activités MI FLE
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Quiz: Comment dit-on…? Werkvorm : Knappe koppen Le prof va faire un petit quiz. Il demande aux élèves de choisir 4 personnes qui peuvent donner une bonne réponse aux questions du prof. Ils deviennent les «têtes intelligentes». Chaque fois que le prof pose une question, les autres élèves choisissent une des «têtes intelligentes» et se mettent autour de cette personne. Quand ils ont choisi la «tête intelligente» qui a donné une bonne réponse, ils gagnent un point. Chaque élève peut retenir ou noter ses points. Questions: 1) Comment peut-on se présenter à quelqu’un? 2) Invite quelqu’un de s’asseoir. 3) Demande à quelqu’un de manger ou boire quelque chose. 4) Tu reçois un cadeau. Montre ton enthousiasme. 5) Dit merci à quelqu’un de trois manières. 6) Conjugue le verbe être à l’indicatif présent. 7) Tu dois faire pipi. Que demandes-tu au prof? 8) Dites au revoir à quelqu’un de trois manières. 9) Conjugue le verbe avoir à l’indicatif présent. 10) Qui peut compter de 0 à 50 sans fautes. © Bianca Merken Petite histoire Werkvorm : 4S BreinStorm Cherchez des adjectifs que vous pouvez utiliser pour décrire les objets sur la feuille suivante. Puis, chaque élève doit décrire chaque objet avec les adjectifs trouvés en groupe. Il faut écrire une phrase complète. Ensuite, partagez vos descriptions. Finalement, écrivez en groupe, une petite histoire avec tous les objets et au moins un de leurs adjectifs. In een groepje van vier heeft iedere leerling een andere rol: 1= speels: moedigt gekke ideeën aan 2= samen: vraagt teamleden op ideeën door te gaan of combinaties te maken. 3 = steun: ondersteunt alle ideeën en zorgt ervoor dat beoordeling wordt uitgesteld tot na de breinstorm. 4 = snel: moedigt het tempo aan. La petite histoire: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ © Bianca Merken une maison un homme / un chien _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ un gâteau un lit _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ © Bianca Merken Suivez le chemin! Werkvorm : Teken wat ik schrijf Vous travaillez à deux. Chaque élève a un plan de ville. Sur ce plan de ville, vous devez dessiner un chemin de A à B, sans regarder le plan de l’autre élève. Puis, vous écrivez l’explication du chemin sur une autre feuille. Attention, on ne peut pas regarder la solution! Après, vous échangez votre explication et essayez de dessiner le chemin sur un plan de ville vide. Quand vous avez dessiné le chemin, vous allez comparer les solutions et les descriptions. Corrigez les descriptions, si nécessaire. Explication du chemin: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ © Bianca Merken © Bianca Merken Histoire mystérieuse Werkvorm : Tafelrondje Vous travaillez à quatre. Chaque élève a une feuille et un stylo. Le prof vous dites ce que vous devez écrire sur votre feuille. Quand il dit ‘Arrêtez’, vous passez votre feuille à la personne à droite de vous. Puis, le prof vous donne une nouvelle instruction. A la fin, chaque personne lit son histoire mystérieuse écrite sur sa feuille. Instruction pour le prof par étape : 1) 2) 3) 4) 5) 6) Ecrivez une phrase d’ouverture. C’est la première phrase de votre histoire. Ajoutez une phrase avec le nom du personnage. Ecrivez une phrase avec le verbe «faire». Ecrivez une phrase avec le mot «livre». Inventez un deuxième personnage. …. © Bianca Merken Le mannequin Werkvorm : Doe mij na Vous travaillez à deux, mais vous êtes séparés par un classeur. Vous recevez tous les deux une feuille avec un mannequin. Elève A commence à habiller le mannequin. Il donne une description détaillée de ce qu’il dessine. Elève B écoute bien et doit dessiner la même chose sans regarder. A la fin vous contrôlez le résultat et vous changez de rôle. © Bianca Merken © Bianca Merken La BD Werkvorm : Vensterruiten Le prof vous allez raconter une histoire. Dessinez les étapes de l’histoire dans les cases ci-dessous. Après, essayez de raconter l’histoire à l’aide de vos dessins. © Bianca Merken L’histoire : La découverte – Découverte mystérieuse © Bianca Merken Puissance 4 Werkvorm : 4 op een rij Matériel: - Jetons (rouges et jaunes) Grille de puissance 4 Règles du jeu : Puissance 4 se joue uniquement