matière
naturelle et matière
artificielle
L'eau : thème approfondi
Les trois états de l’eau
(soluble ou pas)
La masse est une grandeur physique qui
caractérise un échantillon de matière.
Réaliser des mélanges peut provoquer des
transformations de la matière (dissolution,
réaction).
La matière qui nous entoure (à l'état solide,
liquide ou gazeux), résultat d'un mélange de
différents constituants.
Observer et
décrire
différents
types de
mouvements
Élaborer et mettre en
œuvre un protocole
pour appréhender la
notion de mvt et de
mesure de la valeur de
la vitesse d'un objet.
Exemples de mouvements simples :
rectiligne, circulaire.
Mouvements dont la valeur de la vitesse
(module) est constante ou variable
(accélération, décélération) dans un
mouvement rectiligne.
Cours moyen
Sixième
Tri de la matière
Les propriétés
physiques
(alliages)
Connaissance du
système solaire
Les différents objets
de l'espace
Comparaison de masse
– leviers, balances
Densité : intérêt
d'utiliser un matériau
moins dense mesures
Eau
Solubilité
Solution - dissolution
Mélanges huiles, corps
gras, acide… sel et eau
Mots clefs : émulsion,
miscibilité, dissolution,
évaporation
Mouvements simples
sans translations
Etude d'objets du
quotidien
Culbuto, voiture à
friction, ballon de
baudruche…)
Croquis
Solution de sel et
évaporation :
transformation
physique
Danger des mélanges
Observation
mouvement rectiligne
au cm1 - circulaire au
cm2 - observation montage - démontage
- démarche
approche
développement
durable
Observation d’objets
du quotidien
Calcul conséquences
tours/déplacements
Sixième
Qualitatif
Tri : Vivant non vivant
– matière inerte
Les caractéristiques
de la matière
Quelques propriétés
physiques –
Masse volumique
Ce qui flotte, ce qui
coule
Dureté
Frottement
Conductibilité
Densité - élasticité
Vaporisation par
ébullition ou
évaporation
Combustion :
transformation
physique
Distillation :
transformation
chimique
Transmission
Translation rectiligne
Rotation
Les engrenages
Les transformations
Vélo et sécurité
routière
Pour mémo EPS - Vélo
et freins
Cours moyen
Les balances
« Reséparer » des
mélanges évaporation vaporisation… filtration
La notion de travail
d'un objet - Maquette
virtuelle - le braquet courroie - chaîne - notion de référentiel
(objet mobile et
observateur de l'objet
mobile)
Mouvement composé,
transformation,
réalisation d’un
système de
transmission,
schématisation
Schéma
Collège Châteaudun – Belfort
Les planètes du
système solaire
Tellurique / gazeuse
évaporation
Mouvement d'un objet (trajectoire et vitesse :
unités et ordres de grandeur).
Décrire un mouvement
et identifier les
différences entre
mouvements circulaire
ou rectiligne.
Sixième
Utilisation
d'instruments de
mesures - Variété : air
- eau – solides liquides…
Dureté – conductibilité,
étude d’un mélange
pour notion d’unité et
utilisation d’appareils
de mesures
Quelques propriétés de la matière solide ou
liquide (par exemple : densité, solubilité,
élasticité...).
La matière à grande échelle : Terre,
planètes, univers.
Identifier à partir de
ressources
documentaires les
différents constituants
d'un mélange.
Cours moyen
Collège René GOSCINNY Valdoie
A partir d'objets
observer schématiser différentes solutions
pour une porte entre
deux lieux
identifier la chaîne
d'énergie d'un système
Mesures :
conséquences
Rapport
Améliorer une
trottinette pour qu'elle
aille plus vite
Collège Arthur RIMBAUD Belfort
Attendus de fin
Connaissances et compétences associées
de cycle
Identifier des sources
et des formes
d'énergie.
Identifier
différentes
sources et
connaitre
quelques
conversions
d'énergie
Identifier un
signal et une
information
Prendre conscience
que l'être humain a
besoin d'énergie pour
vivre, se chauffer, se
déplacer, s'éclairer…
Reconnaitre les
situations où l'énergie
est stockée,
transformée, utilisée.
La fabrication et le
fonctionnement d'un
objet technique
nécessitent de
l'énergie.
