atelier 4 - Académie de Poitiers

ATELIER 4
EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE EXPERIMENTAUX
CAS DE LA TERMINALE S – BAC S
Présentation des grands types d’organisation possibles
Commentaires de la banque de sujets nationaux
Liste des savoir – faire expérimentaux évaluables en Terminale S
SECONDE – PREMIERE S
Méthodes d’élaboration d’un sujet de T.P.
Listes de savoir – faire expérimentaux évaluables en Seconde
Listes de savoir – faire expérimentaux évaluables en Première S

Stage Mafpen 98-99 Atelier 4 JMBo-FC 72
CAS DE LA TERMINALE S – BAC S
Présentation des grands types d’organisation possibles
Organisation de l'évaluation des savoir-faire expérimentaux
Remarques générales
 Quelle que soit l'organisation choisie, une bonne concertation de l'équipe pédagogique est
nécessaire.
 Les dates proposées se situent fin Avril - début Mai : plus tôt, trop peu de sujets possibles,
plus tard, il y a bousculade.
 Il est souhaitable que l'ensemble des professeurs de physique participe à l'évaluation, avec
éventuellement une préparation des sujets à la charge quasi totale des profs de TS et prise
de connaissance par les autres.
 Les professeurs doivent faire les manipulations dans les "conditions élèves".
 Tous les élèves de TS doivent être évalués.
 Dans la mesure du possible, les professeurs n'évoluent pas leurs propres élèves.
 Informer l'administration, les collègues des autres disciplines, la vie scolaire.
 Prévenir les élèves au début de l'année, au pire plusieurs semaines avant.
 Prévoir du matériel de remplacement.
 Savoir que les postes de chimie sont lourds à gérer aussi bien pour l'abondance du matériel
(verrerie) que pendant la séance (chaque geste quasiment est à observer pour l'évaluation).
 Les fiches proposées dans la liste nationale des TP sont souvent à modifier pour les adapter
au matériel présent dans le lycée.
 Les quatre organisations proposées en exemple ne sont pas adaptables à tous les lycées
selon le nombre d'élèves en TS et les possibilités en matériel et salles.
 Prévoir une heure par séance (tirage au sort, installation des élèves, vérification du poste à
la fin de la séance.... ne font pas partie de l'évaluation).
Ce qui peut être fait :
 Penser que certains sujets peuvent être installés sur plusieurs postes si le matériel le
permet.
 Un professeur peut ne préparer que 4 ou 5 sujets, le nombre total des sujets pouvant
atteindre malgré tout 10 ou 12 en physique et en chimie.
 Si l'évaluation se fait sur une semaine, on peut penser à la période du bac blanc.
 Le personnel technique de laboratoire est très sollicité pendant cette évaluation
(concertation, matériel, nettoyage de la verrerie, présence pendant toutes les séances) :
aucune HSE n'est possible mais penser qu'avec l'accord de l'administration, on peut
proposer des demi-journées de récupération.
 Une calculette peut être fournie à l'élève.

Stage Mafpen 98-99 Atelier 4 JMBo-FC 73
Exemple 1 :organisation sur une semaine (180 élèves)
Planning
 Une semaine, avec une journée banalisée par classe.
 6 séances par jour, 15 minutes entre chacune d'elles afin de vérifier le matériel et/ou le
remplacer.
Charge des professeurs
 Toute l'équipe pédagogique de physique est concernée.
 8 professeurs : 7 prévus pour l'évaluation et 1 professeur "remplaçant -relais", changement
à tour de rôle.
 Un professeur évalue trois élèves.
 Correction des fiches "réponse de l'élève" réparties entre les huit professeurs.
 Préparation des sujets (4 en physique, 4 en chimie) par les professeurs de TS, les autres
prennent connaissance des sujets.
Déroulement des séances
 Deux salles de TP (1 en physique et 1 en chimie).
 Par salle, 4 postes préparés pour la semaine.
 Dans la salle, un professeur chargé d'évaluer les trois élèves.
 Pour les deux salles, le professeur "remplaçant relais" chargé du bon déroulement (tirage au
sort, matériel,...)
 Tirage au sort de chaque élève parmi les quatre proposés dans la salle.
 Présence d'un technicien de laboratoire non loin des deux salles.
Moyens nécessaires
 Suspension de certains cours de physique pendant la semaine, les cours assurés le sont sans
matériel.
 Banalisation d'une journée par classe de terminale.
 Prise en charge par la vie scolaire des élèves qui ne subissent pas l'épreuve.
 Concertation des professeurs : 2 demi-journées au moins courant Avril.
Avantages
 Travail collectif avec répartition des tâches par roulement.
 Présence du professeur "remplaçant".
 Un professeur pour trois élèves.
 Travail étalé sur une semaine.
Inconvénients
 Suppression de toutes manipulations dans les autres classes.
 Certains cours de physique non assurés pendant une semaine.
 15 minutes seulement entre chaque séance.
Variantes
 Pour un nombre d'élèves plus petit, l'évaluation peut se faire sur un peu moins d'une
semaine.
 Organisation pendant la semaine du bac blanc.