à deux. Chaque joueur prend ses jetons (en général rouges et jaunes). Le but est de créer des lignes de 4 dans la grille ci-dessous : 5 lignes de sept trous et 7 colonnes de cinq trous. On peut faire une ligne de 4 jetons en diagonale, horizontalement et verticalement. Pour mettre un jeton, il faut d’abord bien conjuguer le verbe à l’indicatif présent. Quand un joueur a fait une ligne de 4, il gagne le jeu! © Bianca Merken Stop! Werkvorm : Stop! Tout le monde se promène en classe. Quand le prof dit «Stop!», vous ne bougez plus! Le prof pose une question. Par exemple: Il y a combien de lettres dans le mot «chercher» ? Si vous connaissez la réponse, vous formez des groupes d’autant des élèves que le nombre de la réponse. Il y a combien de lettre dans le mot «chanter»? =8 Les élèves qui restent sans groupe, deviennent les «objets perdus» et se mettent au tableau. Puis, le jeu continue. A partir de la question suivante, les «objets perdus» participent de nouveau. © Bianca Merken Questions Réponses On a combien de doigt ? 10 Une araignée a combien de pattes ? 8 Un tandem est un vélo pour combien de personnes? 2 Trois et quatre font … ? 7 Il y a combien de lettres dans le mot «parapluie» 9 Je suis un nombre et une marque de beurre … 1 (solo) Je suis la moitié de huit. 4 Je suis neuf, mais quand vous me tournez, je deviens … 6 Il y a combien de personnes dans un trio ? 3 Vous êtes combien en classe? Toute la classe forme un groupe © Bianca Merken Cherche quelqu’un qui…? Werkvorm : zoek iemand die Cherchez 10 personnes (différentes !) qui … (Notez leur nom dans la bonne case) … a deux sœurs … a un animal à la maison … aime les frites … joue de la guitare … joue au foot … aime la musique classique … aime dessiner … a un frère … est francophone … fait du ski en hiver … est dans un club sportif … est né en novembre … parle turc … veut devenir avocat … a déjà visité Paris … aime les mathématiques … aime la musique pop … joue du piano … est enfant unique … aime les pâtes © Bianca Merken Mimer Werkvorm : teamhints Vous travaillez en groupe de 4 élèves. Chaque élève reçoit une carte avec des mots d’un certain thème. On ne peut pas lire ou faire voir les mots et le thème aux autres élèves. Elève 1 commence. Il doit mimer le premier mot sur sa carte. Les autres doivent deviner le mot. Puis, élève 2 doit mimer son premier mot et on continue. A la fin, les élèves doivent deviner les quatre thèmes. © Bianca Merken les sports 1 le foot 2 le basket 3 faire du cheval 4 le ballet 5 faire du ski 6 la boxe 7 la natation les professions 1 un boulanger 2 un médecin 3 un coiffeur 4 un chauffeur 5 un professeur 6 une femme de ménage 7 un maçon © Bianca Merken les animaux 1 un singe 2 un tigre 3 un dauphin 4 une vache 5 un chien 6 une grenouille 7 un perroquet les verbes 1 courir 2 dormir 3 réfléchir 4 patiner 5 cuisiner 6 grandir 7 pêcher Tableau-vivant Werkvorm : tableau-vivant Faites un tableau-vivant des formations suivantes: Formation 1 © Bianca Merken Formation 2 © Bianca Merken Chantons! Werkvorm : Zingend lezen Vous travaillez à quatre. Chaque élève reçoit une carte avec un signe de ponctuation: un point final, un point d’interrogation, un point d’exclamation ou une virgule. On ne peut pas montrer sa carte aux autres. Tout le monde cherche une phrase et un rythme. A l’aide de ce rythme et l’intonation de la phrase, les autres doivent deviner le signe de ponctuation. © Bianca Merken . ? ! , Duet Werkvorm : Lied voor twee stemmen Mettez le titre de votre chanson dans le cadre ci-dessous. Écrivez la chanson. Chantez finalement votre chanson, selon les règles suivantes : - élève A chante les règles A élève B chante les règles B vous chantez règles AB ensemble A _____________________________________________________ B _____________________________________________________ A _____________________________________________________ B _____________________________________________________ AB _____________________________________________________ AB _____________________________________________________ B _____________________________________________________ A _____________________________________________________ A _____________________________________________________ B _____________________________________________________ AB _____________________________________________________ AB _____________________________________________________ © Bianca Merken Au magasin Werkvorm : rubriceren Mettez les produits suivant dans le bon rang du supermarché. du pain – du vin – un bifteck – de la confiture – des bananes – un hamburger – de la farine – une baguette – du lait – du poulet – des pâtes – un croissant – du jus d’orange – des pommes – du sucre – des saucisses – des sandwiches - de la salade – de l’eau – des tomates L’épicerie © Bianca Merken les fruitslégumes La boulangerie Les boissons La boucherie Observation Werkvorm : zien-denken-schrijven Vous recevez une image. Vous avez 3 minutes pour bien observer l’image. Puis, l’image disparaît. Vous écrivez individuellement sur une feuille, ce que vous avez retenu de l’image. Après, vous allez décrire l’image à l’aide de vos descriptions retenues et écrites sur votre feuille. Finalement, le prof vous rend l’image pour voir si vos descriptions sont correctes et si vous n’avez pas oublié quelques détails. © Bianca Merken Images à agrandir © Bianca Merken Identique ou différent? Werkvorm : zoek de verschillen Vous travaillez à deux. Chaque élève a un plan d’une maison qu’il ne peut pas montrer à l’autre. Sur ces plans, il y a des choses qui sont «égales» et des choses qui sont «illégales». Tour à tour, vous décrivez votre plan. Sur une autre feuille, vous pouvez noter ce qui est «égal» et «illégal» Quand vous êtes prêts, vous parcourez les deux listes et les plans. Ajoutez des choses, si nécessaire. © Bianca Merken © Bianca Merken © Bianca Merken = © Bianca Merken ≠ Matrix Werkvorm : VraagMatrix Lisez le texte de «Ellen et Ann» et observez aussi les images. Puis, posez 10 questions à l’aide de la grille ci-dessous. Il faut combiner un mot interrogatif avec un verbe et créer une question sur le texte lu. Après, vous donnez vos questions aux autres élèves, qui essaient de résoudre ces questions. être faire pouvoir avoir aller … Qui Quoi Où/quand Quel Pourquoi Comment 1) ______________________________________________________________ 2) ______________________________________________________________ 3) ______________________________________________________________ 4) ______________________________________________________________ 5) ______________________________________________________________ 6) ______________________________________________________________ 7) ______________________________________________________________ 8) ______________________________________________________________ 9) ______________________________________________________________ 10) ___________________________________________________________ © Bianca Merken © Bianca Merken © Bianca Merken Vrai ou faux? Werkvorm : Zoek de valse Chaque élève prend une feuille. Au milieu de la feuille, il écrit son prénom. Dans chaque coin de la feuille, il doit écrire quelque chose qu’il aime ou qu’il n’aime pas. Mais attention! Une phrase doit être fausse. Aux autres de deviner la fausse phrase. © Bianca Merken Quelle heure suis-je? Werkvorm : Wie ben ik? Tout le monde reçoit une feuille avec un horloge ‘ blanco’. Chaque élève doit dessiner les aiguilles sur son horloge, sans faire voir sa feuille! Puis, le prof ramasse toutes les feuilles. Il fait le tour et colle une horloge sur le dos de chaque élève. Les élèves se promènent en classe et devinent l’heure de leur horloge en posant des questions ‘oui ou non’ aux autres élèves. Si un élève devine l’heure, il prend la feuille et continue à aider les autres. © Bianca Merken Qui est le coupable? Werkvorm : Deel bij deel Trouvez le coupable du «crime». Il y a 48 suspects avec les caractéristiques suivantes: Sexe/âge Couleur des vêtements Arme (wapen) Homme âgé Vert Du poison Femme âgée Brun Un couteau Jeune homme Bleu Un revolver Jeune femme jaune Agitez bien les cartes. Un joueur prend la première carte, mais il ne peut pas montrer la carte aux autres joueurs. C’est le coupable. Le même joueur prend la carte suivante et met-la sur la table. Il compare cette carte avec le coupable. Si un ou plusieurs caractéristiques correspondent au coupable, le joueur dit «suspect». Sinon, il dit «innocent». Puis, il prend une autre carte et il répète l’action