Les activités de manipulation de la langue - ac-nancy

Les activités de manipulation de la langue
1- Opération de réduction/expansion :
On utilise la réduction lors des manipulations du Groupe Nominal :
- réduction : cela permet aux élèves de trouver le « nom-chef » du groupe
nominal (surtout dans le cas où il est sujet pour accorder le verbe).
- réduction : trouver la phrase minimale n’a guère d’intérêt ; en effet, dans
l’exemple suivant « Un chien aboyait avec fureur dans le jardin. », si la
question précédente est « Où aboyait le chien ? », on voit bien que
l’information essentielle est « dans le jardin ».
Pour l’expansion, on peut l’appliquer au GN ou à la phrase :
- expansion du GN : adjectif(s) qualificatif(s), nom complément du nom
ou proposition relative.
Ex :
Un chat ►un vieux chat
► un vieux chat pelé
► un vieux chat très amaigri (adverbe + adjectif)
► le chat le plus beau du monde (superlatif de supériorité)
► le chat le moins sauvage du quartier (superlatif d’infériorité)
►un chat aussi doux que la soie (comparatif d’égalité)
► le chat de mon voisin
► le chat qui gratte à ma porte chaque matin
- expansion du GN : liste à compléter
ex : Les violons sont fabriqués par un luthier.
► Les violons, les guitares, les mandolines, les contrebasses
sont fabriqués par un luthier
- expansion de la phrase : ajouts de compléments circonstanciels (lieu,
temps, manière):
ex : Un chien aboie. ► Depuis ce matin, un chien aboie.
► Dans le jardin voisin, un chien aboie.
► Un chien aboie furieusement.
2- Opération de remplacement :
- GN ou Nom(s)/autre GN ou nom :
ex : Le chien aboie. ► Le caniche aboie. ► L’horrible animal aboie.
Le luthier fabrique des violons, des guitares, des mandolines.
► Le luthier fabrique des instruments à corde.
- Verbe (s)/ autre verbe :
Ex : Le chat poursuit une souris. ► Le chat chasse une souris.
Il fait la poussière, passe l’aspirateur et lave les sols.
► Il fait le ménage.
- Changement de temps du verbe (procédure qui permet d’identifier le
verbe conjugué dans la phrase.)
Ex : Tu marches le long de la route.
► Tu marcheras le long de la route. ► Tu marchais le long de la route.
- GN/ pronom personnel :
Sujet : Ex : Les enfants ont dansé devant le sapin.
►Ils ont dansé.
CO : Il épluche les carottes. ► Il les épluche.
Marie se souvient de son rêve. Elle s’en souvient.
3- Opération d’encadrement :
Par exemple, encadrement du sujet par la tournure emphatique « C’est…. qui… »

Ex : L’enfant chante à tue-tête.
► C’est l’enfant qui chante à tue-tête.
4- Opération de transformation :
- Par exemple, passer de la forme affirmative à la forme négative ou inversement.
Ex : Répondez si on vous interroge.
► Ne répondez pas si on vous interroge.
► Ne répondez jamais si on vous interroge.
► Ne répondez plus si on vous interroge.
- Passer du type déclaratif au type interrogatif :
Ex : Elle a apporté un gâteau.
►A-t-elle apporté un gâteau ?
► Est-ce qu’elle a apporté un gâteau ?
► Elle a apporté un gâteau ?
- Passer de la voix active à la voix passive ( IO 2008 : « repérage de la différence
entre voix active et voix passive », mais rien dans les progressions présentées à la fin)
Ex : Le grand-père partage la tarte en huit.
► La tarte est partagée en huit.
- Nominalisation des verbes
Ex : Le roi accède au pouvoir. ► L’accession du roi au pouvoir.
5- Opération de déplacement :
- distinction à opérer entre les compléments :
a- Par rapport au verbe conjugué, ceux qui se déplacent sans ajout :
les compléments circonstanciels
Ex : Dès le matin, les champs étaient couverts de neige. (temps)
► Les champs étaient couverts de neige dès le matin.
Ex : Un séisme a eu lieu à Haïti. (lieu)
► À Haïti, un séisme a eu lieu.
Ex : Il gravissait la pente péniblement. (manière)
► Péniblement, il gravissait la pente.
b- Par rapport au verbe conjugué, ceux qui se déplacent avec ajout avant le
verbe des pronoms personnels le, la, l’, les : les COD
Ex : Le gel abîme les routes.
► Les routes, le gel les abîme.
c- Par rapport au verbe, ceux qui se déplacent avec ajout avant le verbe des
pronoms personnels y, en, lui, leur : les COI
Ex : Ce cahier appartient à Lucas. ► Ce cahier lui appartient.
Je me méfie de sa réaction. ► Je m’en méfie.
Ce travail incombe aux directeurs. ► Ce travail leur incombe.
Je pensais souvent au bon vieux temps. ► J’y pensais souvent.
- inversion du sujet :
ex : Dans le jardin, les feuilles jaunies tourbillonnaient.
► Dans le jardin, tourbillonnaient les feuilles jaunies.
- déplacement de l’adjectif dans le GN et modification du sens :
ex : un animal curieux ► un curieux animal
une bonne femme ► une femme bonne