Identifier différentes
formes (types) de
signaux (sonores,
lumineux, radio...).
L'énergie existe sous différentes formes
(énergie associée à un objet en mouvement,
énergie thermique, électrique...).
Exemples de sources d'énergie utilisées
par les êtres humains : charbon, pétrole,
bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et
barrage, pile...
Notion d'énergie renouvelable.
Identifier quelques éléments d'une chaine
d'énergie domestique simple.
Quelques dispositifs visant à économiser la
consommation d'énergie.
Nature d'un signal, nature d'une information,
dans une application simple de la vie
courante.
Cours moyen
Source d'énergie et
énergie
« A quoi sert l’énergie ?»
Sixième
Cours moyen
Les différentes formes
d'énergie modélisation par
maquette
Les éléments de
langage : les
pictogrammes de
sécurité
énergie initiale,
Modélisation (chauffeénergie finale (ex du
eau solaire…)
vélo) avec dessin des
éléments de stockage,
de transformation et
de distribution _
utilisation d'appareils
Attitudes d'économie
de mesure pour
d'énergie - Défi de
mesurer la
baisser la consommation
consommation d'un
de l'école
téléviseur en marche
et en mode veille _
comparaison d'OT
(différents modèles de
voiture)
Chaîne d’énergie
Se limiter au niveau
Etat ouvert / fermé
ouvert/fermé (oui - non) (interrupteur)
chasse d'eau - sèche
Le 0 et le 1
main – détecteur –
Le chronogramme
mécanique électrique
Utilisation d’un logiciel
(nécessité d’un schéma)
Mots clefs : source d’énergie, renouvelable, non renouvelable, croquis, schéma
Collège René GOSCINNY Valdoie
Identifier sources et
énergies
Attitudes d'économie
d'énergie - Défi de
baisser la
consommation de
l'école
Collège Châteaudun – Belfort
Sixième
Cours moyen
Sixième
Source / énergie
Non stockable :
rayonnante,
(lumineuse) électrique,
mécanique (mvt)
thermique
Stockable : chimlque
– hydraulique,
nucléaire
A partir de nos
systèmes, identifier
l'énergie initiale et
l'énergie finale
Les dangers
Les circuits
électriques
Stockage –
transformation
Les gestes écocitoyens
Les circuits ouverts
(série – parallèle)
Introduire par
l’observation
identifier les
différentes sources
d'énergie
énergie initiale,
énergie finale (ex du
vélo) avec dessin des
éléments de stockage,
de transformation et
de distribution _
utilisation d'appareils
de mesure pour
mesurer la
consommation d'un
téléviseur en marche
et en mode veille _
comparaison d'OT
(différents modèles de
voiture)
Collège Arthur RIMBAUD Belfort
Attendus de fin
Connaissances et compétences associées
de cycle
Reconnaître une
cellule
Expliquer les
besoins
variables en
aliments de
l’être humain ;
l’origine et les
techniques
mises en
œuvre pour
transformer et
conserver les
aliments.
Relier
l’approvisionnement
des organes aux
fonctions de nutrition.
Mettre en évidence la
place des
microorganismes dans
la production et la
conservation des
aliments.
Mettre en relation les
paramètres physicochimiques lors de la
conservation des
aliments et la limitation
de la prolifération de
microorganismes
pathogènes.
Apports alimentaires : qualité et quantité.
Origine des aliments consommés : un exemple
d’élevage, un exemple de culture.
Apports discontinus (repas) et besoins
continus.
Mettre en évidence la place des
microorganismes dans la production et la
conservation des aliments.
Quelques techniques permettant d’éviter la
prolifération des micro-organismes
Hygiène alimentaire.
Mots clés : équilibre alimentaire, clef de détermination, de classification
Définition du vivant : il naît, se nourrit, grandit, se reproduit, meurt
Sixième
Cours moyen
Observation chez les
animaux et végétaux unicellulaire la cellule
unité de base
Observation au
microscope
La cellule, unité structurelle du vivant.
Classer les
organismes,
exploiter les
liens de
Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des
parenté pour liens de parenté entre des organismes.
comprendre et
expliquer
l'évolution des
Diversités actuelle et passée des espèces.
organismes.