ci-dessus. Il continue jusqu’aux autres joueurs ont assez d’informations pour trouver le coupable. Quand un joueur indique un mauvais coupable, il ne peut plus jouer. Celui qui peut démasquer le coupable, gagne le jeu! © Bianca Merken Confusion Werkvorm : klas in de war Les élèves travaillent en groupe de 4. Chaque élève reçoit un numéro de 1 jusqu’à 4. Tous les groupes se mettent dans un grand cercle. Le prof pose une question. Les élèves vont dans leur petit groupe pour discuter et trouver la réponse. Quand ils sont sûr de leur réponse, ils se mettent épaule contre épaule. Puis, le prof dit un numéro de 1 jusqu’à 4. Les élèves avec ce numéro, se tourne vers le groupe à gauche pour échanger la réponse. Ces élèves font maintenant partie d’un nouveau groupe. Les groupes qui ont reçu une bonne réponse, gagnent un point. Le jeu continue. © Bianca Merken Questions: 1. Quel mot est le contraire de ‘sortie’? C) blanc – rouge – bleu 6. Six + six font …? A) Poussez B) Entrée C) Tirez 2. Comment dit-on ‘gelukkige verjaardag’ en français? A) Bonne année B) Joyeux Noël C) Bon anniversaire 3. Quel jour tombe Saint Valentin? A) le 14 février B) le 14 juin C) le 14 juillet 4. Comment dit-on ‘rechtdoor’ en français? A) à gauche B) tout droit C) à droite A) dix B) douze C) treize 7. Où vas-tu acheter du pain? A) dans une boucherie B) dans une boulangerie C) dans une pâtisserie 8. La France a combien de pays voisins? A) 4 B) 5 C) 6 9. C’est quoi une bouillabaisse? A) du fromage B) du potage C) de la sauce 10.Les Français ont …? 5. Quelles couleurs a le drapeau de la France? A) bleu – blanc – rouge B) rouge – blanc – bleu © Bianca Merken A) un roi B) un prince C) un président Agent de correction Werkvorm : tweetalcoach Vous travaillez à deux. Elève A commence à faire les exercices. Elève B observe les actions de A. Quand élève A a terminé les exercices, élève B contrôle les réponses, corrige et donne des commentaires positives. Puis, vous changez de rôle. © Bianca Merken Le passé composé Hoe ga je te werk? Hieronder vind je een stappenplan. Dit is bedoeld voor leerlingen die soms niet meer goed weten hoe ze een werkwoord in de passé composé moeten vervoegen. Wie dit wel goed begrijpt, hoeft dit natuurlijk niet te volgen. Probleem: je moet een werkwoord vervoegen in de passé composé. Bijvoorbeeld: attendre passé composé/ Tu …………………………………………………….. STAP 1 STAP 2 STAP 3 STAP 4 Kijk naar het werkwoord dat je moet vervoegen. Attendre Heeft dit werkwoord être of avoir als hulpwerkwoord? Attendre → avoir als hulpwerkwoord Je kan nu reeds je hulpwerkwoord invullen. Tu as Hoe vorm je het voltooid deelwoord (VD) Is het werkwoord dat je moet vervoegen regelmatig of onregelmatig? (is het onregelmatig, ga dan naar stap 7) STAP 5 STAP 6 STAP 7 STAP 8 Attendre → regelmatig werkwoord Is het een regelmatig werkwoord op: -ER / -IR / -RE Attendre → regelmatig werkwoord op –RE Hoe vorm je bij dit soort werkwoord het VD? Attendre → attendu Nu ken je ook het VD. Dit zet je nu achter je hulpwerkwoord. Tu as attendu Was je hulpwerkwoord AVOIR? Oef, dan hoef je er niets bij te voegen. Was je hulpwerkwoord ÊTRE? Vergeet dan niet je VD aan te passen aan je onderwerp!! Tu as attendu → hulpwerkwoord AVOIR → er verandert niets © Bianca Merken Nu ga je dit stappenplan gebruiken om enkele werkwoorden te vervoegen in de passé composé. Dit is de opgave: Vouloir passé composé / Nous………………………………………………… STAP 1 Kijk naar het werkwoord dat je moet vervoegen. ……………………………………………………………………………………… STAP 2 Heeft dit werkwoord être of avoir als hulpwerkwoord? ……………………………………………………………………………………… STAP 3 Je kan nu reeds je hulpwerkwoord invullen. ……………………………………………………………………………………… STAP 4 Hoe vorm je het voltooid deelwoord (VD) Is het werkwoord dat je moet vervoegen regelmatig of onregelmatig? (is het onregelmatig, ga dan naar stap 7) ……………………………………………………………………………………… STAP 5 Is het een regelmatig werkwoord op: -ER / -IR / -RE ……………………………………………………………………………………… STAP 6 Hoe vorm je bij dit soort werkwoord het VD? ……………………………………………………………………………………… STAP 7 Nu ken je ook het VD. Dit zet je nu achter je hulpwerkwoord. ……………………………………………………………………………………… STAP 8 Was je hulpwerkwoord AVOIR? Oef, dan hoef je er niets bij te voegen. Was je hulpwerkwoord ÊTRE? Vergeet