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 ESPACERPA propose le programme de français (FRANÇAIS) : cours CM2, 6ème, 5ème, 4ème, 3ème
pour résoudre les difficultés en cours de Français au collège. Les livres et apprendre à lire pendant les
cours de soutien scolaire à la maison et/ou été [vacances].
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Bas de page
LES PROGRAMMES SCOLAIRES DE FRANÇAIS
SOMMAIRE
A. LE PROGRAMME SCOLAIRE DU CM2
B. LES PROGRAMMES SCOLAIRES DE LA 6ÈME À LA 3ÈME

Le contenu de ces programmes est issu des textes officiels du Ministère de l'Education Nationale (Bulletins Officiels - B.O.), de la Recherche et de la
Technologie (Direction de l'Enseignement Scolaire)qui sont publiés par le Centre National de Documentation Pédagogique (C.N.D.P.).
Socle commun de connaissances et de compétences
sur ce site de soutien scolaire : Cours de Français
LE PROGRAMME SCOLAIRE DU CM2 ( de 9 à 11 ans )
PROGRAMMES OFFICIELS des COURS DE FRANÇAIS
PROGRAMMES DE L'ÉCOLE PRIMAIRE
RAPPEL
Programme de l'école primaire. Cycle des approfondissements (CE2,CM1,CM2)
A la fin de sa scolarité à l'école élémentaire, le futur collégien doit avoir acquis des connaissances de base en
vocabulaire, grammaire , orthographe lexicale (ou orthographe d'usage) et l'orthographe grammaticale. Ces
connaissances permettent d'accéder à une compréhension progressive du fonctionnement de la langue et à la
maîtrise de la langue orale, de la lecture et de l'expression écrite. Il peut s'avérer nécessaire de re-apprendre les
notions élémentaire de la recherche du plaisir des livres intéressants [accompagnement dans le choix des sujets
de livres adaptés à chaque tempérament].
- Lire des textes de 10 pages sans se fatiguer.
- Rédiger un texte en suivant les règles de grammaire et d'orthographe courantes
(temps, conjugaison, accords de pluriel…).
- Écrire sous la dictée ou recopier sans erreur un texte de 10 lignes.
- Réciter un texte poétique. Jeux théâtraux..
Contenu du Programme
Vocabulaire
Mots et expressions de la langue courante
Familles de mots
Homonymes, synonymes, mots de sens proche ou contraire
Sens propre et sens figuré
Différents sens d'un mot
Orthographe lexicale
Constantes orthographiques d'ordre morphologique (ex. terminaison des noms de métier), d'ordre graphique (ex.
"m" , devant "m", "b", "p"), d'ordre étymologique (ex. dérivation),trait d'union, tréma, cédille.
Le professeur insistera sur l'utilisation d'un dictionnaire adapté pour comprendre ou préciser le sens d'un mot ou
pour en vérifier l'orthographe.
Grammaire et orthographe grammaticale

L'organisation et la cohérence du texte
Rôle du chapitre, du paragraphe, des mots permettant l'agencement des parties entre elles.
La phrase
Les phrases verbales et les phrases nominales
La phrase verbale simple et ses éléments obligatoires (groupe nominal et groupe verbal) et facultatifs
Les phrases simples et les phrases construites par juxtaposition, coordination ou subordination
Les phrases de type déclaratif, interrogatif, exclamatif, impératif, de forme affirmative ou négative, tournure
active et tournure passive (passage de l'une à l'autre), consolidation de la ponctuation
Les classes de mots
Le nom
Le verbe
Les principaux déterminants du nom (articles, déterminants possessifs et démonstratifs)
L'adjectif qualificatif
Les pronoms personnels, indéfinis, relatifs, démonstratifs
Les prépositions
Les adverbes
Les principales fonctions
Sujet Attribut
Épithète
Compléments du verbe (d'objet direct, circonstanciels de temps et de lieu)
Complément du nom
La conjugaison
Il s'agira pour l'élève, moins d'enregistrer mécaniquement la morphologie des conjugaisons, que de s'initier à
l'usage des temps et des modes et d'en appréhender progressivement la signification.
Indicatif présent, passé composé, futur, passé simple, imparfait ; impératif présent conditionnel présent,
subjonctif présent (en cours d'acquisition à l'issue du cycle)Auxiliaires avoir et être, des verbes en er (du type
chanter et les particularités des verbes en GER et CER), des verbes en ir (du type finir) et des verbes faire,
pouvoir, aller, venir, voir, prendre
Les accords
Sujet et verbe ; article, adjectif et nom ; accord du participe passé employé avec les auxiliaires être et avoir
(accord en cours d'acquisition à l'issue du cycle)
L'orthographe lexicale et grammaticale
s'acquiert à l'occasion de diverses activités de classe (par exemple la copie d'un résumé, les travaux d'expression
écrite). Dans toutes ces activités d'écriture, le professeur incitera l'élève à relire ses productions, à détecter et à
corriger ses erreurs en effectuant les travaux d'analyse nécessaires. L'acquisition de l'orthographe requiert
également des exercices spécifiques d'analyse et de contrôle dont la dictée sous ses diverses formes (dictée
préparée, dictée dirigée, dictée de contrôle).