Identifier les
changements des
peuplements de la
Terre au cours du
Évolution des espèces vivantes.
temps
Établir une relation
entre l’activité, l’âge,
les conditions de
l’environnement et les
besoins de
l’organisme.
Cours moyen
Collège René GOSCINNY Valdoie
Classification des
vertébrés -
Classification des
vertébrés -
clé de détermination
(feuilles)
herbier (attributs comparaison - clés
d'identification)
L'évolution des espèces
(recherche documentaire
- vidéo)
Les espèces en voie
de disparition
Education à la santé
Alimentation et santé
équilibrée – le goût
EPS
Jardin – compostage –
les arbres
Sortie observation des
espaces autour de
l’établissement
Alimentation et santé
régime équilibré – le
goût
X
Partenariat
restauration scolaire
Equilibre alimentaire
Sixième
Cours moyen
Notion de
grossissement –
utilisation de loupes
Observation Les
bactéries
L’épiderme d’oignons
rouges
Les spores des
fougères
La levure ets une
cellule, une bctérie est
une cellule
Squelette externe –
squelette interne
Groupes emboités : tri
par critères communs
Clé de détermination
Construire une
classique
Le réchauffement
climatique : les
espèces (se
ressemble, peuvent se
reproduire, la
descendance peut se
reproduire)
Alimentation
Education au goût
La 6ème crise :
L’origine des aliments
consommés
La levure consomme
La fermentation :
microorganisme vivant
en aérobie (êtres
vivants qui ne
respirent pas)
La chaîne du froid
L’hygiène
Partenariat infirmière –
santé
Les grandes
catégories d’aliments :
glucides, lipides
La décomposition
Elevage ou culture
Alimentation
Education au goût
Graine (germination)
Farine -> levure ->
pain
Fabrication de pain
Attitudes pour une bonne
hygiène
Collège Châteaudun – Belfort
Sixième
Les attributs des êtres
vivants pour faire se
rapprocher
Collège Arthur RIMBAUD Belfort
Attendus de fin
Connaissances et compétences associées
de cycle
De la graine à la plante
Identifier et
caractériser les
modifications subies
par un organisme
vivant (naissance,
Décrire
croissance, capacité à
comment les
se reproduire,
êtres vivants
vieillissement, mort) au
se développent
cours de sa vie.
et deviennent
aptes à se
reproduire.
Décrire et identifier les
changements du corps
au moment de la
puberté.
Relier les besoins des
plantes vertes et leur
place particulière dans
les réseaux trophiques.
Expliquer
l'origine de la
matière
organique des
êtres vivants et Identifier les matières
son devenir
échangées entre un
être vivant et son
milieu de vie.
Cours moyen
Sixième
De la graine à la plante
Graines - bourgeons observation
grossissement
Cm2 : les différents
stades de
développement
(naissance, puberté,
vieillissement…) égalité
filles garçons prévention des risques
X
Végétaux - mammifères
Végétaux - mammifères
Végétaux - insectes changement de
formes
De la larve au papillon
Cm2 : les différents stades de
développement (naissance, puberté,
vieillissement…) égalité filles garçons prévention des risques
Cm2 : les différents
stades de
développement
(naissance, puberté,
vieillissement…) égalité
filles garçons prévention des risques
Cm2 : les différents stades de
développement (naissance, puberté,
vieillissement…) égalité filles garçons prévention des risques
Biodiversité
Les régimes alimentaires des animaux
l'adaptation alimentaire des animaux selon
les saisons
la décomposition des végétaux
Sixième
Sixième
Collège Châteaudun – Belfort
Sixième
Cours moyen
De la graine à la
plante polennisation
Stratégie pour passer
l’hiver
La plante vivace avec
bulbe ou rhizomes
Les différents stades
de développement
x
Aspect physiologique
et dimension morale et
physique
Biodiversité
Biotope - Les besoins
de splantes : eau éléments nutritifs photosyhtèse - la
plante dans son milieu
Les régimes alimentaires
des animaux l'adaptation
alimentaire des animaux
selon les saisons
Le régime alimentaire
- les traces laissées
par les animaux
la décomposition des
végétaux
La décomposition de
la matière organique pourriture - moisissure
"lombricompost"
Le sol les minéraux
dans le sol - les
matériaux
biodégradables
substituts du plastique
Mots clefs : régime alimentaire – stade de développement - décomposeur
Collège René GOSCINNY Valdoie
Les éléments
minéraux, l’eau et
lumière pour l’énergie
La photosynthèse.