dan niet je VD aan te passen aan je onderwerp!! ……………………………………………………………………………………… Wat is de juiste oplossing? ……………………………………………………………………… © Bianca Merken Exercice pour élève A VOYAGE À LYON Hier, mon mari et moi ___________________ (partir) en voyage, nous ___________________ ___________________ ___________________ (aller) en (prendre) (arriver) à l’avion. l’aéroport France et Quand de Lyon, nous nous nous ___________________ (devoir) attendre seulement 5 minutes pour prendre la navette qui allait au centre-ville. Nous ___________________ (laisser) nos bagages à l’hôtel et nous ___________________ (décider) de faire une promenade pour visiter les quartiers typiques : Saint-Jean, Saint Paul et Saint-Georges. Après nous ___________________ (manger) dans un bouchon, un petit bistrot typique, et nous ___________ trop __________ (boire), je crois, car il y avait un excellent vin de la region. L’après-midi, nous ___________________ (monter) à la basilique Notre-Dame-de-Fourvière et nous___________________ (apprendre) l’histoire de la soie dans la Maison de Canuts. Le soir nous ___________________ (acheter) des tickets pour le théâtre, une pièce classique, L’Avare de Molière. Le spectacle ___________________ (durer) 2 heures, je n’________ rien __________ (comprendre) car le texte était en ancien français mais mon mari ___________________ (adorer). © Bianca Merken Exercice pour élève B VOYAGE À BARCELONE Le week-end passé, mon mari et moi, nous ___________________ (aller) en Espagne. Nous ___________________ (partir) vendredi soir. Nous __________________ (monter) dans l’avion à 10h30. L’avion __________________ (partir) à 11 heures et __________________ (arriver) à Barcelone à 13h30. Nous __________________ (rester) dans l’avion une demi-heure, puis, nous __________________ (descendre) . Nos bagages __________________ (ne pas arriver) . Quelqu’un __________________ (passer) pour nous dire: « Pas de panique. Vos bagages __________________ (ne pas tomber) de l’avion. Ils _______________(retourner) en Belgique. Ils vont arriver ce soir. » Je __________________ (monter) dans un taxi et j’ai dit « Je déteste les avions. Nous ___________________ (arriver) dans notre hôtel à 20h. Après le repas, nous ___________________ (faire) une promenade sur las Ramblas. Nous ___________________ (acheter) quelques souvenirs. Avant d’aller dormer, quelqu’un nous ___________________ (rendre) nos bagages. © Bianca Merken Correction VOYAGE À LYON Hier, mon mari et moi sommes partis en voyage, nous sommes allés en France et nous avons pris l’avion. Quand nous sommes arrivés à l’aéroport de Lyon, nous avons dû attendre seulement 5 minutes pour prendre la navette qui allait au centre-ville. Nous avons laissé nos bagages à l’hôtel et nous avons décidé de faire une promenade pour visiter les quartiers typiques : Saint-Jean, Saint Paul et Saint-Georges. Après nous avons mangé dans un bouchon, un petit bistrot typique, et nous avons trop bu, je crois, car il y avait un excellent vin de la region. L’après-midi, nous sommes montés à la basilique Notre-Dame-de-Fourvière et nous avons aprris l’histoire de la soie dans la Maison de Canuts. Le soir nous avons acheté des tickets pour le théâtre, une pièce classique, L’Avare de Molière. Le spectacle a duré 2 heures, je n’ai rien compris car le texte était en ancien français mais mon mari a adoré. VOYAGE À BARCELONE Le week-end passé, mon mari et moi, nous sommes allés en Espagne. Nous sommes partis vendredi soir. Nous sommes montés dans l’avion à 10h30. L’avion est parti à 11 heures et est arrivé à Barcelone à 13h30. Nous sommes restés dans l’avion une demi-heure, puis, nous sommes descendus. Nos bagages ne sont pas arrivés. Quelqu’un est passé pour nous dire: « Pas de panique. Vos bagages ne sont pas tombés de l’avion. Ils sont retournés en Belgique. Ils vont arriver ce soir. » Je suis montée dans un taxi et j’ai dit « Je déteste les avions. Nous sommes arrivés dans notre hôtel à 20h. Après le repas, nous avons fait une promenade sur las Ramblas. Nous avons acheté quelques souvenirs. Avant d’aller dormer, quelqu’un nous a rendu © Bianca Merken nos bagages. 