LES PROGRAMMES SCOLAIRES DE LA 6ème À LA 3ème
FRANÇAIS
SOMMAIRE
I. Programme de la classe de 6ème
II. Programme de la classe de 5ème
III. Programme de la classe de 4ème
IV. Programme de la classe de 3ème
ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS AU COLLÈGE
-------------------
PROGRAMME DU CYCLE D' ADAPTATION
I. Programme de la classe de 6ème ( de 10 à 12 ans )
L'objectif est de faire maîtriser les outils lexicaux et grammaticaux nécessaires à la narration et à la description,
et de permettre le simple repérage de l'argumentation. Les notions sont présentées ci-dessous mais la progression
didactique est de la responsabilité du professeur.
Contenu du Programme
Le discours
La mise en œuvre de situations de communication diverses et significatives permet de faire apparaître des
notions de base: le message, l'émetteur, le récepteur, les divers registres de langue, les mots qui renvoient à la
situation de communication.
L'organisation et la cohérence du discours
Trois formes du discours à identifier: narratif, descriptif, argumentatif
Les valeurs des temps verbaux dans les discours narratif et descriptif, principalement celles du présent, de
l'imparfait, du passé composé, du passé simple
Les substituts du nom (reprises nominales et pronominales)
La ponctuation : segmentation du texte en phrases, de la phrase en propositions
La phrase : verbale et non-verbale
Les types de phrase (déclaratif, impératif, interrogatif, exclamatif)
Les formes de phrases (affirmative, négative, emphatique)
La proposition (indépendante, principale, subordonnée)
La morphosyntaxe
Les classes de mots: le nom, le verbe, l'adjectif, les principaux déterminants.

Les fonctions:
- par rapport au nom: épithète, complément du nom, apposition
- par rapport au verbe : sujet et attribut du sujet, les compléments d'objet (direct, indirect; premier, second),
complément circonstanciel (maîtrise des compléments circonstanciels de lieu, de temps et de cause)
Les conjugaisons
à l'indicatif (présent, futur, imparfait, passé simple, passé composé, plus-que-parfait) et aux présents de
l'impératif, du conditionnel et du subjonctif
- des verbes être et avoir
- des verbes du 1er et du 2e groupes
- des verbes du 3e groupe d'emploi fréquent (aller, devoir, dire, faire, falloir, prendre, savoir, valoir, venir, voir,
vouloir)
Le lexique
Enrichissement du vocabulaire: en particulier du temps, de l'espace, des sensations.
Étude du mot: sens général et sens contextuel; synonymes, doublets, antonymes; composition des mots (préfixe,
radical, suffixe); étymologie (racines grecques et latines appartenant notamment aux champs lexicaux du temps
et du lieu, locutions empruntées au latin)
L'orthographe
Accords dans la proposition: sujet-verbe, sujet-attribut
Accords dans le groupe nominal
Accords avec l'auxiliaire être; accords avec l'auxiliaire avoir (compétence en cours d'acquisition)
Morphologie du verbe (temps appris en conjugaison)
Orthographe lexicale:
les mots appartenant aux vocabulaires étudiés (en se fondant sur les étymologies éclairantes)
Homophones lexicaux et grammaticaux les plus fréquents
PROGRAMME DU CYCLE CENTRAL
II. Programme de la classe de 5ème ( de 11 à 13 ans )
En 5ème, votre enfant va pouvoir approfondir les connaissances acquises dans les classes précédentes et
commencer à en acquérir de nouvelles qui seront consolidées en 4ème. Le choix des nouvelles notions de ce
programme commun à ces deux classes (5ème et 4ème) est confié au libre-arbitre du professeur après
l'évaluation du niveau des élèves.
Pour vous informer :
EXTRAIT Encart B.O. (Bulletin Officiel)
I.2.4 Mettre en œuvre la nouvelle évaluation en classe de cinquième
Dans le souci de mieux marquer les différentes étapes de la scolarité au collège et d'accompagner les