Pour germer, il n’y a
pas besoin de lumière
Lien recyclable, non
recyclable
Les décomposeurs du
sol : la diversité de la
matière
Collège Arthur RIMBAUD Belfort
Attendus de fin
Connaissances et compétences associées
de cycle
Identifier les
principales
évolutions du
besoin et des
objets
Repérer les évolutions
d'un objet dans
différents contextes
(historique,
économique, culturel).
Sixième
l'évolution technologique (innovation, invention,
principe technique).
L'évolution des
moyens de
transport
L'évolution des moyens
(exemple de la
de transport (exemple de
draisienne au vélo
la draisienne au vélo
électrique) électrique) - l'évolution
l'évolution par
par rapport aux besoins
rapport aux
besoins
L'évolution des besoins.
Importance du
lexique technique
- la notion de
lignée – frise
chronologique
Besoin, fonction d'usage et d'estime.
Décrire le
Fonction technique, solutions techniques.
fonctionnement
d'objets
techniques,
leurs fonctions
et leurs
constitutions
Représentation du fonctionnement d'un objet technique.
Comparaison de solutions techniques : constitutions, fonctions, organes.
Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations
entre formes, fonctions et procédés).
Identifier les
principales
familles de
matériaux
Cours moyen
Caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage, valorisation).
Impact environnemental.
Mots clefs : invention, innovation, fonction d’usage
Les différentes
fonctions d'usage
d'un objet - le
second usage
d'un objet
Réalisation d'un
objet technique
pour un but précis
Importance du lexique
technique - la notion de
lignée
Illustration fonction
d'usage et fonction
d'estime à travers des
objets des élèves
Collège René GOSCINNY Valdoie
Cours moyen
Sixième
Cours moyen
Sixième
L'évolution des
transports
Evolution de solutions
techniques : forme et
apparition de nouvelles
technologies exemple la
draisienne et le vélo
électrique
Etude de l’évolution
d’un objet
Exemple : l’évolution
des périphérique
Exemple appareil
photos faire le lien
entre l'évolution et
l’usage
Exemple impression /
culture scientifique
Besoins et usage : le
VTT estime - l'envie déconditionnement
publicitaire - deuxième
usage d'un objet
Evolution des matériaux renforcer le degré
innovation développer la
culture scientifique et aux
conséquences pour la
société
Comparaison d'objets pour
réfléchir au juste équilibre
entre usage et estime.
Concernant l'usage, étude
de cas, étude d'un cahier
des charges pour aiguiller
un client
Identifier les fonctions et
repérer les solutions
techniques associées schématisation très
importante identifier les
éléments
Observation analyse
d'objets complexes
Un objet, des fonctions,
des solutions
Représentation dans
le cadre de la mémoire
d'une leçon
Dessins
explicitant,
rendant compte
d'une démarche
Du croquis au dessin
technique
approche
systémique - mise
en relations
Construction d'objets
finis, de maquettes
Collège Châteaudun – Belfort
Identification des
familles - nommer les
familles et l'origine des
Expériences et
matériaux - tri des
X
réalisations à partir des
déchets
propriétés des matériaux
Compréhension de
procédés - découverte
la dégradation des objets
Tri des matières dans l'environnement - la
environnement
gestion des
question du 7ème
déchets et respect
continent - obsolescence
programmée
Frise
La revalorisation des
objets
A quoi sert un objet
Observation analyse
d'objets complexes
Guidage, freinage,
propulsion
Dessin pour expliquer
Croquis : explication
des pièces
Dessin technique : en
fin de 6ème :
(nomenclature,
cartouche…)
Logiciel pour vue
éclatée
Réalisation d’un objet
complexe : un objet
par îlot
Plastiques – acier –
alliage – bois
Organique – végétale
et minérale
Matériau composite
Réalisation dans le
cadre d’un projet
Mise en forme des
matériaux - liens procédés
d'obtention - scier plier percer - imprimante 3 D
Sensibilisation
Tri des matières environnement
Véhicule usagé – les
filières de recyclage
Collège Arthur RIMBAUD Belfort
Attendus de fin
Connaissances et compétences associées
de cycle
Cours moyen
Notion de contrainte et
utilisation des objets
(obsolescence)
Notion de contrainte.