4-2-1 Werkvorm : 4-2-solo Vous allez faire des exercices sur les verbes «être» et «avoir» Vous trouvez sur les feuilles les symboles suivantes : Vous faites ces exercices à quatre. Vous faites ces exercices à deux, avec la personne à côté de vous. Vous faites tout seul ces exercices. Après chaque étape, vous contrôlez et corrigez vos réponses. © Bianca Merken 1 Complète par: Je – J’ – Tu – Il – Elle – On – Nous – Vous – Ils – Elles. 1 Lucie, ………………. as 13 ans? 2 ………………. a une belle voiture! (= le prof de français) 3 ………………. n’ai pas très faim. 4 ………………. sont des frères? (= Arnoud et Bernard) 5 ………………. sommes à Paris, en France! 6 ………………. suis un peu nerveux. 7 ………………. êtes d’accord? 8 ………………. ont de la chance! 9 ………………. avez des sœurs? 10 ………………. sont vraiment sympa. 2 (= Evelien et Soetkin) Complète les phrases par une forme d’«être». 1 - Bonjour! Je cherche Laura et Kaat. Je …………………. la grand-mère. 2 Elles …………………………… comment? 3 - Laura ………………. grande et sportive et Kaat ………………….. petite et sympa. 3 4 - Bonjour Madame, nous ……………………………. les parents de Lynn. 5 Vous …………………………. Monsieur et Madame Lebrun. Entrez! Complète les phrases par une forme d’«avoir». 1 - Tu ………………………… quel âge? 2 J’…………………………… treize ans. 3 - Vous ……………………….. un chat à la maison? 4 Non, mais nous ………………………….. un chien. 5 - Vos parents ………………………………. une nouvelle voiture? 6 Oui, on ………………………… une nouvelle Peugeot! © Bianca Merken 4 Complète par la forme du verbe à l’indicatif présent. 1 avoir Ils ……..………………………… deux enfants. 2 être Annick?! Elle ……..………………………… toujours sympa! 3 avoir Nous ……..………………………… un petit chien. Il s’appelle Falco. 4 être Anja ……..………………………… coiffeuse. 5 avoir Pardon, Madame. Vous ……..……………………… un instant, s.v.p.? 5 7 être Ils ……..………………………… en Espagne, à Barcelone. 8 être Tu ……..………………………… en forme aujourd’hui? 9 avoir Ma petite soeur ……..………………………… six ans. 10 être Ils ……..………………………… sympa. 11 avoir Eline n’……..………………………… pas de chance! 12 avoir Tu ……..…………………..……… un euro pour moi? Complète par «ont» ou «sont». 1 Ils ……………..… frère et sœur? 2 Lucie et Margot …..…………… quel âge? 3 Où ………..………-ils maintenant? 4 Les amis …..…………… de l’argent? 5 Tes cousines ……..………… sportives! 6 Ils …………..…… six à la maison. 7 Elles ………..……… quatre heures de français par semaine. 8 Ils ……………..… un chien, un labrador! © Bianca Merken 1 Ajoute la bonne forme du verbe «être» ou «avoir». 1 Nous ……………….………………. un beau cadeau pour vous. 2 Vous ………………………………. déjà à la maison? 3 Elles ……………….………………. toujours du succès. 4 Elle ……………….………………. très chouette. 5 Moi, j’……………….………………. soif. 6 Je ……………….………………. chez grand-père. 7 Tu n’……………….………………. pas content? 8 Ce n’……………….………………. pas facile, ça. 9 Vous ……………….………………. quel âge? 10 Laurent n’…………………………… plus à l’école. 11 Tu ……………….………………. ton livre? 12 Margaux ……………….………………. à la maison? 13 Mes grands-parents ……………….………………. un appartement en Espagne. 14 La soupe n’……………….………………. pas bonne. 15 Tu ……………….………………. encore un sandwich? 16 Je n’……………….………………. plus d’argent, moi. 17 Nous ……………….………………. d’accord. Et vous? 18 Papa n’……………….………………. jamais à temps. 2 Complète par une forme du verbe «être» ou «avoir». 1 Je Stéphanie. J’ 12 ans. ……………………/…………………. 2 Tu 1 an. Tu le petit frère de Damien. ……………………/…………………. 3 Elle élève. Elle deux frères. ……………………/…………………. 4 Nous faim. Nous sympathiques. ……………………/…………………. 5 Vous mes frères. Vous trois sœurs. ……………………/…………………. 6 Ils à Bruxelles. Ils 7 ans. ……………………/…………………. 7 Elles une lettre. Elles en France. ……………………/…………………. 8 Vous le directeur. Vous un paquet pour moi. ……………………/…………………. 9 Il 30 ans. Il professeur. © Bianca Merken ……………………/…………………. 3 Se présenter en désordre. Fais de bonnes phrases. 1 Bonjour! | Nathalie. | Je | m’appelle | ……………………………………………………………………………………………………………………………… 2 petite | au | de | de | une | J’habite | bord | maison | le | dans | la | mer | France. | Sud | la | ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… 3 J’ai | école | maternelle. | ans | et | dans | trente-cinq | travaille | je | une | ……………………………………………………………………………………………………………………………… 4 enfants, | petites | garçon | et | trois | J’ai | grand | moi-même | un | jumelles. | deux | ……………………………………………………………………………………………………………………………… 5 tout | musique | écouter | faisant | la | cuisine. | de | J’adore | en | la | ……………………………………………………………………………………………………………………………… 4 Présente-toi maintenant. Utilise au moins trois phrases avec «être» et trois phrases avec «avoir». © Bianca Merken 1 Complète les phrases par une forme d’«être» ou d’«avoir». 