Pousser séance 1 Compétences : -s`exprimer à l`oral et à l`écrit dans

Pousser séance 1
Compétences :
-s'exprimer à l'oral et à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis;
-comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient;
Objectif : faire émerger des mots du champ lexical de pousser.
Étape 1 : grand déballage
- écrire au tableau le mot pousser;
- faire transporter une chaise par un enfant d'un bout à l'autre de la classe
en la tirant et en la poussant;
- annoncer aux élèves « par deux, sur votre ardoise, vous allez écrire 3 à 5
mots qui vous viennent en tête quand vous pensez au mot pousser »;
- les élèves proposent leurs mots et ceux-ci sont écrits au tableau ou sur une
grande affiche, puis discutés collectivement.
Idées de mots : grandir, tirer, sortir de
terre; tout ce qui peut se pousser : caddy,
poussette, brouette/ jardinier, ouvrier,
landau, vélo/ cycliste, moto/ motard, voiture
en panne/ automobiliste, conducteurs,
passants, amis, chaise, table... Avec quoi :
mains, pieds, corps...
tout ce qui grandit : plantes (fleurs, arbres),
enfants, cheveux, ongles. Force, devant,
derrière, sol, terre, avancer, reculer,
repousser, impulsion, répulsion, une
poussée, faire de la place, bousculer, un
pousse-pousse...
champ lexical autour du jardinage.
expressions :
pousser mémé dans les orties
faut pas pousser/ pousser le bouchon trop loin
tiré par les cheveux
pousser quelqu'un à faire quelque chose

Étape 2 : classement
- annoncer aux élèves « maintenant vous allez devoir classer tous ces mots,
comment pourrait-on les classer ?
- discuter en grand groupe des critères de classement, ne pas aller au-delà
de 6 catégories.
- demander aux élèves de ranger leurs mots dans la catégorie qui convient
- mise en commun et discussion
- copie de la trace écrite sous forme de fleur.
idée de classement
- ce que l'on pousse (quoi?) : objets à
pousser ou tirer
- qui est ce qui pousse (qui?) : enfant,
homme, femme, ouvrier, automobiliste...
- qu'est-ce qui pousse (qu'est ce qui?) :
enfant, plantes, cheveux, ongles...
- les moyens (comment? avec quoi?) :
tirer, la force, les mains, les pieds, le corps...
- quels mouvements?, but (pourquoi?) :
grandir, avancer, reculer, sortir de terre, faire
de la place, bousculer, tirer...

Manipulation de phrases à partir de notre classement
séance 2
Compétences :
- écrire des phrases avec un vocabulaire adapté;
- manipuler le groupe sujet;
- accorder le verbe avec le sujet;
Objectif : écrire des phrases correctes (vocabulaire et orthographe)
- écrire au tableau une phrase du type « Le jardinier pousse le brouette. »
- leur demander de changer qui pousse la brouette, puis, ce qui est poussé...
écrire les propositions au tableau en discuter collectivement de la pertinence
et éventuellement de l'orthographe du verbe.
- exercice individuel de manipulation de phrases.
Complète les phrases avec d'autres mots
(utilise la liste des mots) :
Léa pousse la poussette.
1) Léa pousse ____________.
2) ________________ pousse la poussette.
3) ________________ pousse _____________.
4) ________________ poussent vite.
5)________________ poussent _____________.
Remplace le mot souligné par le mot qui
convient le mieux :
poussent – bouscule – grandit – pousse – a
obligé
1) Émilie _____________ Léo dans les escaliers.
2) Tes cheveux _____________ vite!
3) Tu exagères! Ne ___________ pas le bouchon
trop loin!
4) Cette plante __________ mieux au soleil que
dans l'armoire.
5) Papa m'______________ à faire mes devoirs.

Production écrite à partir du champ lexical de pousser
bien qu'il nous paraisse, à ce stade, plus judicieux de
partir du mot JARDINER
séance 3
Compétences:
-rédiger un texte en réinvestissant le vocabulaire et en utilisant la fiche
ressource.
Objectif : écrire des phrases correctes (vocabulaire et orthographe) pour
produire un compte rendu d'expérience scientifique.
Compte rendu d'activités de jardinage : observations, hypothèses,
expériences, conclusions.
Prolongement :
-En expression artistique, observation de végétaux et représentation à
l'encre.
-En expression corporelle : jeu d'opposition type lutte.
-En expression écrite : écrits poétiques et surréalistes à partir des jeux de
manipulation de phrase (voir début séance 2).