Concevoir et
produire tout
ou partie d'un Recherche d'idées (schémas, croquis ...).
objet technique
en équipe pour
traduire une
solution
technologique
répondant à un
Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique),
besoin.
représentation en conception assistée par ordinateur.
Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils,
machines).
Choix de matériaux.
Maquette, prototype.
Vérification et contrôles (dimensions, fonctionnement).
Sixième
Défi
Démarche de projet à
partir d'une situation
problème - schéma
croquis - mesure
Importance d'aller
jusqu'à la vraie
solution technologique
modèle numérique :
jusqu'à la fabrication
du modèle vérification - mesures
Défis, projets…
(fiche de montage)
Expériences réalisation - recherche
d'information : projet :
réalisation modélisation
Fiche de montage
Utilisation de l'ENT essai de classe
inversée
Le stockage des données, notions d'algorithmes, les objets
programmables.
Utilisation de petits
logiciels (scratch - page
interactive Didapages…)
Suivant école
Initiation
programmation Stockage des
données : notion
d'espace de travail architecture des
dossiers) - importance
du vocabulaire
Usage des moyens numériques dans un réseau.
Notion de périphérique ordinateur - réseaux
physiques et réseaux
WIFI…
Suivant école
Usage de logiciels usuels.
Respect des sources
Au préalable respect des
informatiques sources -Traitement de
utilisation de logiciel
texte - pao - dessin de dessin assisté par
multi média – diaporama ordinateur - diaporama
Suivant école
- traitement de texte –
Logiciel spécifique
Mots clefs : protocole, périphérique, réseau
Cours moyen
Modélisation par
maquette - travail
manuel pour prototype
Utilisation d'un ENT
spécifique aux écoles
primaires
Suivant école
Environnement numérique de travail.
Repérer et
comprendre la
communication
et la gestion de
l'information
Sixième
Collège René GOSCINNY Valdoie
Approfondissement et
complexité des
réseaux et nouveaux
objets
Application
déplacement si
matériels
Les différents
composants d'un
réseau informatique
(décalage à prendre
en compte entre
évolution et usage
informatique
Traitement de texte dessin
Collège Châteaudun – Belfort
Cours moyen
Sixième
Cahier des charges :
des contraintes
Démarche
technologique
Outil numérique
Planification
Modélisation sur
ordinateur
Maquette à l’échelle
Vérification – pied à
coulisse
Chronologie dans la
procédure - notion de
planning :
formalisation
gamme…
ENT
ENT : restitution des
travaux des élèves
(casier de collecte)
Exploitation
application
Logiciel spécifique
technologie manipulation -
Les différents
composants d'un
réseau informatique
(décalage à prendre
en compte entre
évolution et usage
informatique
Traitement de texte dessin
Logiciel spécifique
technologie manipulation -
Collège Arthur RIMBAUD Belfort
Attendus de fin
de cycle
Connaissances et compétences associées
Situer la Terre dans le système
solaire. Caractériser les
conditions de vie sur Terre
(température, présence d'eau
liquide).
Situer la Terre
dans le système
solaire et
caractériser les
conditions de la
vie terrestre
Objectifs :
- Connaître les planètes du
système solaire : les condition de
vie sur une planète
- Observer l'alternance jour/nuit et
comprendre son origine
- Observer le cycle des saisons et
expliquer son origine
Activités (exemples) :
- Réalisation d'une maquette du
système solaire
- Relevé des heures de lever et
coucher du soleil
Cours moyen
Sixième
Objectifs :
- Connaître les planètes
du système solaire : les
condition de vie sur une
planète
- Observer l'alternance
jour/nuit et comprendre
son origine
- Observer le cycle des
X
saisons et expliquer son
origine
Activités (exemples) :
- Réalisation d'une
maquette du système
solaire
- Relevé des heures de
lever et coucher du soleil
Objectifs:
- Distinguer faits et
croyances concernant la
forme de la Terre
Constater que
- Appréhender les
certaines espèces ont
différentes
disparu de la planète
représentations de la
terre et du système
solaire au cours de
l'Histoire
Lecture de paysage :
Biotope : un
appropriation des
environnement - un
notions de base
peuplement
(hydrologie, relief…)
Décrire les mouvements de la
Terre (rotation sur elle-même et
alternance jour-nuit, autour du
Soleil et cycle des saisons).