1 Je ……………………… Emilie. J’ ……………………… onze ans. 2 Ils ……………………… des amis italiens. Ils ……………………… en Italie. 3 Il ……………………… boulanger. Il ……………………… 26 ans. 4 Elles ……………………… sympathiques. Elles …………………… beaucoup d’amis. 5 Nous ……………………… à Paris. Nous ……………………… une tante ici. 6 Tu ……………………… sportif. Tu ……………………… de la chance! 7 Vous ……………………… gentil, Monsieur! Vous ………………… sympa! 2 Emma écrit un e-mail à un correspondant, Kamal. Complète par une forme d’«être» ou d’«avoir». Salut Kamal! Mon nom, c’………………….. Emma Mortier. J’………………….. douze ans. J’habite à Caen, en France. Marie et Nicolas ………………….. mes parents. Nous ………………….. quatre à la maison: un garçon et trois filles. Benjamin, mon petit frère et moi, nous ………………….. deux sœurs: Astrid et Karleyn. Astrid ………………….. onze ans. Elle aime les pizzas. Karleyn ………………….. treize ans. Elle est sympa! Mes amis ………………….. Bram et Ben. Ce ………………….. des frères jumeaux. Ils ………………….. douze ans. Et toi? Tu ………………….. quel âge? Tu habites où? Ecris-moi vite! Emma PS: Ta famille et toi, vous ………………….. toujours les bienvenus! © Bianca Merken 1 Complète par: Je – J’ – Tu – Il – Elle – On – Nous – Vous – Ils – Elles. 1 Lucie, tu as 13 ans? 2 Il a une belle voiture! (= le prof de français) 3 Je n’ai pas très faim. 4 Ils sont des frères? (= Arnoud et Bernard) 5 Nous sommes à Paris, en France! 6 Je suis un peu nerveux. 7 Vous êtes d’accord? 8 Ils/Elles ont de la chance! 9 Vous avez des sœurs? 10 Elles sont vraiment sympa. 2 (= Evelien et Soetkin) Complète les phrases par une forme d’«être». 1 - Bonjour! Je cherche Laura et Kaat. Je suis la grand-mère. 2 Elles est comment? 3 - Laura est grande et sportive et Kaat est petite et sympa. 3 4 - Bonjour Madame, nous sommes les parents de Lynn. 5 Vous êtes Monsieur et Madame Lebrun. Entrez! Complète les phrases par une forme d’«avoir». 1 - Tu as quel âge? 2 J’ai treize ans. 3 - Vous avez un chat à la maison? 4 Non, mais nous avons un chien. 5 - Vos parents ont une nouvelle voiture? 6 Oui, on a une nouvelle Peugeot! © Bianca Merken 4 Complète par la forme du verbe à l’indicatif présent. 1 avoir Ils ont deux enfants. 2 être Annick?! Elle est toujours sympa! 3 avoir Nous avons un petit chien. Il s’appelle Falco. 4 être Anja est coiffeuse. 5 avoir Pardon, Madame. Vous avez un instant, s.v.p.? Ils sont en Espagne, à Barcelone. 5 7 être Tu es en forme aujourd’hui? 8 avoir Ma petite soeur a six ans. 9 être Ils sont sympa. 10 avoir Eline n’a pas de chance! 11 avoir Tu as un euro pour moi? Complète par «ont» ou «sont». 1 Ils sont frère et sœur? 2 Lucie et Margot ont quel âge? 3 Où sontils maintenant? 4 Les amis ont de l’argent? 5 Tes cousines sont sportives! 6 Ils sont six à la maison. 7 Elles ont quatre heures de français par semaine. 8 Ils ont un chien, un labrador! © Bianca Merken 1 Ajoute la bonne forme du verbe «être» ou «avoir». 1 Nous avons un beau cadeau pour vous. 2 Vous êtes déjà à la maison? 3 Elles ont toujours du succès. 4 Elle est très chouette. 5 Moi, j’ai soif. 6 Je suis chez grand-père. 7 Tu n’es pas content? 8 Ce n’est pas facile, ça. 9 Vous avez quel âge? 10 Laurent n’est plus à l’école. 11 Tu as ton livre? 12 Margaux est à la maison? 13 Mes grands-parents ont un appartement en Espagne. 14 La soupe n’est pas bonne. 15 Tu as encore un sandwich? 16 Je n’ai plus d’argent, moi. 17 Nous sommes d’accord. Et vous? 18 Papa n’est jamais à temps. 2 Complète par une forme du verbe «être» ou «avoir». 1 Je Stéphanie. J’ 12 ans. suis / ai 2 Tu 1 an. Tu le petit frère de Damien. as / es 3 Elle élève. Elle deux frères. est / a 4 Nous faim. Nous sympathiques. avons / sommes 5 Vous mes frères. Vous trois sœurs. êtes / avez 6 Ils à Bruxelles. Ils 7 ans. sont / ont 7 Elles une lettre. Elles en France. ont / sont 8 Vous le directeur. Vous un paquet pour moi. êtes / avez 9 Il 30 ans. Il professeur. © Bianca Merken a / est 3 Se présenter en désordre. Fais de bonnes phrases. 1 Bonjour! | Nathalie. | Je | m’appelle | Bonjour! Je m’appelle Nathalie. 2 musique | écouter | la | classique. | J’adore | J’adore écouter la musique classique. 