LE FRANÇAIS – cycle 3 Quelques éléments de réflexion qui sont ressortis du groupe : Compétence : comprendre le fonctionnement de la langue CM1-CM2 Aujourd’hui : Programme très chargé en conjugaison, en grammaire (natures très nombreuses) Demain : Programme allégé : Conjugaison : 4 temps simples indicatif (Passé simple simplifié) + passé composé Grammaire : Accords : verbe / sujet /attribut ; au sein du GN simple Nature : noms, verbes, adjectifs, déterminants (sans distinction), pronoms (reprise, personnels) Fonction :sujet, attribut complément du verbe (pédicat), complément de phrase, complément du nom 6è Souhait que l’élémentaire se consacre aux temps simples et à l’orthographe grammaticale (accords) Conjugaison : mode conditionnel, impératif Indicatif : plus que parfait Grammaire : Accords : verbe / sujet /attribut ; au sein du GN avec complément du nom Nature : travail sur les familles de déterminants et les familles de pronoms Questionnement 1- De gros soucis avec le vocabulaire employé dans les textes officiels, en particulier notion de « prédicat ». - pour les experts es lettres : les textes apportent un faux sens à ce mot qui est plus qu’une simple relation au verbe (notion sémantique mal abordée) - pour les non-initiés : ce terme ne « parle » pas. - dans les livres « édition 2016 » * en élémentaire : on va trouver le mot « prédicat » mais aussi « complément du verbe sans préposition » et « complément du verbe avec préposition », ou encore COD et COI * au collège : incohérence d’un livre à l’autre, aucun manuel n’utilisant le même vocabulaire ! 2- Disparition des nuances dans les compléments de phrase : pourquoi avoir ôté la notion de complément de temps, de lieu et de manière qui permettent d’enrichir les textes et de mieux les comprendre ? Compétence : Lecture et compréhension de l’écrit CM1-CM2 6è Questionnement 6 thèmes - héros, héroïnes et personnages - la morale en question - le merveilleux, l’étrange - vivre des aventures - imaginer, dire et célébrer le monde - se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres 4 thèmes - le monstre, aux limites de l’humain - récit d’aventures - récit de création, création poétique - résister au plus fort : ruses, mensonges et masques En termes de progressivité : Aller vers de la compréhension littérale (CM1 : qui ? où ? quand ? pourquoi ? comment ? quoi ? Vers des questions d’interprétations du texte (CM2-6è) : ouvrir sur la volonté de l’auteur, quel effet le texte crée ? Quel lien avec le monde d’aujourd’hui ? Quel lien avec d’autres œuvres ? CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et 2 œuvres classiques CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et 3 œuvres classiques 6è : 3 ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et 3 œuvres classiques Pouvoir exprimer des sentiments, se mettre à la place du personnage : - travail à l’oral en cm1 - vers une réflexion plus personnelle en 6è Souhait des professeurs du collège : savoir ce que les élèves ont lu en primaire Impossible car cela change chaque année, pour chaque enseignant : on ne peut pas dresser de liste à-priori. Questionnement par rapport au nombre attendu d’œuvres complètes à lire : pour l’élémentaire, nécessité de travail sur des livres courts ou des albums si on veut respecter ce nombre. Compétence : Écriture CM1-CM2 6è Questionnement Thèmes abordés le plus souvent : - le compte-rendu - le conte - la lettre - fables et/ou poésies - le récit (fin d’histoire) - le dialogue Thème abordé en plus : - écriture descriptive Ce qui se fait actuellement pour tous : objectifs attendus = respecter les contraintes d’écriture - Plusieurs jets, attention attirée sur les contraintes - Orthographe syntaxique ou grammaticale non prioritaire Longueur des écrits en fonction des capacités des élèves Remarque : nécessité de travailler le traitement de texte informatique en élémentaire Souci pour les écoles non équipées ou en sous-équipement