Objectifs:
- Distinguer faits et croyances
concernant la forme de la Terre
- Appréhender les différentes
représentations de la terre et du
système solaire au cours de
l'Histoire
Identifier les composantes
biologiques et géologiques d'un
paysage.
Lecture de paysage : appropriation
des notions de base (hydrologie,
relief…)
Relier certains phénomènes
naturels (tempêtes, inondations,
tremblements de terre) à des
risques pour les populations.
Volcanisme - séisme
Volcanisme - séisme
x
Plan de prévention - effet réflexe
Plan de prévention - effet
réflexe
Plan de prévention effet réflexe
Mots clefs identiques aux termes utilisés en histoire-géographie
Collège René GOSCINNY Valdoie
Cours moyen
Objectifs :
- Connaître les planètes
du système solaire : les
condition de vie sur une
planète
- Observer l'alternance
jour/nuit et comprendre
son origine
- Observer le cycle des
saisons et expliquer son
origine
Activités (exemples) :
- Réalisation d'une
maquette du système
solaire
- Relevé des heures de
lever et coucher du soleil
Objectifs:
- Distinguer faits et
croyances concernant la
forme de la Terre
- Appréhender les
différentes
représentations de la
terre et du système
solaire au cours de
l'Histoire
Voir la case "Le Soleil,
les planètes"
Sixième
Collège Châteaudun – Belfort
Cours moyen
Sixième
Objectifs :
- Connaître les planètes
du système solaire : les
condition de vie sur une
planète
- Observer l'alternance
jour/nuit et comprendre
son origine
- Observer le cycle des
saisons et expliquer son
origine
Activités (exemples) :
- Réalisation d'une
maquette du système
solaire
- Relevé des heures de
lever et coucher du soleil
X
Collège Arthur RIMBAUD Belfort
Attendus de fin
de cycle
Connaissances et compétences associées
Décrire un milieu de vie dans
ses diverses composantes.
Relier le peuplement d'un milieu
et les conditions de vie.
Identifier des
enjeux liés à
l'environnement
Interactions des organismes
vivants entre eux et avec leur
environnement.
Modification du peuplement en
fonction des conditions
physicochimiques du milieu et des
saisons.
Écosystèmes (milieu de vie avec
ses caractéristiques et son
peuplement) conséquences de la
modification d'un facteur physique
ou biologique
La biodiversité, un réseau
dynamique.
Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur
importance dans le peuplement des milieux.
Identifier quelques impacts
humains dans un environnement
(aménagement, impact
technologique...).
Aménagements de l'espace par les
humains et contraintes naturelles ;
impacts technologiques positifs et
négatifs sur l'environnement.
Suivre et décrire le devenir de quelques matériaux de l'environnement
proche.
Relier les besoins de l'être
humain, l'exploitation des
ressources naturelles et les
impacts à prévoir et gérer
(risques, rejets, valorisations,
épuisement des stocks).
Exploitation raisonnée et utilisation
des ressources (eau, pétrole,
charbon, minerais, biodiversité,
sols, bois, roches à des fins de
construction...).
Cours moyen
Sixième
Appréhension du
concept DD
Appréhension du
concept DD
Observation et
compréhension des
phénomènes au fil des
saisons
Migration - hibernation
- changements des
végétaux
Le jardin - les
évènements naturels
L'action de l'homme son impact
Sensibilisation
Disparition d'espèces
et impact : Abeille lynx
Collège René GOSCINNY Valdoie
Cours moyen
Comparaison monde
rural - monde urbain
Observation de l'impact
de la pollution, de
l'humidité, des
rayonnements solaires
sur le milieu naturel ou
urbain
Développement
d'attitudes
Développement
d’attitudes
Mots clefs : Développement durable (définition simple), nature, naturel, biodiversité, écosystème, source, ressource
Sixième
Collège Châteaudun – Belfort
Cours moyen
Sixième