3 J’ai | école | maternelle. | ans | et | dans | trente-cinq | travaille | je | une | J’ai trente-cinq ans et je travaille dans une école maternelle. 4 enfants, | petites | garçon | et | trois | J’ai | grand | moi-même | un | jumelles. | deux | J’ai moi-même trois enfants, un grand garçon et deux petites jumelles. 5 petite | au | de | de | une | J’habite | bord | maison | le | dans | la | mer | France. | Sud | la | J’habite dans une petite maison au bord de la mer au Sud de la France. 4 Présente-toi maintenant. Utilise au moins trois phrases avec «être» et trois phrases avec «avoir». © Bianca Merken 1 Complète les phrases par une forme d’«être» ou d’«avoir». 1 Je suis Emilie. J’ ai onze ans. 2 Ils sont / ont des amis italiens. Ils sont en Italie. 3 Il est boulanger. Il a 26 ans. 4 Elles sont sympathiques. Elles ont beaucoup d’amis. 5 Nous sommes à Paris. Nous avons une tante ici. 6 Tu es sportif. Tu as de la chance! 7 Vous êtes gentil, Monsieur! Vous êtes sympa! 2 Emma écrit un e-mail à un correspondant, Kamal. Complète par une forme d’«être» ou d’«avoir». Salut Kamal! Mon nom, c’est Emma Mortier. J’ai douze ans. J’habite à Caen, en France. Marie et Nicolas sont mes parents. Nous sommes quatre à la maison: un garçon et trois filles. Benjamin, mon petit frère et moi, nous avons deux sœurs: Astrid et Karleyn. Astrid a onze ans. Elle aime les pizzas. Karleyn a treize ans. Elle est sympa! Mes amis sont Bram et Ben. Ce sont des frères jumeaux. Ils ont douze ans. Et toi? Tu as quel âge? Tu habites où? Ecris-moi vite! Emma PS: Ta famille et toi, vous êtes toujours les bienvenus! © Bianca Merken Passe-vite! Werkvorm : Geef door Un élève de chaque groupe doit quitter la classe et fait un petit devoir, donné par le prof. Puis, le prof va expliquer quelque chose aux autres élèves. Il va vous donner des informations. Le but c’est de retenir bien les informations parce que quand les élèves rentrent en classe, c’est à vous de leur expliquer et de passer les informations. Pour contrôler si vous avez bien passé les informations, le prof va jouer un petit quiz avec les élèves qui avaient quitté la classe. Par exemple: le prof explique comment on peut poser une question en français. LA PHRASE INTERROGATIVE sans mot interrogatif QUESTION STRUCTURE EXEMPLE INTONATION Sujet + Verbe + reste? Vous partez déjà? EST-CE QUE Est-ce que + S + V + reste? Est-ce que vous partez déjà? INVERSION V + - + S + reste? Partez-vous déjà? © Bianca Merken Quiz 1. Il y combien de manières pour pose une question en français? 2. Faites trois questions de la phrase suivante: Tu manges des frites. 3. Transformez la question. 1) Il est Belge? (est-ce que) 2) Simon a 14 ans? (inversion) 3) Est-ce qu’elle a des enfants? (intonation) 4) Sont-ils déjà là? (est-ce que) 5) Vous habitez à Bruxelles? (inversion) 4. Lisez la réponse. Puis, posez la question. 1) intonation - …? ° Je m’appelle Sandra. 2) est-ce que - …? ° Oui, nous habitons à Liège. 3) inversion - …? ° J’ai 13 ans. 4) est-ce que - …? ° Non, je déteste l’école. 5) intonation - …? ° Oui, j’ai une sœur et un frère. © Bianca Merken Moi! Werkvorm : Ik, ik en ik/tweegesprek Vous travaillez à deux. Vous avez des cartes avec des questions. Vous mettez ces cartes sur la table, mais vous ne pouvez pas voir les questions. Tour à tour, un élève prend une carte, lit la question et donne une réponse personnelle. Puis, cet élève pose la même question à l’autre. Après vous retournez la carte et vous continuez à jouer le jeu. © Bianca Merken Quel est ton film favori et pourquoi? Quels sont tes hobbies? Quel pays veux-tu visiter? Quel chanteur ou quelle chanteuse adores-tu? Qui est ton meilleur ami? Pourquoi ? Quel est ton animal préféré et pourquoi? Tu as peur de quoi? Quel est ton vêtement favori et pourquoi? Qu’est-ce que tu détestes? Quelle couleur aimes-tu? Quel est ton cours préféré à l’école ? Si tu peux être une personne connue, qui serastu ? © Bianca Merken Emoticônes Werkvorm : Emoticons/gedachtennotites Cherche trois émoticônes qui expriment tes sentiments. Dessine, copie ou colle les trois émoticônes ci-dessous. Puis, Ecrit le sentiment sous l’émoticône et explique pourquoi tu as choisi ces émoticônes. ________________ © Bianca Merken ________________ ________________