Stage Mafpen 98-99 Atelier 4 JMBo-FC 74
Exemple 2 :organisation sur une journée (120 élèves)
Planning
 Une journée bloquée, 6 séances avec 24 élèves au maximum évalués par séance.
 De 8 H à 18 H, 45 minutes entre chaque séance.
 Passage des élèves par classe (une classe sur une à deux séances).
Charge des professeurs
 Toute l'équipe pédagogique de physique est concernée.
 7 professeurs : 6 chargés de l'évaluation, 1 professeur remplaçant, changement à tour de
rôle.
 Préparation de 10 sujets en physique (dont 2 sont proposés sur deux postes), et 6 sujets
(dont 2 sur deux postes).
 Pendant la journée d'évaluation, 8 heures de travail "non-stop".
Déroulement des séances
 Quatre salles de TP (2 en physique, 2 en chimie).
 Par salle, 12 postes préparés en physique, 8 postes en chimie.
 Par salle de physique, 2 professeurs évaluent chacun 4 élèves; par salle de chimie, 1
professeur évalue un groupe de 4 élèves.
 Tirage au sort par salle : en physique 8 élèves tirent au sort parmi 12 postes possibles, en
chimie, 4 élèves tirent au sort parmi 10 postes possibles.
Moyens nécessaires
 Suspension de tous les cours de physique chimie pendant une journée.
 Banalisation des cours d'une classe donnée de TS pendant 3 heures.
Avantages
 Perturbation pendant une seule journée.
 Monopolisation du matériel sur une journée.
 Tirage au sort parmi de nombreux sujets (d'autant plus que certains sujets sont dédoublés).
 45 minutes entre chaque séance pour éventuellement régler certains problèmes matériels et
souffler un peu!
 La banalisation des cours d'une classe donnée ne dure que 3 heures, emploi du temps
normal le reste du temps.
 Présence d'un professeur remplaçant.
Inconvénients
 Le travail demandé aux professeurs sur une seule journée est dense.
 Gestion de huit postes de physique dans une salle.
 Gros travail de préparation pour le matériel (24 postes au total).
 Organisation envisageable si le nombre d'élèves de TS n'est pas trop important.
Variantes
 Deux demi-journées sur deux jours différents ?
 Organisation possible dans un petit lycée à condition que le nombre de professeurs
impliqués soit suffisant.

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Exemple 3 :organisation sur les séances de TP (100 élèves)
Planning
 Sur les séances de TP prévus en TS, en Spécialité et en Sciences Expérimentales de 1ère S.
 Étalement sur une semaine.
 4 à 5 demi-journées.
Charge des professeurs
 Toute l'équipe pédagogique de physique est concernée.
 Organisation de la grille de passage élèves professeurs.
 Préparation de 12 sujets (6 en physique, 6 en chimie).
Déroulement des séances
 Deux salles de TP (1 en physique et 1 en chimie).
 Matériel installé pour toute la semaine, 6 postes par salle..
 4 élèves par salle.
 2 professeurs par salle + un technicien de laboratoire.
 Tirage au sort parmi 6 postes par salle.
Moyens nécessaires
 Banalisation de la plupart des cours de physique.
 Monopolisation de deux salles de TP.
Avantages
 Peu de perturbation dans l'emploi du temps élève.
 Matériel installé pour une semaine.
 Travail des professeurs pendant leur service hebdomadaire normal.
 Présence de 2 professeurs par salle assure une sécurité dans le bon déroulement des
épreuves.
Inconvénients
 Entente indispensable avec les professeurs de SVT, peut-être sans contrepartie horaire....
 Banalisation de certaines heures pour les élèves non concernés par l'évaluation.
 Nécessité d'un grand nombre de professeurs pour une séance (2 par salle).
 Demande de bien penser l'organisation au niveau du service des professeurs.
Variantes
 Organisation adaptable à tous les lycées.
 Pourquoi pas deux profs pour 6 élèves puisque 6 postes sont disponibles ?